陳國(guó)珍

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)情感態(tài)度等方面。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略，應(yīng)從以下策略入手：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握基本的數(shù)學(xué)概念、原理和計(jì)算方法，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生建立起初步的數(shù)學(xué)思維，包括邏輯思維、抽象思維、空間思維等。這些思維能力對(duì)于解決日常生活中的問(wèn)題，甚至對(duì)于未來(lái)的科學(xué)研究，都具有極其重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)、量的計(jì)量等，是后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)處理能力等，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式。

三、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，比如圖形的認(rèn)識(shí)中，三角形，平行四邊形等都可在我們的生活中找到例子，菜地的木柵欄，校園變形門(mén)等許多實(shí)例在生活中早己應(yīng)用。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感態(tài)度。通過(guò)營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探究精神，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)情感態(tài)度。

要培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教育的投入，提供良好的教學(xué)設(shè)施和資源。家庭和社會(huì)應(yīng)給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，也不是通過(guò)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)獲得的，因此，教師的整體研修、整體備課是必要的。

（作者單位：利川市汪營(yíng)鎮(zhèn)第一小學(xué)）