方劍

傳承中華美術經典探索高中美術鑒賞大單元教學新范式，旨在將中華美術經典融入高中美術鑒賞教學中，以創(chuàng)新的方式傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種教學模式注重學生對文化內涵的理解和審美能力的提高，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

如高中美術工藝模塊大單元教學模塊中“大道至簡·合以求良——中國明式家具”這一課，以中國傳統(tǒng)繪畫“韓熙載夜宴圖”為切入點，通過介紹“杌凳”、“圈椅”和“官帽椅”三件經典明式家具，串聯(lián)起繪畫、家具、習俗和文化之間的關系。在這個過程中，教師采用“一問一答”的形式，詳細分析了明式家具的特色及其所代表的文化內涵。這種教學方式能夠引導學生深入了解明式家具的各方面特點，進而理解其所蘊含的文化價值。通過這堂課的講解，學生們可以更好地了解明式家具的獨特魅力和文化內涵，進一步增強對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認識。這種以傳統(tǒng)繪畫為引導、以經典家具為例子的教學方式，能夠將學生帶入一個更為生動的文化情境中，使他們在欣賞美、審視美的過程中，領略到中國傳統(tǒng)文化的精髓。在深入了解明式家具的制作工藝和設計理念后，學生們將能夠更全面地理解其“大道至簡，合以求良”的文化內涵。這句話既表達了明式家具追求簡潔、實用和協(xié)調的設計風格，也體現了中國古代對于工藝品制作的嚴謹態(tài)度和精益求精的精神。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師引導學生們通過小組討論的方式，探討明式家具中的文化元素。例如：“明式家具中的‘天時體現在哪些方面？如何借助自然元素來增強家具的美感和實用性？”學生將在討論中深入思考這些問題，從而更深刻地理解明式家具與自然環(huán)境和諧共生的設計理念。此外，教師還可以組織學生們進行實地考察，參觀當地的傳統(tǒng)建筑和家具制作工坊。通過觀察實物和聽取專業(yè)人士的講解，學生們將能夠更直觀地了解明式家具的結構特點、選材和制作工藝等方面的知識。

“巧奪天工榫卯結構——明式家具構件”此課是一門引人入勝的體驗式學習之旅，領略傳統(tǒng)榫卯結構的奧秘和魅力。此課精心準備了明式家具的實物構件，通過親手拼裝，零距離感受古人的智慧和精致工藝。將深入了解榫卯結構的種類繁多、形式多樣，從簡單的搭接關系到復雜的固定連接，每一個榫卯都經過精心設計和精細加工。在實踐中，親自感受到榫卯結構的獨特之處和精妙之處，更加佩服古人的智慧和匠心獨運。此外，邀請非遺傳承人現場指導，他們在組裝明式家具的過程中，分享其對工匠精神傳承的切身感受和見解。在大師的指導下，更直觀、更全面地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值所在。

在此堂課中，不僅能親手操作、親身體驗，還能深入了解傳統(tǒng)文化的內涵和歷史背景。通過這種獨特的學習方式，更加深刻地認識榫卯結構的深厚底蘊和廣泛用途。走進這個充滿智慧和美感的榫卯世界，領略傳統(tǒng)文化的無窮魅力！領略明式家具的多樣性和獨特性，深入了解其特點、風格和文化內涵。課程將為您帶來全方位的學習體驗，不僅知識得到提升，還能讓學習興趣得到激發(fā)。通過與大師的交流和互動，獲得獨特的見解和經驗，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

在“獨具匠心 傳承發(fā)展——新中式家具”教學的執(zhí)教過程中，教師利用美術館典雅精致的環(huán)境，組織學生在真實的場景中進行分組研學。在研學過程中，教師采用了問題驅動的教學方法，先提出問題，再讓學生帶著研學報告表去探究實物，最后分享研學成果。在探究過程中，教師引導學生以傳承經典、創(chuàng)新發(fā)展的時代性創(chuàng)新性思維，對新中式家具的用色、材料、生產形式、創(chuàng)意設計等問題進行深入思考和討論。此外，教師還啟發(fā)學生感悟明式家具內在的工匠精神延續(xù)。通過這種教學方式，學生可以在實際環(huán)境中對新中式家具進行深入了解和研究，提高他們的學習興趣和學習能力。同時，教師也可以通過引導學生進行思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

【注：本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題“基礎教育階段‘中華美術經典鑒賞大單元教學課例研究”（課題編號：2023YQJK042）階段研究成果】

責任編輯? 黃博彥