楊慧?梁羽燕

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，微課成為一種具有極大潛力的數(shù)字化資源。3至6歲幼兒注意力時(shí)間短、持久性差，而微課具有“在較短的時(shí)間內(nèi)講解某一知識(shí)點(diǎn)”的特征，并且可選擇、重復(fù)利用，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒的探索動(dòng)機(jī)，提高安全教育的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，家園社三位一體越來(lái)越受重視，我們可以借助“微課”這樣一種新型的教學(xué)模式，探索出適合不同年齡段幼兒、家長(zhǎng)和幼兒樂(lè)于接受、社區(qū)內(nèi)可推廣的安全教育微課。

加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)，建立家園共識(shí)

在與家長(zhǎng)的訪談過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)所有家長(zhǎng)都知道幼兒安全教育的重要性，但在實(shí)際生活中，也有很多因家長(zhǎng)的忽視或家長(zhǎng)缺乏正確的安全指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生的慘劇。在幼兒園，幼兒能夠接受系統(tǒng)全面的安全教育內(nèi)容；但在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的安全教育往往是零散的、隨機(jī)的。為了發(fā)揮家園共育的合力作用，家長(zhǎng)的安全教育觀念要與幼兒園保持一致，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)知道幼兒安全教育有哪些內(nèi)容，哪些安全問(wèn)題需要重視，哪些安全急救措施需要掌握等，促使家長(zhǎng)與幼兒園達(dá)成共識(shí)。為此，我們將安全教育微課的視頻推送在社交平臺(tái)上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)自學(xué)并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)然平臺(tái)不能局限于百度網(wǎng)盤(pán)資源庫(kù)，而是要選擇微信視頻號(hào)、抖音號(hào)、騰訊視頻等關(guān)注度較高且較大眾化的平臺(tái)。這樣更加有利于家園的互助學(xué)習(xí)，便于家長(zhǎng)的操作，同時(shí)也加強(qiáng)了安全教育知識(shí)的宣傳與普及。其次，教師要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育微課的培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)操作、使用安全教育微課，并配合幼兒園開(kāi)展安全教育活動(dòng)，從而更好地幫助幼兒安全成長(zhǎng)。

制作微課資源包，促進(jìn)家園共育

實(shí)施微課后，我們經(jīng)常會(huì)讓幼兒回到家后與爸爸媽媽再次觀看微課，并讓幼兒將所學(xué)知識(shí)教給爸爸媽媽?zhuān)@樣能夠激發(fā)幼兒的自信心。許多幼兒在當(dāng)小老師的榮譽(yù)感中積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講，使得微課的使用效率大大提高。同時(shí)，我們可以通過(guò)家庭親子作業(yè)鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，在和幼兒一起完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要清晰地了解幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠發(fā)揮輔助幼兒學(xué)習(xí)的作用。我園安全教育微課的內(nèi)容符合各個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展需求，包含活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)游戲、學(xué)生反饋、家園互動(dòng)等板塊。教師通過(guò)精心的組織與錄制，將以上內(nèi)容整合成一個(gè)5分鐘以?xún)?nèi)的視頻，形成微課資源包上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。家長(zhǎng)和幼兒可以利用手機(jī)、iPad、筆記本電腦等便攜式工具觀看，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。這種形式方便易行，也更容易被家長(zhǎng)和幼兒所接受，可以有效發(fā)揮家長(zhǎng)在教育子女方面的重要作用，促進(jìn)家園共育。微課與信息化的有效結(jié)合，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。此外，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿排笥讶鞑ビ變簣@的微課，可以有效地宣傳幼兒園的特色及成果，也可以讓更多的家庭受益。

線上線下互動(dòng)反饋，強(qiáng)化家園共育

安全教育微課作為一種數(shù)字化資源，可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，這就解決了因缺課而錯(cuò)過(guò)重要安全教育內(nèi)容的問(wèn)題，使幼兒可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)了解幼兒的安全知識(shí)掌握情況。在親子互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以將幼兒的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給班級(jí)教師，并提出相應(yīng)建議，便于教師改進(jìn)微課內(nèi)容。例如，我園積極組織教師制作了“病毒來(lái)了我不怕”“健康知識(shí)知多少”等相關(guān)主題的身體、心理健康教育微課，并推送給家長(zhǎng)們。從家長(zhǎng)們的線上反饋來(lái)看，家長(zhǎng)與幼兒們變得更加注重個(gè)人衛(wèi)生了，同時(shí)掌握了許多預(yù)防疾病、保持健康的科學(xué)方法。安全教育微課線上線下同步使用，在某種程度上促進(jìn)了家園共育。

借助活動(dòng)契機(jī)，進(jìn)行社區(qū)推廣

在班級(jí)內(nèi)，我們還舉辦了安全小報(bào)展、安全標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽等。幼兒們自己收集各類(lèi)安全圖片、照片和安全標(biāo)志等，制作形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂、生動(dòng)有趣的安全小報(bào)或安全標(biāo)志，然后在班級(jí)老師的帶領(lǐng)下，利用社區(qū)活動(dòng)等契機(jī)，將自己設(shè)計(jì)的小報(bào)或標(biāo)志張貼到社區(qū)宣傳欄，在社區(qū)里進(jìn)行推廣。此外，我們還加強(qiáng)與社區(qū)的合作，利用社區(qū)的大屏投放幼兒園的微課視頻等資源，從而更清晰、直觀、高效地宣傳安全知識(shí)。幼兒們?cè)谏鐓^(qū)里看到自己幼兒園制作的安全微課視頻，心中的集體榮譽(yù)感油然而生。

增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)，提升幼兒安全技能

安全教育微課的制作與應(yīng)用，增長(zhǎng)了幼兒的安全知識(shí)，提升了幼兒的安全技能，并使幼兒的安全防護(hù)意識(shí)大大增強(qiáng)。在前期對(duì)合肥市南崗幼兒園幼兒及家長(zhǎng)安全意識(shí)的調(diào)查分析中，我們可以看出，在安全過(guò)馬路、火災(zāi)自救、地震自救、防溺水等安全知識(shí)方面，大部分幼兒僅能說(shuō)出1到2種方法，只有小部分幼兒能說(shuō)出多個(gè)辦法，這說(shuō)明幼兒缺乏獨(dú)自應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)并保證自身安全的意識(shí)，對(duì)安全知識(shí)的掌握較少。合肥市南崗幼兒園幼兒及家長(zhǎng)安全意識(shí)的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)習(xí)了安全教育微課之后，幼兒基本能說(shuō)出多個(gè)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的辦法，安全知識(shí)得到了增長(zhǎng)。此外，為了了解幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)、誘惑時(shí)的真實(shí)情況，我們組織開(kāi)展了情境演習(xí)，如消防演練、地震演練等，從中我們可以看出，幼兒在面對(duì)糖果誘惑、地震逃生、火災(zāi)逃生時(shí)運(yùn)用逃生技能的能力大大增強(qiáng)，能夠更準(zhǔn)確地辨認(rèn)出安全標(biāo)志，使用安全自護(hù)器械也更加規(guī)范、準(zhǔn)確。

我園制定不同年齡段的安全教育內(nèi)容，匯總來(lái)自全園家長(zhǎng)的安全育兒困惑，設(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)短的微課，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育指導(dǎo)。同時(shí)，我園還將教師制作的安全教育微課在公眾號(hào)上發(fā)布，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地觀看，隨時(shí)隨地選擇自己需要的答案，這有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)家庭教育水平的提升。

注：本文系安徽省教育信息技術(shù)課題《幼兒園安全教育微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》（課題號(hào)：AH2021001）研究成果。