潘老師是我特別尊敬的籃球教練。她敬業(yè)、愛護(hù)學(xué)生，專業(yè)素養(yǎng)很高。

小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我在媽媽的鼓勵(lì)下加入了潘老師的隊(duì)伍，也因此收獲了一位運(yùn)動(dòng)啟蒙老師。

當(dāng)初潘老師組建女籃隊(duì)伍時(shí)并不容易，因?yàn)檫@是從零開始的活動(dòng)項(xiàng)目，大家對(duì)她，以及對(duì)她宣傳的前景都是陌生而迷茫的。她就四處聯(lián)系學(xué)生家長，主動(dòng)溝通、主動(dòng)邀請(qǐng)參與。從最開始的拼湊人數(shù)，一直發(fā)展到如今的73人，讓不同年級(jí)之間形成良好的人員梯隊(duì)，這些變化，離不開她六年來孜孜不倦地開拓。

潘老師喜歡寫作，還要求籃球隊(duì)員也寫作。在語文課堂上，我們的寫作任務(wù)是按照課表制定的。因此，籃球訓(xùn)練的寫作任務(wù)，就是依據(jù)訓(xùn)練情況、比賽情況來按需定制。例如，今天打完了比賽，潘老師就要求隊(duì)員回家后，溫習(xí)一遍當(dāng)天的比賽錄像，限時(shí)完成總結(jié)性的文字書寫。我們從來都不敢怠慢這類寫作，都會(huì)按時(shí)完成，也從來沒覺得這項(xiàng)寫作的難度會(huì)比語文老師的要求低。

潘老師像個(gè)幸福的傳遞者。她訓(xùn)練我們，都是利用我們的課外時(shí)間，是犧牲了自己的休息時(shí)間來幫助我們進(jìn)步的。同時(shí)，她還要聯(lián)系各種社會(huì)組織來了解我們，增強(qiáng)我們團(tuán)隊(duì)的影響力。例如，我們參與的比賽，北京當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的新聞?lì)l道有時(shí)也會(huì)報(bào)道，有的隊(duì)員還接受了電視臺(tái)記者的采訪。就這樣，有意的廣泛宣傳，會(huì)讓我們獲得更多機(jī)構(gòu)及組織的關(guān)注、支持及鼓勵(lì)。潘老師的付出，讓我感受到一種別樣的幸福。

潘老師的訓(xùn)練方法是靈活且有針對(duì)性的。疫情期間沒辦法集訓(xùn)時(shí)，她就會(huì)讓我們用手機(jī)錄制訓(xùn)練視頻，然后上傳給她檢查。她非常專業(yè)，一眼就能看出誰是認(rèn)真訓(xùn)練了，誰在偷懶。對(duì)于動(dòng)作有問題的同學(xué)，她會(huì)專門提出個(gè)性化的訓(xùn)練“偏方”。

一眨眼，我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，看著家里堆滿的各種籃球比賽獎(jiǎng)牌，我就會(huì)情不自

禁地想，如果我以后也當(dāng)老師，一定要當(dāng)潘老師那樣的好老師。