宿振友

文題呈現(xiàn)

結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的古詩詞，聯(lián)系當(dāng)代文化生活中有關(guān)古詩詞誦讀的現(xiàn)象，想一想：在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩詞究竟是必需品還是調(diào)味品？在當(dāng)今社會生活中，你能看到哪些古詩詞的“滲透”？你感覺古詩詞的學(xué)習(xí)到底對自己的語文素養(yǎng)提升有哪些幫助？……圍繞這些問題，以“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩詞”為主題，舉辦一次班級研討會。結(jié)合學(xué)習(xí)古詩詞的心得，提煉觀點(diǎn)，推選代表在會上發(fā)言。

思路點(diǎn)撥

我們先對文題做一個(gè)詳細(xì)分析。材料中，“聯(lián)系當(dāng)代文化生活中有關(guān)古詩詞誦讀的現(xiàn)象”這句話最關(guān)鍵。當(dāng)今古詩詞誦讀存在哪些現(xiàn)象呢？古詩詞誦讀當(dāng)今最普遍的現(xiàn)象就是許多人不愛讀古詩詞。這一現(xiàn)象也就引出了下面的一系列討論。

“在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩詞究竟是必需品還是調(diào)味品？”這個(gè)問題在啟示同學(xué)們要思考古詩詞在當(dāng)今社會的定位：是生活的有益補(bǔ)充——調(diào)味品，還是生活中必不可少的精神食糧？寫作時(shí)要有明確的觀點(diǎn)。

“在當(dāng)今社會生活中，你能看到哪些古詩詞的‘滲透？”這一問題是讓同學(xué)們思考并探討古詩詞在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔茫盒〉絺€(gè)人日常生活的細(xì)節(jié)和心理感受，大到一個(gè)社會、國家的方方面面，都有古詩詞的影子和古詩詞思想的浸潤，“古詩詞”對我們每一個(gè)中國人都有著或多或少的“哺育”，而且這種“哺育”是深入骨髓的、刻骨銘心的……寫作時(shí)要有深刻的思考和論述。

“你感覺古詩詞的學(xué)習(xí)到底對自己的語文素養(yǎng)提升有哪些幫助？”這個(gè)問題是讓同學(xué)們談“對自己的語文素養(yǎng)提升有哪些幫助”，圍繞這一任務(wù)寫作，重心要放在對“語文素養(yǎng)”的提高上。

此外，本次寫作要緊緊圍繞“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩詞”這一主題展開。寫作的情境是班級研討會，作者身份是高中生，寫作和交流的對象是班級同學(xué)，文體也要兼顧發(fā)言稿的格式、思路和語言。