張洺暢

指導(dǎo)老師/ 張文強(qiáng)

學(xué)校四季常青，三季有花，不僅是我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的美好樂(lè)園，也是小動(dòng)物棲息、生活的理想家園。校園中究竟有多少種蟲(chóng)子？它們都是昆蟲(chóng)嗎？各有什么形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性？大家應(yīng)當(dāng)怎樣和它們相處？……帶著這些疑問(wèn)，我和同學(xué)們開(kāi)展了校園里的“昆蟲(chóng)記”探究實(shí)踐活動(dòng)。

我設(shè)計(jì)了一張“校園里的蟲(chóng)子”觀察記錄表，包括日期、地點(diǎn)、天氣，蟲(chóng)子的名稱、數(shù)量、形態(tài)、活動(dòng)等信息，選取面積各為10 平方米的樹(shù)池、花壇、小樹(shù)林和池塘為觀察區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的一些不常見(jiàn)、不熟悉的小蟲(chóng)子，我們先畫(huà)下它們的簡(jiǎn)圖，然后上網(wǎng)搜索或者請(qǐng)教老師。

來(lái)到樹(shù)池前，很快我們看到一群螞蟻在搬運(yùn)食物。它們的身體分為頭、胸、腹3 部分。頭部有一對(duì)觸角，胸部有3 對(duì)足，身子呈現(xiàn)黑灰色。在搬運(yùn)食物的過(guò)程中，它們配合得非常默契，還有幾只螞蟻鉆進(jìn)洞穴去搬“救兵”。

在花壇前，我仔細(xì)觀察一株株花草，掀起一片片葉子，發(fā)現(xiàn)花的莖和葉子上爬滿了蚜蟲(chóng)和一些不知名的蟲(chóng)子，它們貪婪地吸食著植物的汁液。幾只蝸牛躺在花叢中睡大覺(jué)。兩名一年級(jí)同學(xué)走過(guò)來(lái)，說(shuō)蝸牛是一種非?？蓯?ài)的昆蟲(chóng)。我立即上前告訴他們，蝸牛的身體結(jié)構(gòu)與昆蟲(chóng)明顯不同，是一種軟體動(dòng)物。

在為期3 個(gè)月的研究中，我們?cè)谶x定的區(qū)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)并記錄了螞蟻、蝸牛、蜈蚣、蝴蝶、蜜蜂、食蚜蠅、天牛、椿象、蜘蛛、蝗蟲(chóng)等22 種蟲(chóng)子的身體結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動(dòng)情況等。探訪時(shí)，它們有的在休憩，有的在尋找食物，有的受到刺激后蜷成一團(tuán)，活動(dòng)非常豐富。

我也明顯感覺(jué)到，同學(xué)們對(duì)不同蟲(chóng)子的喜好不同。對(duì)于螞蟻、西瓜蟲(chóng)等，多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出濃濃的喜愛(ài)之情；而對(duì)于蜘蛛、蚜蟲(chóng)、蜈蚣、蒼蠅、蚊子等長(zhǎng)相難看、有一定危險(xiǎn)性、容易傳播疾病的蟲(chóng)子，同學(xué)們大多避而遠(yuǎn)之。

有的同學(xué)還鬧出了一些笑話，比如把蜘蛛誤認(rèn)為是昆蟲(chóng)，將豆娘和蜻蜓混為一談，將蜂鳥(niǎo)鷹蛾誤認(rèn)為蜂鳥(niǎo)等。對(duì)于這些笑話，我們不能一笑而過(guò)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)或帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然，開(kāi)展真實(shí)、生動(dòng)、有趣的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。

動(dòng)物是人類(lèi)最親密的朋友。在觀察和研究校園里的蟲(chóng)子時(shí)，我們自覺(jué)做到不驚擾它們，不破壞它們的“家”，維持棲息地的原貌，讓它們?cè)谧匀坏膽驯е凶杂伞踩厣?，為保護(hù)生物多樣性貢獻(xiàn)少年力量。

征稿啟事

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