單志艷

親子關(guān)系是每個(gè)人來(lái)到世界上的第一段人際關(guān)系，其質(zhì)量對(duì)個(gè)人人格發(fā)展非常重要。親子關(guān)系不和諧，會(huì)影響個(gè)人的其他社會(huì)關(guān)系。因此，構(gòu)建積極健康的親子關(guān)系對(duì)個(gè)體身心健康以及家庭和諧至關(guān)重要。但自秦漢起，我國(guó)封建社會(huì)就確立了以“三綱五?！睘楹诵牡娜寮覀惱砭V常體系，強(qiáng)調(diào)父權(quán)和服從的家長(zhǎng)制，典型特征就是父母在家庭中實(shí)行“一言堂”，其意志可以強(qiáng)加于子女，而子女沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)利。在現(xiàn)代家庭中，平等的親子關(guān)系模式正在形成，然而由于受傳統(tǒng)文化影響，親子關(guān)系仍常以父母的意愿和權(quán)威為主宰，很多父母忽視了親子關(guān)系的邊界感和規(guī)則意識(shí)，缺乏對(duì)孩子主體人格的尊重。

當(dāng)前，隨著自由、平等、民主的理念不斷深入人心，兒童的話語(yǔ)權(quán)意識(shí)日益凸顯。他們要求自主獨(dú)立、平等對(duì)話、彰顯自我，希望有“父母是子女的朋友”這種平等的關(guān)系，呼喚把孩子和家長(zhǎng)放在平等位置的比較民主的教養(yǎng)方式。因此，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方文化融合的時(shí)代節(jié)點(diǎn)上，父母應(yīng)更新教育觀念，采用民主型教養(yǎng)方式，創(chuàng)造新型親子關(guān)系，培養(yǎng)人格獨(dú)立的一代新人。

確立人格獨(dú)立、自主發(fā)展的育人目標(biāo)。在新時(shí)代，家庭教育的目的是培養(yǎng)人共同生活、和諧生活、快樂(lè)生活的能力，是培養(yǎng)積極適應(yīng)、主動(dòng)發(fā)展，與自我和諧、與自然和諧、與社會(huì)和諧的人。要以此為目標(biāo)構(gòu)建健康親子關(guān)系，首先需確立以下基本教育原則。一是自然成長(zhǎng)。讓孩子在自然狀態(tài)下成長(zhǎng)，允許他們感受成長(zhǎng)過(guò)程中的所有經(jīng)歷。被尊重、被欺騙、被誹謗等都是孩子不可或缺的成長(zhǎng)歷程，這樣的經(jīng)歷有益于其正常成長(zhǎng)。二是自主成長(zhǎng)。尊重孩子的想法與行為，對(duì)其思想不必過(guò)多束縛，只要其行為在生命與倫理允許的范圍之內(nèi)，略有控制并加以指導(dǎo)即可。三是自由成長(zhǎng)。父母應(yīng)盡可能地給孩子提供自由成長(zhǎng)的空間，比如告訴孩子盡管努力就好，讓其成為既能迎接成功又能承受失敗的人。

建設(shè)民主型家庭。家庭氛圍是家長(zhǎng)與孩子之間的心理情緒狀態(tài)和環(huán)境氣氛，是家庭的一種潛在教育因素。專制型教養(yǎng)方式營(yíng)造出來(lái)的家庭氛圍往往既壓抑又緊張，放任型教養(yǎng)方式營(yíng)造出來(lái)的家庭氛圍是松散、無(wú)序的，整體缺乏凝聚力。而民主型家庭教養(yǎng)方式營(yíng)造出來(lái)的家庭氛圍是溫暖、自由、富于活力的。所以，父母要致力于營(yíng)造平等溫馨的家庭氛圍。家庭成員之間平等溝通、自由表達(dá)，每個(gè)人說(shuō)話的權(quán)利都應(yīng)被尊重。這種民主、平等的家庭氛圍可以使家庭成員形成比較牢固的情感聯(lián)結(jié)，在遇到大事時(shí)，他們會(huì)相互支持、渡過(guò)難關(guān)。

父母自我反思，開(kāi)展自我教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是最重要的學(xué)校。孩子能否健康成長(zhǎng)與家庭教育和家庭環(huán)境緊密相關(guān)。父母教養(yǎng)方式通過(guò)自身言行舉止和親子互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如父母要在家庭中扮演好夫妻角色等，這都要求家長(zhǎng)不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。家長(zhǎng)首先要處理自身人際關(guān)系，建設(shè)一個(gè)和美和諧的家庭，才能談如何教育子女。一個(gè)矛盾重重、氛圍壓抑的家庭，是教育不出健康發(fā)展、樂(lè)觀獨(dú)立的孩子的。同時(shí)，家長(zhǎng)素質(zhì)本身就是一種非常重要的教育力量，這種教育是潛移默化的，對(duì)子女的影響是最為深遠(yuǎn)的。一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，可能是知識(shí)涵養(yǎng)豐富、待人接物落落大方、有良好生活習(xí)慣、工作積極進(jìn)取、勇于承擔(dān)責(zé)任、掌握正確的家庭教育方法的人，這些都需要靠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育來(lái)完成。

父母要反思自己的教養(yǎng)方式對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的影響，要了解什么是民主型教養(yǎng)方式及其對(duì)父母的要求，思考民主型教養(yǎng)方式與自身此前的教養(yǎng)方式的異同，學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)，提高自身家庭教育能力與道德修養(yǎng)，與孩子一起成長(zhǎng)。

尊重孩子的獨(dú)立人格。親子關(guān)系是影響孩子發(fā)展至關(guān)重要的因素，孩子不僅需要父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，還需要父母的理解與尊重。我國(guó)政府早已簽署了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，承認(rèn)孩子生下來(lái)就是一個(gè)權(quán)利主體，他們擁有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)和受保護(hù)權(quán)四項(xiàng)基本的權(quán)利，與成年人是平等的。所以父母應(yīng)尊重孩子的權(quán)利，把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，與孩子一起商量和其有關(guān)的事情。父母若過(guò)度干涉孩子的生活，孩子就無(wú)法獨(dú)立成長(zhǎng)，并且會(huì)引起一系列不良后果。在心理治療臨床實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些患者從小就在為吸引家長(zhǎng)注意、獲得關(guān)注而不斷努力。這會(huì)使他們失去真正的自我，導(dǎo)致成年后社會(huì)化程度低，成為他們罹患心理疾病的原因之一。父母應(yīng)該站在孩子的角度，試著讓孩子自己面對(duì)遇到的人生課題，讓他們學(xué)會(huì)為自己的人生做主。

培養(yǎng)孩子的自主性。要培養(yǎng)人格獨(dú)立的孩子，必須先培養(yǎng)他們的自主性。一是使個(gè)體成為能夠自主選擇、自主行動(dòng)的個(gè)體，同時(shí)適度依戀他人，即有正常的情感能力，達(dá)到自主性與依戀性的辯證統(tǒng)一；二是做人做事皆有度，既不自大，又不懦弱；三是既能主動(dòng)應(yīng)對(duì)，又能被動(dòng)應(yīng)對(duì)。其中，主動(dòng)應(yīng)對(duì)是能積極主動(dòng)處理個(gè)人遇到的事情，被動(dòng)應(yīng)對(duì)是指對(duì)于被動(dòng)發(fā)生在自己身上的事情，也能自如應(yīng)對(duì)。孩子的自主性要從他們出生起，根據(jù)不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。0-3歲兒童自主性培養(yǎng)重點(diǎn)在于建立安全感基礎(chǔ)上的正常依戀，以及對(duì)“第一反抗期”自主行為的保護(hù)與支持。孩子3歲以后則需根據(jù)不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與社會(huì)適應(yīng)要求，對(duì)其全方位進(jìn)行自主性培養(yǎng)。

此外，孩子能完成的事情要讓他們自己完成，孩子能做主的事情也要讓他們自己做主。對(duì)于孩子無(wú)法完全依靠自己的能力解決的問(wèn)題，家長(zhǎng)要用啟發(fā)、幫助的方式引導(dǎo)孩子自己想辦法。

第一，讓孩子形成安全型依戀。在幼兒時(shí)期，父母要讓孩子有足夠的安全感，使他們形成安全型依戀。如果一個(gè)孩子既不過(guò)分黏著父母，又能夠表現(xiàn)出對(duì)父母的一定依戀，這種依戀就是安全型依戀。形成安全型依戀的孩子，才能逐漸形成正常的情感表達(dá)方式及自主性行為。

第二，鼓勵(lì)自主行為。在孩子小時(shí)候，很多事情就讓孩子自己做。如，走路不扶、跌倒自己爬起來(lái)、自己穿衣、自己吃飯，如果孩子搶或偷別人的東西，應(yīng)該通過(guò)適宜的教育方式引導(dǎo)。如果孩子滑滑梯時(shí)“反其道而行之”，就讓孩子按自己的想法爬。在孩子與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不能一味偏袒自己的孩子，盡量保持中立，鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。

第三，不用灌輸、強(qiáng)迫的方式教育孩子。不要將“聽(tīng)話”與否當(dāng)作評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子在遵守規(guī)則的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，要循循善誘，引發(fā)孩子的獨(dú)立思考，讓孩子真正理解規(guī)則。這樣孩子才會(huì)愿意遵守規(guī)則，讓規(guī)則成為他一生遵守的信念。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到成人的尊重時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始遵守成人設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且孩子會(huì)非常愉快地遵守它。如果孩子處處被要求順從，從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大，是難以發(fā)展出自主性的。小時(shí)候聽(tīng)父母的，時(shí)時(shí)被提醒不許這樣或那樣，上學(xué)后對(duì)教師“唯命是從”，孩子就喪失了許多機(jī)會(huì)自行判斷，難以在成長(zhǎng)中自發(fā)地去遵守規(guī)則。

第四，保護(hù)逆反時(shí)期孩子的自主需求。孩子在人格走向獨(dú)立的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)拒絕父母的要求、不愿意和父母過(guò)于親密、發(fā)脾氣等，這些都是正?，F(xiàn)象。特別是處于第一反抗期和第二反抗期的孩子，這是培養(yǎng)獨(dú)立人格的關(guān)鍵階段。此時(shí)，父母要給孩子充分的自主空間。比如，2歲的孩子最常說(shuō)且說(shuō)得最流利的詞語(yǔ)，大概就是“不”了。他發(fā)現(xiàn)自己可以自由行走，可以用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，能力的增長(zhǎng)讓孩子急于向別人表現(xiàn)“我能行，我自己可以”。于是他喜歡對(duì)父母說(shuō)“不”，然后按自己的意愿行動(dòng)。父母不要覺(jué)得孩子不聽(tīng)話就是“不懂事”“大逆不道”，孩子的反抗并不是反叛，這只是他表現(xiàn)自我的方式之一，家長(zhǎng)應(yīng)該虛心接受孩子的合理想法，而不是當(dāng)個(gè)高高在上的權(quán)威者。同時(shí)，家長(zhǎng)要滿足孩子獨(dú)立的需要，給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，讓其獨(dú)立做事并承擔(dān)后果。