宋卓霞

（黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 黃驊 061100）

1 創(chuàng)造性教學(xué)法概述

創(chuàng)造性教學(xué)法是一種注重激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。它通過提供靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵學(xué)生探索和實踐、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)。創(chuàng)造性教學(xué)法的核心理念是將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，讓學(xué)生通過主動參與和采用合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與度，鼓勵學(xué)生主動思考、提問、研究和創(chuàng)造。創(chuàng)造性教學(xué)法的常見實踐方式包括激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣、提供開放式的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題、鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作和互動、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐和探究活動、給予學(xué)生自主選擇和決策的權(quán)力等。教師在實施創(chuàng)造性教學(xué)法時需要充當(dāng)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，而非傳統(tǒng)的知識傳授者。通過創(chuàng)造性教學(xué)法，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問題的能力、批判思維、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展并為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備[1]。

2 中職機(jī)械教學(xué)中運用創(chuàng)造性教學(xué)法的積極作用

中職機(jī)械教學(xué)中運用創(chuàng)造性教學(xué)法具有非常重要的作用。一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性，通過設(shè)置開放性的問題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性教學(xué)法鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽嘗試，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們在將來工作中更能適應(yīng)社會的快速發(fā)展。三是提高教師的教學(xué)水平。創(chuàng)造性教學(xué)法要求教師具備較高的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過運用這種教學(xué)方法，教師可以不斷提高自己的教育水平，更好地滿足教育教學(xué)的需要。四是改善課堂教學(xué)效果。創(chuàng)造性教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，有助于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。五是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。創(chuàng)造性教學(xué)法鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和想法，有助于增強(qiáng)他們的自信心，提高他們在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)[2]。

3 創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)中具體應(yīng)用措施

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情境。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置開放性的問題情境。教師可以從日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等實際場景中選取問題情境，引導(dǎo)學(xué)生了解和解決實際問題。此外，教師可以嘗試將機(jī)械專業(yè)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域的綜合思維能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要注意問題的挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性和適宜性，既要激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又要確保他們在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上能夠解決問題。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽提問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和問題解決能力。

3.2 實施探究式教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師可以根據(jù)已創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出具體的問題。這些問題可以具有開放性，鼓勵學(xué)生多角度、多層次地進(jìn)行思考。學(xué)生根據(jù)教師提供的資源或自己查找資料，收集與問題相關(guān)的信息。在收集資料的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意鑒別信息的真實性和有效性。學(xué)生以個人或小組的形式，對收集的資料進(jìn)行分析和討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的研究方法，如比較、分類、歸納、推理等，對問題進(jìn)行深入探討。學(xué)生根據(jù)分析討論的結(jié)果，提出解決問題的方案。教師可以對學(xué)生的方案進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步完善方案。最后學(xué)生根據(jù)方案進(jìn)行實踐操作，將理論應(yīng)用于實際。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實施結(jié)果進(jìn)行評估，分析優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在實施探究式教學(xué)的過程中，教師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決疑難問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)。一是教師可以利用多媒體技術(shù)，如幻燈片、視頻、動畫等，將機(jī)械專業(yè)的抽象概念和原理形象化，便于學(xué)生理解。二是教師可以利用虛擬仿真軟件，為學(xué)生提供模擬實際操作的機(jī)會。例如，可以使用仿真軟件讓學(xué)生模擬機(jī)械設(shè)備的操作、組裝和維修等過程。三是教師可以借助在線學(xué)習(xí)平臺，如網(wǎng)絡(luò)課程、慕課等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。同時，平臺還可以提供互動功能，方便教師與學(xué)生進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。四是教師可以開發(fā)和使用移動學(xué)習(xí)應(yīng)用，如手機(jī)APP、微信公眾號等，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識。五是教師可以利用智慧教室，實現(xiàn)課堂教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。例如，使用互動黑板、實時反饋系統(tǒng)等設(shè)備，提高課堂教學(xué)的效果。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇技術(shù)手段，做到適度應(yīng)用。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用，確保取得良好的教學(xué)效果。

3.4 鼓勵創(chuàng)新思維。一是教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，不再過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法，可以對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予充分肯定和表揚，激發(fā)他們的積極性和自信心。二是教師要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、勇于嘗試，可以設(shè)置創(chuàng)新獎勵機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行表彰和獎勵。三是教師可以通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思考問題。這樣可以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。四是教師可以組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動，如創(chuàng)新設(shè)計競賽、創(chuàng)意提案比賽等，讓學(xué)生在活動中鍛煉創(chuàng)新能力。五是教師可以引入一些機(jī)械領(lǐng)域的創(chuàng)新案例，如最新科技發(fā)展、優(yōu)秀設(shè)計作品等，引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)新點，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。此外，教師可以組織學(xué)生參加實踐項目，如機(jī)械設(shè)備的設(shè)計、制作、改進(jìn)等，將創(chuàng)新能力應(yīng)用到實際項目中。在鼓勵創(chuàng)新思維的過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓他們在工作中保持創(chuàng)新熱情。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，對他們進(jìn)行及時鼓勵和支持，幫助他們克服創(chuàng)新過程中的困難和挫折[4]。

綜上所述，在中職機(jī)械教學(xué)中運用創(chuàng)造性教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、實施探究式教學(xué)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)和鼓勵創(chuàng)新思維等措施，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高機(jī)械教學(xué)的質(zhì)量和效果。未來在教學(xué)實踐中，教育工作者可以繼續(xù)探索和改進(jìn)創(chuàng)造性教學(xué)法的應(yīng)用措施，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的機(jī)械人才。