王超凡

(華東師范大學(xué) 教育學(xué)部,上海 200062)

一、前言

大學(xué)校長(zhǎng)作為高校發(fā)展的靈魂人物,是聯(lián)結(jié)大學(xué)內(nèi)外部治理的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),是大學(xué)治理中聯(lián)結(jié)各種關(guān)系和主體的核心行動(dòng)者。[1]大學(xué)校長(zhǎng)歷來都是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)。在大學(xué)發(fā)展初期,大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人作用非常明顯和重要,任何一所世界知名大學(xué)的發(fā)展,都離不開具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)。[2]很多學(xué)者認(rèn)為,我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)多為學(xué)術(shù)精英,[3]他們有著崇高的教育情懷、專業(yè)的學(xué)術(shù)智慧、豐富的治理經(jīng)驗(yàn)和豐厚的人生閱歷。[4]從世界范圍來看,大多數(shù)世界一流大學(xué)的校長(zhǎng)也都是各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)精英。68%的世界一流大學(xué)校長(zhǎng)被稱為某學(xué)科領(lǐng)域的專家或擁有院士頭銜。[5]有學(xué)者對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)與科研績(jī)效之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)擁有院士頭銜的大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)高校科研績(jī)效有顯著的促進(jìn)作用。[6]但是,也有學(xué)者對(duì)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選任方式和治理能力表示擔(dān)憂。在選任方式上,有學(xué)者指出當(dāng)前我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選任的重要依據(jù)是學(xué)術(shù)頭銜和榮譽(yù)數(shù)量,[7]而很少考慮本人是否學(xué)習(xí)過和掌握有關(guān)高等教育管理方面的知識(shí)和能力。毛建青認(rèn)為我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)多出身理工學(xué)科,對(duì)高等教育管理理論知識(shí)相對(duì)欠缺,呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)治校的特征,[7]這種辦學(xué)方式使得大學(xué)普遍存在著定位不明、目標(biāo)雷同及分工不清等發(fā)展同質(zhì)化問題。近年來,高校人事密集調(diào)整,許多院校,特別是“雙非”高校都不約而同的邀請(qǐng)?jiān)菏砍鋈伪拘５男ｉL(zhǎng)職務(wù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近兩年來,超過10所“雙非”院校校長(zhǎng)職務(wù)由“兩院”院士擔(dān)任,“院士校長(zhǎng)”逐漸成為中國(guó)高校的普遍現(xiàn)象。作為中國(guó)最權(quán)威的資深專家——院士,他們集體出任“雙非”高校校長(zhǎng)背后的原因是什么?他們的到來又可以給“雙非”高校發(fā)展帶來哪些機(jī)遇?“院士”擔(dān)任校長(zhǎng)又存在哪些挑戰(zhàn)?本研究選擇8所由院士擔(dān)任校長(zhǎng)的“雙非”高校作為樣本,著重對(duì)院士擔(dān)任校長(zhǎng)后高校發(fā)展的變化情況進(jìn)行對(duì)比,分析“院士校長(zhǎng)”給“雙非”高校發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、沖刺“雙一流”:當(dāng)前“院士校長(zhǎng)”現(xiàn)象的主要成因

“雙一流”是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的簡(jiǎn)稱,是中共中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策,也是中國(guó)高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略,有利于提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。[8]截至2023年,“雙一流”建設(shè)已先后進(jìn)行了兩輪評(píng)估工作,共有147所高校入選“雙一流”建設(shè)工程。其中入選“雙一流”建設(shè)的高校被稱為“雙一流”高校,而沒有入選“雙一流”建設(shè)的高校則被稱為“雙非”高校。不同于以往“211工程”和“985工程”的高校終身制稱號(hào),“雙一流”采取第三方參與、動(dòng)態(tài)調(diào)整的方式對(duì)大學(xué)進(jìn)行評(píng)估,這就使得許多高校都有望獲評(píng)“雙一流”稱號(hào)。許多“雙非”高校都在不斷發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科和新型交叉學(xué)科,期望可以在下一輪“雙一流”評(píng)估工作中實(shí)現(xiàn)突破。從第二輪“雙一流”評(píng)估的結(jié)果上看,獲評(píng)“雙一流”不僅可以幫助高校提升知名度和院校排名,更重要的是可以獲得來自教育部和當(dāng)?shù)卣蟮馁Y金支持力度。在這種激勵(lì)制度下,為了更好的生存和發(fā)展,越來越多的高校都將“雙一流”建設(shè)列為學(xué)校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展的首要任務(wù)。

學(xué)科是大學(xué)組織的細(xì)胞,是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn),大學(xué)就是依托學(xué)科或以學(xué)科為基本單元而構(gòu)建的學(xué)術(shù)組織。[9]對(duì)于想要獲評(píng)“雙一流”的普通高校來說,像部屬高校一樣各學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展既不現(xiàn)實(shí)也不符合實(shí)際需要,而集中力量打造一門或兩門優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科就成了“雙非”高校最便捷的獲評(píng)“雙一流”的途徑。但是,學(xué)科建設(shè)有著自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律,并不是單單依靠足夠的經(jīng)費(fèi)就可以發(fā)展建設(shè)起來,還要有相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)室或設(shè)施、學(xué)術(shù)帶頭人、相應(yīng)的專業(yè)管理人員以及正確的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃等多方面因素。其中,競(jìng)爭(zhēng)最激烈也是最難的就是學(xué)科帶頭人的選擇。不同于資金雄厚和人才濟(jì)濟(jì)的“985高?！?“雙非”高校大多是地方大學(xué),歸地方政府管理,資金和實(shí)力有限,高水平人才更是捉襟見肘。許多高?？梢蕴峁┙o學(xué)者的待遇有限,導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。鑒于此,“院士校長(zhǎng)”就成了不少“雙非”高校爭(zhēng)取學(xué)科帶頭人的新路徑。對(duì)于“雙非”高校來說,由于其很難提供吸引院士工作的實(shí)驗(yàn)條件和待遇,通過校長(zhǎng)職位來吸引部分有志從事高校管理的院士就成了其不二之選。雖然院士是以校長(zhǎng)而并非以科研人員身份加入高校,但對(duì)于高校學(xué)科建設(shè)仍然發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。以安徽理工大學(xué)為例,在2018年校長(zhǎng)由中國(guó)工程院院士袁亮接任。袁亮院士的主要研究方向?yàn)槊旱V安全開采。在2020年,安徽理工大學(xué)的安全科學(xué)與工程學(xué)科就入選了安徽省高峰學(xué)科建設(shè)計(jì)劃特別支持項(xiàng)目,成為入選特別支持項(xiàng)目的唯一一個(gè)安徽省“雙非”院校,該學(xué)科也成為安徽省沖擊下一輪“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科。而對(duì)于部分院士來說,他們?cè)诳蒲蓄I(lǐng)域已經(jīng)取得了較大的成就,下一步他們還想在行政管理方面施展自己的才華,但受制于所在單位的行政級(jí)別或其他因素的限制,部分院士很難獲得較高的行政職位。此時(shí),“雙非”高校將校長(zhǎng)職位的橄欖枝拋來,恰好滿足了這部分院士群體希望“主政一方”、參與高校治理的愿望。他們希望通過自身的努力,幫助某所高校實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展,同時(shí)也為自己積累一定的社會(huì)聲譽(yù)和影響力?！霸菏啃ｉL(zhǎng)”最后成了高校和院士之間的“雙向奔赴”,院士的到來助力“雙非”高校沖擊“雙一流”建設(shè)。

三、“院士校長(zhǎng)”給高校帶來的發(fā)展機(jī)遇

院士是國(guó)家設(shè)立的科學(xué)技術(shù)和工程科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號(hào),為終身榮譽(yù)。能獲得院士稱號(hào)的科學(xué)家大多是在本領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家,對(duì)所從事的研究方向有著突出貢獻(xiàn)。他們不但自身對(duì)相關(guān)行業(yè)有很深的涉足,其背后還掌握了大量的學(xué)術(shù)資源和人脈資源。院士以校長(zhǎng)的身份加盟“雙非”高校,無論是從學(xué)術(shù)上還是學(xué)校未來發(fā)展上對(duì)高校來說都是有利的,具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

1.推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展,助力“雙一流”學(xué)科建設(shè)

院士到“雙非”高校擔(dān)任校長(zhǎng),帶來的最直接變化就是對(duì)高?！半p一流”建設(shè)的推動(dòng)作用。不少高校在院士擔(dān)任校長(zhǎng)后,都為高校發(fā)展帶來了一定的資源。以安徽師范大學(xué)為例,在2022年聘請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院院士李亞棟擔(dān)任校長(zhǎng),同年安徽師范大學(xué)便宣布近期將簽約5位院士加盟,同時(shí)引進(jìn)20多位高端人才。此外,安徽師范大學(xué)還將化學(xué)作為未來沖擊“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科,而李亞棟院士研究的重點(diǎn)方向?yàn)闊o機(jī)納米合成材料,二者之間不謀而合。雖然化學(xué)學(xué)科一直是安徽師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,但是專門聘請(qǐng)一位從事化學(xué)研究的院士來擔(dān)任校長(zhǎng)也足見學(xué)校沖擊“雙一流”的良苦用心。這一現(xiàn)象并不是個(gè)案,擔(dān)任武漢紡織大學(xué)校長(zhǎng)的徐衛(wèi)林院士,從事的研究方向是紡織材料;擔(dān)任山東石油化工學(xué)院校長(zhǎng)的徐春明院士,從事的研究方向是重油高效轉(zhuǎn)化和清潔油品生產(chǎn);擔(dān)任江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的魏輔文院士,從事的研究方向是瀕危動(dòng)物演化與保護(hù)?？梢钥吹?“雙非”高校引進(jìn)“院士校長(zhǎng)”并不是盲目的,而是根據(jù)自身學(xué)校的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)選擇性的引進(jìn)。一方面,高校希望通過這些“院士校長(zhǎng)”可以將科研院所或重點(diǎn)高校的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法引入,提升高校的管理水平;另一方面,高校也希望這些“院士校長(zhǎng)”可以成為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的帶頭人或首席專家,利用其在學(xué)術(shù)界的影響力,為學(xué)科發(fā)展帶來豐厚的資源和優(yōu)秀的人才,助力“雙一流”學(xué)科建設(shè)早日達(dá)標(biāo)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)精神,推動(dòng)科學(xué)研究健康發(fā)展

相關(guān)研究表明,我國(guó)一流大學(xué)建設(shè)高校的現(xiàn)任校長(zhǎng)以理工科背景的學(xué)術(shù)精英為主。我國(guó)高校存在“專家治校”現(xiàn)象,在很大程度上就是“科學(xué)家治理”或“工程師治理”。[10]院士作為我國(guó)科研人員可以獲得的最高榮譽(yù),他們本身也是科研人員,一直在從事相關(guān)科學(xué)研究工作,比起一般的學(xué)者更加強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)精神和科學(xué)研究。在擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)之后,自然會(huì)將工作重心更多的放在學(xué)校的科研產(chǎn)出和成果轉(zhuǎn)化方面,這對(duì)于許多研究教學(xué)型和教學(xué)研究型的“雙非”高校來說,無疑對(duì)其科研水平的提升具有推動(dòng)作用。不少院士校長(zhǎng)一到任,首先開展的就是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作和科研人才引進(jìn)事宜,為高校的科研發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外,比起一般的專家學(xué)者,院士的研究方向大多是本行業(yè)的前沿領(lǐng)域,他們對(duì)于未來學(xué)科發(fā)展也更具有前瞻性。由院士擔(dān)任校長(zhǎng),借助其豐富的經(jīng)驗(yàn),可以幫助學(xué)校瞄準(zhǔn)前沿的發(fā)展方向,完善學(xué)科布局,確立重點(diǎn)學(xué)科,制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。這種規(guī)劃可以幫助學(xué)校擺脫與其他學(xué)校發(fā)展“同質(zhì)化”的風(fēng)險(xiǎn),助力高校學(xué)科辦出優(yōu)勢(shì)、辦出特色,從一開始就瞄準(zhǔn)世界前沿科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家重大戰(zhàn)略發(fā)展需要,推動(dòng)高?？茖W(xué)研究健康發(fā)展。

3.自帶話題流量,提升院校知名度

社會(huì)大眾對(duì)新聞普遍有獵奇心理,具體來說就是對(duì)各種新奇事物或不常見事物充滿好奇心。院士到“雙非”高校擔(dān)任校長(zhǎng),既不符合大眾平時(shí)對(duì)“高高在上”的院士們的期望,也不符合大眾對(duì)“默默無聞”的“雙非”高校的固有印象,二者的結(jié)合帶來了巨大的流量和話題性。在百度上搜索“擔(dān)任‘雙非’校長(zhǎng)的院士”,相關(guān)搜索結(jié)果高達(dá)16 400個(gè);在抖音平臺(tái)上搜索相關(guān)院士擔(dān)任“雙非”校長(zhǎng)的新聞,也有十幾家媒體對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和報(bào)道。“院士校長(zhǎng)”現(xiàn)象在得到社會(huì)大眾普遍關(guān)注的同時(shí),相關(guān)高校也成了社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn),在無形之中提升了院校的知名度。翻看評(píng)論區(qū)可以發(fā)現(xiàn),社會(huì)大眾對(duì)于由院士擔(dān)任校長(zhǎng)的“雙非”高校發(fā)展前景大多持積極態(tài)度,認(rèn)為院士領(lǐng)銜的高?？梢垣@得更好的發(fā)展空間。這種看好還體現(xiàn)在院校招生上,院士到任“雙非”高校的第一年或第二年,該“雙非”高校在本省的招生最低位次和最低分?jǐn)?shù)線都會(huì)比上一年有較大幅度的提升?！霸菏啃ｉL(zhǎng)”的到來不僅提升了院校的知名度,也成了“雙非”高校最好的招生宣傳,增強(qiáng)了大眾對(duì)于該校發(fā)展前景的信心,提升了該校本科生招生質(zhì)量。

四、“院士校長(zhǎng)”給高校帶來的挑戰(zhàn)

管理者在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),通過個(gè)人的總結(jié)提煉,逐漸轉(zhuǎn)化為科學(xué)的管理知識(shí)。[8]“院士校長(zhǎng)”們?cè)诰唧w的實(shí)踐工作中積累的豐富的管理經(jīng)驗(yàn),確實(shí)可以幫助他們完成高校管理的相關(guān)工作。但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,“院士校長(zhǎng)”們畢竟不是從事高校管理的專門人員,也很少有相關(guān)管理專業(yè)的背景知識(shí),由院士擔(dān)任校長(zhǎng)也給高校管理和發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

1.較少?gòu)氖赂咝＝逃芾?憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)

經(jīng)驗(yàn)管理是建筑在管理者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之上的一種管理模式,依靠的是管理者以往積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人膽識(shí)與閱歷等,不可避免地帶有很強(qiáng)的個(gè)人價(jià)值判斷。[7]從幾位“院士校長(zhǎng)”的任職經(jīng)歷可以看出,大多數(shù)院士在擔(dān)任校長(zhǎng)前很少?gòu)氖滦姓芾矸矫娴墓ぷ?即使從事過也大多是院一級(jí)的行政管理工作,很少有院士從事過校一級(jí)的行政管理工作,“院士校長(zhǎng)”們存在高級(jí)行政管理經(jīng)驗(yàn)不足的隱患。畢竟管理一個(gè)學(xué)校的難度和復(fù)雜度要遠(yuǎn)高于管理一個(gè)學(xué)院或研究所的難度。就院士本身來說,大多數(shù)院士很少或幾乎沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)高等教育管理學(xué)知識(shí),更沒有從事過高等教育研究工作,“院士校長(zhǎng)”在治校方面更多的依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn),校長(zhǎng)的個(gè)人治理才能與大學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系在了一起。不可否認(rèn),院士們對(duì)本行業(yè)的發(fā)展有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和卓越的見識(shí),能夠準(zhǔn)確快速地找到未來研究的重點(diǎn)方向和發(fā)展領(lǐng)域,但是高校并不是只研究某一領(lǐng)域的專門研究院所,而是包括各種專業(yè)的綜合性大學(xué),對(duì)于其他專業(yè)的發(fā)展方向,“院士校長(zhǎng)”們就愛莫能助了。

2.資源傾斜明顯,擠壓其他學(xué)科發(fā)展空間

“雙非”高校聘請(qǐng)?jiān)菏繐?dān)任本校校長(zhǎng),根本上講,還是希望院士的到來可以幫助高校沖擊下一輪“雙一流”學(xué)科建設(shè)。從短期來看,院士的到來確實(shí)給高校的學(xué)科建設(shè)吸引了人才和資金,推動(dòng)了高校的“雙一流”建設(shè)。但是,院士所帶來的資源和人才大多是與本人所從事的研究專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域,很少涉及其他專業(yè)和領(lǐng)域,不利于學(xué)校各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次,“院士校長(zhǎng)”既是高校的學(xué)術(shù)帶頭人,負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)和科研成果產(chǎn)出,同時(shí)作為校長(zhǎng),他們也是學(xué)校的最高管理者,負(fù)責(zé)全校的各項(xiàng)事務(wù)管理,包括科研經(jīng)費(fèi)的分配、學(xué)科布局發(fā)展、各部門的工作協(xié)調(diào)等方方面面工作。這種既是“運(yùn)動(dòng)員”又是“裁判員”的身份,使得“院士校長(zhǎng)”在從事高校管理時(shí)是否可以公正的分配各項(xiàng)資源就備受質(zhì)疑。作為校長(zhǎng)的院士們,會(huì)不會(huì)將大量的資源投入到自己所在的學(xué)科?是否會(huì)將其他學(xué)科的部分資金截流來發(fā)展自己所在的學(xué)科?許多可能在資金上本就緊張的學(xué)科,在“院士校長(zhǎng)”到來后就直接變成了邊緣學(xué)科或冷門學(xué)科,經(jīng)費(fèi)方面捉襟見肘,發(fā)展舉步維艱,最后不得不停招或是降級(jí)。

3.校長(zhǎng)任期有限,戰(zhàn)略管理目標(biāo)的連續(xù)性受到挑戰(zhàn)

我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的任期一般為6年左右,很少有校長(zhǎng)可以連任兩屆及以上。從年齡上看,一般規(guī)定大學(xué)校長(zhǎng)60歲退休,“副部級(jí)”大學(xué)校長(zhǎng)65歲退休。所統(tǒng)計(jì)院校的院士們?cè)趽?dān)任校長(zhǎng)時(shí),所有人的年齡已經(jīng)超過了52歲,也就意味著“院士校長(zhǎng)”們的任期最多也就只有6年時(shí)間。在任期內(nèi),院士們會(huì)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要完成學(xué)科布局、發(fā)展戰(zhàn)略制定、“雙一流”建設(shè)等一系列規(guī)劃任務(wù),幫助制定學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。但是,當(dāng)他們?nèi)温毱跐M,由下一任校長(zhǎng)接任后,相關(guān)的前期規(guī)劃和目標(biāo)能否繼續(xù)執(zhí)行下去都得打上一個(gè)問號(hào)?！耙怀熳右怀肌钡默F(xiàn)象在高校發(fā)展過程中屢見不鮮,常常是上一任校長(zhǎng)提一個(gè)規(guī)劃,到了下一任校長(zhǎng)就換一個(gè)新規(guī)劃。此外,“院士校長(zhǎng)”帶給學(xué)校的發(fā)展資源是否具有長(zhǎng)期性也存在疑問,許多人才引進(jìn)和資金投資都是伴隨著院士的到來而來,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。隨著“院士校長(zhǎng)”們的任職到期,相關(guān)投資是否也會(huì)到期?引進(jìn)的人才能否挽留住?下一任校長(zhǎng)是否也需要院士來擔(dān)任?這些都是高校在未來面臨的現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語

“院士校長(zhǎng)”是近兩年來隨著“雙一流”建設(shè)逐漸爆火起來的現(xiàn)象,以校長(zhǎng)職位作為條件邀請(qǐng)?jiān)菏考用吮拘?體現(xiàn)出“雙非”高校對(duì)于推動(dòng)“雙一流”學(xué)科建設(shè)的決心和努力,與此同時(shí),也顯示出部分“雙非”高校的無奈——只能拿本校最高行政職務(wù)才可以吸引到院士加盟。我國(guó)高校之間的差距仍然過大。從短期來看,“院士校長(zhǎng)”確實(shí)可以幫助高校的部分重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科吸引到科研資金、引進(jìn)科研人才、提升學(xué)科實(shí)力,實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)。但是,“院士校長(zhǎng)”的到來也為高校管理、資源分配、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面帶來一系列的問題,特別是如何平衡重點(diǎn)學(xué)科與一般學(xué)科的發(fā)展關(guān)系上,考驗(yàn)著校長(zhǎng)的智慧和能力。由于許多院士都是在最近兩年擔(dān)任校長(zhǎng),本論文僅僅是對(duì)院士到任后短時(shí)間內(nèi)帶來的變化進(jìn)行了分析,如果想對(duì)“院士校長(zhǎng)”進(jìn)行更深層次的分析,需要對(duì)“院士校長(zhǎng)”們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的追蹤調(diào)查,以獲得更加深入的調(diào)查結(jié)論。