馬忠

如果從2012年報(bào)讀“中國(guó)兒童文學(xué)研究中心”非學(xué)歷兒童文學(xué)研究生算起，我涉足兒童文學(xué)評(píng)論已有11個(gè)年頭了。其間，我在報(bào)刊發(fā)表過(guò)不少兒童文學(xué)評(píng)論，也出版過(guò)幾本兒童文學(xué)研究專著。

在我看來(lái)，對(duì)兒童文學(xué)作品進(jìn)行質(zhì)量鑒別、價(jià)值探究和意義闡發(fā)的評(píng)論，不應(yīng)該是作品和作者的附庸。評(píng)論和創(chuàng)作，是相互獨(dú)立的，同樣富有創(chuàng)造性。既然評(píng)論也是創(chuàng)作，那么，兒童文學(xué)評(píng)論要相對(duì)兒童文學(xué)有一種感覺。在這里面，它滲透著評(píng)論家對(duì)兒童文學(xué)的熱愛、對(duì)兒童生活世界的理解，必須具備靈氣和才氣，當(dāng)然最主要的是要有見地，要有獨(dú)立的思考和自己的觀點(diǎn)。

那么，如何寫兒童文學(xué)評(píng)論？朱自強(qiáng)先生曾經(jīng)提出關(guān)于兒童文學(xué)評(píng)價(jià)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：真正地理解和表現(xiàn)兒童；傳達(dá)端正的價(jià)值觀；表現(xiàn)真摯的情感和寬厚的同情；具有豐富的想象力；具有獨(dú)特的創(chuàng)意性；具有幽默感。要將這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形諸文字，就必須結(jié)合具體的作品來(lái)進(jìn)行分析。換言之，兒童文學(xué)評(píng)論是從文本出發(fā)，從閱讀開始的。如果脫離文本或者不深入文本，即使寫得天花亂墜，也沒(méi)有生命力，無(wú)異于一紙美麗的“謊言”。這樣做，既是對(duì)作家作品的不尊重，也不是嚴(yán)肅的兒童文學(xué)批評(píng)工作者應(yīng)取的態(tài)度。

兒童文學(xué)作品閱讀可分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是印象閱讀，這是一種整體感性印象的把握，也是評(píng)論沖動(dòng)之源；第二個(gè)層次是分解閱讀，即著重文本的分析；第三個(gè)層次是重構(gòu)閱讀，也就是在分解基礎(chǔ)之上對(duì)作品作一個(gè)總體把握。三個(gè)層次并非割裂，而是交叉、穿插進(jìn)行的。當(dāng)然，評(píng)論家對(duì)作品感性的總體把握與理性的總體把握，兒童文學(xué)觀與兒童文學(xué)評(píng)論觀，悟性、穿透力與理性分析力等，最終都會(huì)投射在對(duì)作品的評(píng)論上。

兒童文學(xué)評(píng)論是有文體、溫度與活力的。兒童文學(xué)評(píng)論包括了品味、質(zhì)疑、鑒別、賞析和評(píng)判等多種活動(dòng)，它顯示的是對(duì)閱讀欣賞對(duì)象的高低深淺、好壞優(yōu)劣的評(píng)判能力，是閱讀欣賞能力的最高級(jí)狀態(tài)，也是一種創(chuàng)造性閱讀欣賞。從我的兒童文學(xué)評(píng)論處女作呱呱墜地那天起，我就希望自己寫下的每一個(gè)字、每一句話都是發(fā)自內(nèi)心、充滿真情的，它們帶著我的體溫和思想奔向讀者。

總之，兒童文學(xué)評(píng)論要有的放矢。夸大其詞、無(wú)限拔高，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，只會(huì)對(duì)兒童文學(xué)造成傷害。正是從這個(gè)角度，我認(rèn)為從文本出發(fā)、面向讀者，是當(dāng)下兒童文學(xué)批評(píng)走向健康繁榮的一條有效途徑。