吳利彬 徐琦楠

（湖北省天門市教育科學(xué)研究院）

第三批新高考改革的八個(gè)省市順利完成了首次真正意義上的新高考，相比于前兩年，2023 年高考最引人注目的就是對(duì)新教材的考法，如考什么？怎么考？各模塊分值比重是多少？本文重點(diǎn)分析了遼寧、湖北、湖南、廣東四省的高考政治試卷，從以上三個(gè)方面做一些簡(jiǎn)要分析，以幫助大家整理思路，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

一、主要考點(diǎn)分布、各模塊分值及備考啟示

各省試卷結(jié)構(gòu)大同小異：遼寧卷16 道選擇題，3 道非選擇題，共6 問，總字?jǐn)?shù)約4 900 字；湖北卷16 道選擇題，5 道非選擇題，共6 問，總字?jǐn)?shù)約5 700 字，閱讀量較大；湖南卷16 道選擇題，4 道非選擇題，共7 問，總字?jǐn)?shù)約5 500 字；廣東卷16 道選擇題，4 道非選擇題，共7 問，總字?jǐn)?shù)約5 200 字?？键c(diǎn)分布、各模塊分值比重，各有如下特點(diǎn)：

（一）必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》

1.四份省卷最大的共同特點(diǎn)：本模塊沒有考非選擇題。

2.湖北卷僅考了1 道選擇題，而湖南卷則考了3 道選擇題。四省平均：2 道選擇題，模塊總分值均分6 分。

3.就本模塊內(nèi)知識(shí)分布而言，湖南卷3 道題均考查了科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐，注重了試題的理論性和基礎(chǔ)性，如第2 題要求考生分析、理解馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中關(guān)于共產(chǎn)主義的描述；第3 題要求考生通過分析李大釗、毛澤東、習(xí)近平語錄更深刻理解創(chuàng)造“人類文明新形態(tài)”。其他三省卷則側(cè)重于第三、四課知識(shí)，考查了中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代化，注重了試題的綜合性和應(yīng)用性。

4.本模塊的復(fù)習(xí)備考啟示：

①加強(qiáng)“四史”教育，掌握各個(gè)歷史階段的成就及其意義，如中華人民共和國(guó)的成立，為實(shí)現(xiàn)由新民主主義向社會(huì)主義的過渡創(chuàng)造了前提條件，從根本上改變了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展方向；社會(huì)主義制度的確立，實(shí)現(xiàn)了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會(huì)變革等，在解題時(shí)要注意題中出現(xiàn)事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

②本模塊知識(shí)的命題立足于基礎(chǔ)性和綜合性，側(cè)重于考查考生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，建議在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以重建復(fù)習(xí)單元，如“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”知識(shí)點(diǎn)可以與必修3《政治與法治》第二課“始終走在時(shí)代前列”知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)單元。

③要求學(xué)生掌握唯物史觀，運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系基本原理分析各種社會(huì)形態(tài)的演變及其特征。理解為上，不要花更多的時(shí)間用于背誦。

（二）必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》

1.本模塊知識(shí)融合度高：廣東卷第5 題考查引進(jìn)、利用外資知識(shí)點(diǎn)，與對(duì)外開放知識(shí)點(diǎn)相融合，以及遼寧卷19（3）題，“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析鞍鋼橋梁鋼逐步融入全球市場(chǎng)的過程”，將兩個(gè)模塊的知識(shí)放在一個(gè)題中考查。

2.四省平均：2 道選擇題，1 道非選題，模塊總分值均分15 分左右。

3.本模塊復(fù)習(xí)備考啟示：

①重構(gòu)復(fù)習(xí)單元，在復(fù)習(xí)備考過程中，將必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和選必1《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》中第三單元經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)點(diǎn)重新整合成一個(gè)大單元，以便學(xué)生更好地理解新發(fā)展格局。

②復(fù)習(xí)備考重點(diǎn)是第二課我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)調(diào)節(jié)、宏觀調(diào)控、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等仍是高頻考點(diǎn)。

（三）必修3《政治與法治》

1. 本模塊題量、分值各省卷有較大區(qū)別：湖北卷3 道選擇題，2 道非選擇題，模塊總分值22 分；廣東卷4 道選擇題，1 道非選擇題，總分值21 分；遼寧卷2 道選擇題和1 道非選擇題，模塊總分值18 分，其中非選擇題12 分，非選擇題分值較大；湖南卷2 道選擇題和1 道非選擇題，總分值最少，只有14 分。四省平均：3 道選擇題和1 道非選擇題，模塊總分值均分18 分左右。

2.湖北卷考查了2 道非選擇題：18 題單獨(dú)考查了某村黨委在“帶領(lǐng)村民闖出一條致富路、幸福路”過程中是如何發(fā)揮作用的；21（1）題運(yùn)用《法律與生活》《政治與法治》知識(shí)，評(píng)析甲乙丙的說法。整套題非常鮮明地體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是必備知識(shí)融合度高、覆蓋面較廣，本模塊總分值在全卷中占比最大；二是力求突出試卷的綜合性和應(yīng)用性，考查學(xué)生分析與綜合能力、反思與評(píng)價(jià)能力等高階思維能力。

3.高頻考點(diǎn)實(shí)至名歸：基層群眾自治制度，四省卷無一遺漏；黨、人民、人大、政府四個(gè)主體及相關(guān)制度，四省卷無一回避。

4.本模塊復(fù)習(xí)備考啟示：

①重構(gòu)復(fù)習(xí)單元，建議在復(fù)習(xí)備考過程中將必修3《政治與生活》第一、二單元與選必1《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》中的第一單元重構(gòu)，第三單元與選必2《法律與生活》第四單元重構(gòu)。

②本模塊復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)的應(yīng)用性，要著重掌握各項(xiàng)制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定制度自信，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、解決社會(huì)問題，如湖南卷18 題“為什么說人民代表大會(huì)制度更加成熟更加定型？”湖北卷18 題考查村黨委是如何發(fā)揮作用的；廣東卷19 題說明全國(guó)人大代表是如何通過提出議案、建議進(jìn)行履職的。

（四）選必1《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》

1.本模塊考點(diǎn)融合度高，不僅表現(xiàn)在模塊融合上，而且還表現(xiàn)在同一道題考查多個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)，如湖北卷第5 題，通過提升“零碳競(jìng)爭(zhēng)力”，考查了能源結(jié)構(gòu)、人類命運(yùn)共同體、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局等四個(gè)考點(diǎn)。

2.各省卷中本模塊分值相差較大，四省平均：2道選擇題和1道非選擇題，模塊總分值均分13分。

3.本模塊復(fù)習(xí)備考啟示：

①?gòu)?fù)習(xí)備考過程中可以將本模塊知識(shí)拆解，與《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》重構(gòu)復(fù)習(xí)單元，重構(gòu)成“當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)”和“當(dāng)代國(guó)際政治”兩個(gè)大單元，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，上文已有建議，這里不作贅述。

②“當(dāng)代國(guó)際政治”單元以考查選擇題為主，高頻考點(diǎn)集中在世界多極化單元中，本模塊非選擇題主要集中在“當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)”單元中，以考查經(jīng)濟(jì)全球化為主，如湖南卷17（2）題運(yùn)用“經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”的知識(shí)，說明我國(guó)政府應(yīng)如何助力民營(yíng)企業(yè)在對(duì)外開放中形成競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)；遼寧卷19（3）題運(yùn)用經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析鞍鋼橋梁鋼逐步融入全球市場(chǎng)的過程；廣東卷18 題運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)，闡述中國(guó)與多國(guó)共建數(shù)字絲綢之路對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（五）選必2《法律與生活》

1.廣東卷1 道選擇題和1 道非選擇題，其余三省都是2 道選擇題和1 道非選擇題，模塊總分值均分12 分。

2.廣東卷非選擇題考查了違約處理，其余三省非選擇題均考查了公民的民事權(quán)利。

3.非選擇題均考查了判斷、評(píng)析類題型：湖南卷19 題“判斷甲媒體訴乙公司侵權(quán)是否成立，并說明理由”，湖北卷21（1）題“評(píng)析甲乙丙的說法”，遼寧卷18 題“分析A 劇本殺店涉嫌哪些違法行為；若小明訴至法院請(qǐng)求損害賠償，可提出哪些理由”，廣東卷17（2）題“A 市仲裁委員會(huì)是否應(yīng)當(dāng)受理？乙方要求甲方承擔(dān)違約金并雙倍返還定金是否合法？請(qǐng)分別說明理由”。

4.本模塊復(fù)習(xí)備考啟示：

①如上文所述，將《政治與法治》第三單元與《法律與生活》重構(gòu)。《政治與法治》第三單元從宏觀入手，從黨和國(guó)家層面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家，而《法律與生活》從微觀入手，立足于公民的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)公民法治意識(shí)。

②《法律與生活》識(shí)記量較大，謹(jǐn)慎擴(kuò)展和深化，畢竟課堂不是法庭。

③對(duì)于民事糾紛的判斷、評(píng)析類的非選擇題的答案要點(diǎn)建議由三部分組成：一是判斷結(jié)論或總的觀點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅；二是引用法律條文或法律基本精神，如果需要引用法律條文，試題會(huì)提供，法律基本精神則需要考生在學(xué)習(xí)和生活中積累和培養(yǎng)；三是分析材料，判斷行為人的行為是否侵權(quán)或違約；這樣就做到了以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。評(píng)析時(shí)要注意評(píng)析各種主體的行為，不能有遺漏。

（六）必修4《哲學(xué)與文化》

1.遼寧卷文化部分非選擇題開放性大，湖北卷非選擇題中將哲學(xué)和文化融合考查，各省卷中哲學(xué)部分分值在本模塊總分占比大，四省平均：2 道哲學(xué)選擇題，1 道文化選擇題，哲學(xué)與文化各1 道非選擇題，模塊總分值均分24 分，在整套試卷中占比最大。

2.認(rèn)識(shí)論與唯物史觀仍然是考查的重點(diǎn)，延續(xù)了全國(guó)卷的特點(diǎn)。

3.本模塊復(fù)習(xí)備考啟示：

①重構(gòu)復(fù)習(xí)單元，將選必3《邏輯與思維》第八課把握辯證分合、第九課理解質(zhì)量互變、第十課推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展三個(gè)知識(shí)點(diǎn)與必修4《哲學(xué)與文化》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)，但是要分清這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的教材體系中各自的理論脈絡(luò)，在《哲學(xué)與文化》中重在原理運(yùn)用，在《邏輯與思維》中重在培養(yǎng)辯證思維。

②本模塊復(fù)習(xí)重心在哲學(xué)部分，要建構(gòu)概念、原理、方法論三要素相結(jié)合的思維導(dǎo)圖；對(duì)于文化部分，運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合的原理，橫向分析文化的民族性、多樣性，縱向分析文化的時(shí)代化，以文化的發(fā)展、創(chuàng)新為主線，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，堅(jiān)定文化自信。

③從解題方法來看，排除法仍然是這一模塊試題的解題法寶。

1.各省卷分值差別較大，最高14 分，最低9 分。

2.判斷與推理是考查的重點(diǎn)。

3.本模塊復(fù)習(xí)備考啟示：

①重構(gòu)復(fù)習(xí)單元，在上文《哲學(xué)與文化》部分已有敘述，不贅述。

②第一單元重在理解思維條件，領(lǐng)悟思維要義；第二單元重在掌握概念方法，理解判斷邏輯要求，提升推理能力；第四單元重在體會(huì)聯(lián)想思維的運(yùn)用，理解發(fā)散思維與聚合思維、正向思維與逆向思維的特征與優(yōu)勢(shì)，把握超前思維的意義。

二、復(fù)習(xí)備考過程中的一些總體考量

本人結(jié)合過往學(xué)習(xí)、考察經(jīng)歷，對(duì)比新舊教材與新舊高考模式，發(fā)現(xiàn)部分教師由于對(duì)“三新”模式的認(rèn)知差異導(dǎo)致對(duì)教學(xué)缺乏更多的思考與探究。

我們認(rèn)知的底層，正是我們思維的桎梏，在備考和教學(xué)實(shí)踐中多一些上游思維是必須的，長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣了原有教學(xué)模式，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但在“三新”背景下，對(duì)于2024 屆復(fù)習(xí)備考，特別是第四批考改省份的老師，應(yīng)該有一些新的底層認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)思路。

（一）分析學(xué)情，精備、精練、精改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

新的教材體系非常直觀地體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是內(nèi)容覆蓋面廣，二是知識(shí)量大，而學(xué)生由于高一年級(jí)要完成必修部分，以便通過學(xué)業(yè)水平合格性考試，標(biāo)準(zhǔn)較低，同時(shí)科目多，每一學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少，兩年下來基礎(chǔ)知識(shí)掌握極不牢固，傳統(tǒng)的“背多分”和題海戰(zhàn)術(shù)已不適合現(xiàn)實(shí)學(xué)情和新高考要求。

如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握必備知識(shí)，提高關(guān)鍵能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？

1.提高復(fù)習(xí)備考效率，做到精備、精練、精改。先備練習(xí)，有針對(duì)性再備教材，練習(xí)精批準(zhǔn)評(píng)，掌握學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況，如在講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，要首先知曉政府與市場(chǎng)的關(guān)系、財(cái)政政策與貨幣政策是高頻考點(diǎn)，也是學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，要將政府與市場(chǎng)的作用聯(lián)系起來，不可分割，在非選擇題中出則“聯(lián)袂”；而貨幣政策和財(cái)政政策則要相互區(qū)別，在選擇題中要仔細(xì)甄別，不能混淆。備課過程中先備練習(xí)，結(jié)合練習(xí)中的考法再講授知識(shí)，最后通過作業(yè)檢查學(xué)生落實(shí)情況，整個(gè)過程要體現(xiàn)老師的“精”與學(xué)生的“實(shí)”。

2.建構(gòu)以一級(jí)考點(diǎn)為線、二級(jí)考點(diǎn)為綱、三級(jí)考點(diǎn)為目的思維導(dǎo)圖，建構(gòu)思維導(dǎo)圖的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，引導(dǎo)學(xué)生將龐雜的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，形成完整的知識(shí)體系。要厘清這三級(jí)考點(diǎn)之間的關(guān)系，三級(jí)考點(diǎn)為二級(jí)考點(diǎn)服務(wù)，二級(jí)考點(diǎn)為一級(jí)考點(diǎn)服務(wù)，而一級(jí)考點(diǎn)則是教材的主線，是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的關(guān)鍵所在。必備知識(shí)貴在梳理、理解，大量地背記只會(huì)事倍功半。以選必3《邏輯與思維》第四課“準(zhǔn)確把握概念”為例：一級(jí)考點(diǎn)是準(zhǔn)確把握概念，二級(jí)考點(diǎn)是概念的概述和明確概念的方法，三級(jí)考點(diǎn)分別是概念的含義、概念的基本特征和明確內(nèi)涵的方法、明確外延的方法，學(xué)生合上課本，整個(gè)有關(guān)概念的知識(shí)體系躍然腦海。

（二）注重關(guān)鍵的必備知識(shí)的落實(shí)

哪些是關(guān)鍵的必備知識(shí)？如何去落實(shí)？可謂見仁見智，筆者認(rèn)為有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是高頻考點(diǎn)，二是直指本質(zhì)。以基層群眾自治制度為例，幾乎每年、每省必考，這就是關(guān)鍵的必備知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解其本質(zhì)，要求學(xué)生掌握基層群眾自治組織是什么，其性質(zhì)是什么，與村支部等和其他組織是什么樣的關(guān)系。又比如對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)的理解，重在掌握國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位與作用，抓住兩個(gè)詞：主導(dǎo)和控制力，強(qiáng)調(diào)其“質(zhì)”；而公有制經(jīng)濟(jì)是主體，強(qiáng)調(diào)其“量”，這樣既掌握了國(guó)有經(jīng)濟(jì)和公有制經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)又復(fù)習(xí)了哲學(xué)和邏輯知識(shí)中關(guān)于事物“質(zhì)”與“量”的相關(guān)知識(shí)。

（三）對(duì)標(biāo)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，解讀高考試卷，甄選復(fù)習(xí)重點(diǎn)

要辯證地把握高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，深刻理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和社會(huì)生活的“變”與“不變”，不變的是其基本內(nèi)核，即“一核四層四翼”，無論是“三無三不”原則，還是“金線、銀線、串聯(lián)線”思維，都是對(duì)這一評(píng)價(jià)體系的解讀與理解（可以參考《中國(guó)考試》2019 年第12 期和2024 年高考藍(lán)皮書），變的是重大時(shí)代主題和具體真實(shí)世界以及由此帶來的影響，在復(fù)習(xí)過程中要據(jù)此對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)做出相應(yīng)的甄選。如必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》可根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新變化將重點(diǎn)放在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及共同富裕等知識(shí)點(diǎn)上，必修3《政治與法治》將重點(diǎn)放在各項(xiàng)制度的優(yōu)越性上，堅(jiān)定制度自信，選必2《法律與生活》將重點(diǎn)放在公民民事權(quán)利等知識(shí)點(diǎn)上。

如何提高復(fù)習(xí)備考效能，是個(gè)永恒的課題，筆者力求貼近教學(xué)實(shí)踐，淺表性地作了以上思考，以期引發(fā)大家的深入探討，不同的省情、學(xué)情有不同的方法，而明確考試方向、培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值和學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生關(guān)鍵能力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)卻是我們面對(duì)的共同責(zé)任，多分析、多思考、多研究總是必須而難能可貴的。