李朝英

本學(xué)年我擔(dān)任昌寧縣卡斯鎮(zhèn)中心完小六（4）班班主任，承擔(dān)六年級語文、數(shù)學(xué)及音樂、勞動技術(shù)等科目的教學(xué)。在國家“減負(fù)提質(zhì)”的背景下，我根據(jù)六年級下冊“快樂讀書吧”推薦的書目，布置學(xué)生在假期閱讀四本外國文學(xué)名著——《魯濱孫漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞·歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境》；背誦課本中的古詩詞；每天練習(xí)書法半小時(shí)。為了檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生家庭情況，與家長面對面溝通，結(jié)合學(xué)科工作和班主任工作，我用一個(gè)多星期的時(shí)間對班上36名學(xué)生全部進(jìn)行入戶家訪。

家訪前，我制訂了詳細(xì)的家訪路線、時(shí)間和每天的家訪量。學(xué)生家長白天大多下地干活，我就在吃午飯和晚飯的時(shí)間進(jìn)行家訪。雖然有計(jì)劃，但碰上想更全面了解孩子在學(xué)校情況的家長，或比較健談的家長，交流的時(shí)間總會超過計(jì)劃，有時(shí)候在一名學(xué)生家里就會待上幾個(gè)小時(shí)。

班里的教師子女有三名，家長對孩子的學(xué)習(xí)很重視，期望也很高。小雨的父母都是中學(xué)教師，對他高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，一刻也不放松。父母培養(yǎng)他的課外閱讀習(xí)慣，每天堅(jiān)持閱讀課外書籍；還幫他整理上學(xué)期的學(xué)習(xí)筆記，講解不懂的練習(xí)，查缺補(bǔ)漏；甚至為他提前教授下學(xué)期的課程。在父母的督促下，小雨每天都能按時(shí)完成各種作業(yè)，空閑時(shí)間還帶帶妹妹。他的進(jìn)步有一半是父母的功勞。其他兩位同學(xué)也都能超額完成作業(yè)，已經(jīng)閱讀完四本以上的課外書，每天堅(jiān)持練習(xí)書法，預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容，其中一位同學(xué)還每天堅(jiān)持上繪畫和鋼琴培訓(xùn)班。孩子的成功離不開父母的嚴(yán)格要求，負(fù)責(zé)任的家長才能教出努力向上的孩子。

甜甜的父親是建筑工人，母親在家種田。聽說我要去家訪，母女倆怕我不認(rèn)路，早早等在大路口。走進(jìn)家門，母親拿出水果招待我，甜甜給我搬凳子、倒水。甜甜的作業(yè)完成得最好，除了老師布置的作業(yè)以外，還上網(wǎng)課自學(xué)，閱讀的課外書有十幾本。每天除了完成自己的作業(yè)，還幫二年級的弟弟改作業(yè)，輔導(dǎo)功課，儼然一位小老師。母親說：“學(xué)習(xí)上都是他們自己弄，我也幫不上什么忙。有時(shí)候我忙不過來，他們也幫忙做飯、洗衣、喂豬。因?yàn)槲疑^一場大病，孩子們因此更加懂事了，知道心疼我了?！鞭r(nóng)村的孩子早當(dāng)家，像她這樣能自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動承擔(dān)起家庭責(zé)任的女孩子是父母的鼓勵(lì)與支持澆灌出來的。我想，家庭教育是孩子不可缺少的，父親的辛苦付出、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，母親的端莊賢惠、溫柔大方是孩子成長的最大財(cái)富。

小杰的母親不幸去世，父親外出打工，奶奶身患重病，都是阿姨在照顧奶奶和他。在生活中他已經(jīng)能挑起重?fù)?dān)，下地干活、洗衣做飯、照顧奶奶，都是他幫忙在做。小箐的父母早年就離婚了，父親到外地打工，幾年也難得回來一次，也很少寄錢回來，她從小全靠爺爺奶奶帶。三個(gè)人靠爺爺種豆子、種菜，奶奶在菜市場賣菜來維持生計(jì)。她也很懂事，家里打掃得一塵不染，庭院里一株月季正迎風(fēng)怒放，所有的物品擺放得整整齊齊，自己也打理得干干凈凈，學(xué)習(xí)上也不甘落后。家庭的不幸并沒有擊垮弱小的孩子，在成長的道路上，困難和挫折只會讓他們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加努力。

據(jù)家長反映，玩手機(jī)是孩子不聽話、不做事、不做作業(yè)的罪魁禍?zhǔn)?。一天到晚抱著手機(jī)刷視頻、打游戲、聊天是假期里孩子經(jīng)常做的事。早上10點(diǎn)，來到阿昱家，父親在門口整理農(nóng)具，因受傷截了一條腿的奶奶在門口曬太陽。阿昱還沒起床，父親叫了半天，她終于不好意思地走出來。父親無奈地說，孩子大了不由人，她經(jīng)常在房間里不出來，晚上不知道什么時(shí)候才睡，早上不睡到吃早飯不起來。下午三點(diǎn)多，走進(jìn)阿遠(yuǎn)家，父母都不在，他和弟弟正窩在沙發(fā)上，拿著手機(jī)刷視頻，電視機(jī)也開著，嘈雜的聲音讓我心里很不舒服。阿華家有七八個(gè)男生正在打游戲，手機(jī)插在充電器上。見到我，我們班的三位同學(xué)嚇得大氣不敢出。阿華的母親說：“他們經(jīng)常來，說是來做作業(yè)，不知道有沒有做，就見玩手機(jī)。”我問手機(jī)是怎么來的，他們有的說是父母給買的，有的說是用父母的舊手機(jī)，有的說是拿了父母的手機(jī)……檢查起作業(yè)來，怎么可能做得好，敷衍了事般做了一點(diǎn)點(diǎn)。我對孩子進(jìn)行批評教育，跟家長溝通教育方法。最后，孩子同意手機(jī)由家長保管，不再玩游戲，改為打籃球，并保證認(rèn)真完成作業(yè)……

一次全面的入戶家訪，像是一次與眾不同的“長途旅行”?！奥眯小敝校乙姷搅诵涡紊娜松?，了解了各式各樣的生活方式，感受到不同的家庭境況、教育觀念和行為對人產(chǎn)生的不同影響，這些見識都會讓我在今后的教育教學(xué)中更加周全地思考問題，接受學(xué)生的認(rèn)知差異和能力差異。同時(shí)，這次家訪讓我對全班36名學(xué)生的家庭情況、成長環(huán)境、家庭教育的狀況等有了比較全面和深入的了解，這為我今后的“因材施教”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。