江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 董 冰 孫麗莉

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。 ”小學(xué)階段是道德發(fā)展的啟蒙期， 是小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心要求，也是思想政治理論課程（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的重要內(nèi)容。 基于大中小思政課一體化視域研究小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育問(wèn)題，是落實(shí)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)在要求，是新時(shí)代進(jìn)一步提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的必然選擇，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一體化建設(shè)、更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的根本之策。

一、無(wú)錫市小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，無(wú)錫市小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體初步建立，但運(yùn)行機(jī)制還需進(jìn)一步完善

2020 年10 月，江南大學(xué)、無(wú)錫市第一中學(xué)、無(wú)錫市江南中學(xué)、無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)4 所學(xué)校合作建立了“無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”）。聯(lián)盟成立以來(lái)，采取多種措施積極推進(jìn)無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作， 基本形成了具有無(wú)錫地方特色的“市區(qū)推動(dòng)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)、時(shí)空互動(dòng)、家校促動(dòng)”的大中小學(xué)思政課一體化工作機(jī)制。 但聯(lián)盟還存在著活動(dòng)方式較為單一、常態(tài)化溝通機(jī)制缺失、一體化協(xié)調(diào)機(jī)制有待完善等問(wèn)題。同時(shí)，聯(lián)盟對(duì)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的支持也有限，主要表現(xiàn)在聯(lián)盟成員中小學(xué)數(shù)量較少、聯(lián)盟開(kāi)展有關(guān)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的專題活動(dòng)較少等方面。

（二）家校社協(xié)同合力初現(xiàn)，但少先隊(duì)主體作用發(fā)揮還需加強(qiáng)

無(wú)錫市不斷完善家校社協(xié)同育人體系和協(xié)同配合機(jī)制，制定了《進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，建設(shè)了市區(qū)兩級(jí)全覆蓋的家長(zhǎng)學(xué)校體系，成立了學(xué)校家庭教育工作專家指導(dǎo)委員會(huì)，組建了家庭教育講師團(tuán)，推出了“10+2”家庭教育指導(dǎo)數(shù)字大禮包，搭建了無(wú)錫網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)堂，促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的職責(zé)。 調(diào)查顯示，有60.35%的學(xué)生表示在家庭受到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育， 有54.76%的學(xué)生表示家長(zhǎng)會(huì)與其共同完成學(xué)校布置的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)作業(yè)。有效利用社會(huì)資源開(kāi)展小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，借助社會(huì)資源推出了165 個(gè)少先隊(duì)校外實(shí)踐教育基地（營(yíng)地）；無(wú)錫少先隊(duì)開(kāi)通了微信公眾號(hào)“隊(duì)隊(duì)有聲”，向廣大小學(xué)生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 但是，少先隊(duì)在小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 調(diào)查顯示，有70.24%學(xué)生選擇從班主任處了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)， 僅有14.56%的學(xué)生選擇從大隊(duì)輔導(dǎo)員處了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)。

（三）小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得明顯成效，但還不能滿足新時(shí)代對(duì)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新要求

通過(guò)提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化校園文化建設(shè)、完善課程體系、豐富教學(xué)方式、開(kāi)展主題教育和主題實(shí)踐活動(dòng)等多種方式強(qiáng)化小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。 調(diào)查顯示，有75.42%的學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)下來(lái)， 有72.78%的學(xué)生認(rèn)為各科教師經(jīng)常在課堂上講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容， 有95.46%的學(xué)生指出道德與法治課教師上課時(shí)經(jīng)常提及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容。 但是還存在一些問(wèn)題，如部分小學(xué)生還存在知行脫節(jié)、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育參與感低等現(xiàn)象;部分學(xué)校未積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育和主題實(shí)踐活動(dòng);部分教師不能準(zhǔn)確掌握小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)以考試為主，尚不能真實(shí)反映教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的指揮棒。雖然各小學(xué)均開(kāi)展了道德與法治課的教學(xué)評(píng)價(jià)，但還存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以考試成績(jī)?yōu)橹?、評(píng)價(jià)主體單一、交互評(píng)價(jià)缺失等問(wèn)題，不能真實(shí)反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教學(xué)效果。 調(diào)查顯示，78%的教師表示思政課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育情況通過(guò)道德與法治課的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)主體也是授課教師；30%的教師表示對(duì)小學(xué)生道德與法治成績(jī)打分時(shí)會(huì)考慮該學(xué)生綜合素質(zhì)手冊(cè)記載的內(nèi)容；76%的小學(xué)管理者表示主要是通過(guò)小學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)道德與法治課授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；30%的教師表示對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)包含校內(nèi)同行互評(píng)的內(nèi)容。

二、大中小學(xué)思政課一體化視域下小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新路徑

當(dāng)前，無(wú)錫市要構(gòu)建“六位一體”的小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新體系。

（一）完善大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)管理機(jī)制

首先，設(shè)立無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“委員會(huì)”），對(duì)無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)進(jìn)行政治領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)， 專門(mén)負(fù)責(zé)思政課一體化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)部署。其次，明確委員會(huì)的職責(zé)，將其定位為無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的決策協(xié)調(diào)議事機(jī)構(gòu)，委員會(huì)下設(shè)工作管理委員會(huì)和專家委員會(huì)。最后， 在委員會(huì)下設(shè)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育分委員會(huì)。

（二）建立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

首先，要依托委員會(huì)建立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作聯(lián)席會(huì)議制度，將具有代表性的大中小學(xué)校納入聯(lián)席會(huì)議，將無(wú)錫市小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為一個(gè)固定議題在每次召開(kāi)的聯(lián)席會(huì)上討論。 其次，要建立無(wú)錫市小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育分委員會(huì)工作會(huì)議制度，及時(shí)建立小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)有關(guān)部門(mén)、學(xué)校在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。 最后，要及時(shí)健全各項(xiàng)會(huì)議制度和管理制度，要制定委員會(huì)、小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育分委員會(huì)等組織的具體章程，同時(shí)輔以工作例會(huì)制度、工作協(xié)商協(xié)調(diào)制度、年度項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃制度、情況告知單和效果反饋單制度、年度專項(xiàng)工作報(bào)告等配套工作制度。此外，還要進(jìn)一步細(xì)化《無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟章程（試行）》相關(guān)規(guī)定，保證聯(lián)盟“自治”“共治”效力，實(shí)現(xiàn)治理合力。

（三）完善無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟的職能，構(gòu)建聯(lián)盟對(duì)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的支持體系

首先，將小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入聯(lián)盟整體規(guī)劃作為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次，打造一體化教研資源共享平臺(tái)。 聯(lián)盟要發(fā)揮在無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的主導(dǎo)作用, 對(duì)無(wú)錫市豐富的地方優(yōu)秀文化資源進(jìn)行有效整合和開(kāi)發(fā)，將其分門(mén)別類進(jìn)行劃分并開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、科研資源、實(shí)踐資源，以契合小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體需求； 要建立與人大、政協(xié)、人民法院、人民檢察院、司法行政部門(mén)等國(guó)家機(jī)關(guān)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，充分利用踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)核、呈現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐樣態(tài)的人大、政協(xié)、人民法院、人民檢察院、司法行政部門(mén)等資源。 最后，豐富聯(lián)盟活動(dòng)形式，提升聯(lián)盟建設(shè)效果。 要充分發(fā)揮高校對(duì)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的引領(lǐng)作用，建立大學(xué)與小學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定的有效聯(lián)系制度；建立“大手拉小手”工作機(jī)制，定期組織大中學(xué)生與小學(xué)生對(duì)接開(kāi)展形式豐富的各類活動(dòng)；開(kāi)展小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育專題教學(xué)比賽、 教案比賽、課件評(píng)比、說(shuō)課比賽等活動(dòng)；完善無(wú)錫市思政課一體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的職能并將其打造為集體備課、會(huì)商平臺(tái)、信息共享、教師培訓(xùn)等功能為一體的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同平臺(tái)；依托無(wú)錫市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究中心，建立小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育科研共同體。

（四）完善學(xué)校教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用和課堂主渠道作用

首先，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)具有地方特色的校本教材。 要以小學(xué)階段德育總目標(biāo)為綱，結(jié)合無(wú)錫市小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀,分小學(xué)低段和小學(xué)高段兩個(gè)階段分別制定無(wú)錫市小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)框架。編寫(xiě)教材時(shí)要側(cè)重通過(guò)圖像、榜樣人物故事等感性內(nèi)容，增加教材的生動(dòng)性、吸引力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其次，不斷提高教師素質(zhì)，促進(jìn)思政課與課程思政同向發(fā)力。 思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大[1]。 要提高教師的一體化意識(shí)，一是向上銜接意識(shí)，即小學(xué)低段與小學(xué)高段、小學(xué)高段與初中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的銜接意識(shí)；二是向下銜接意識(shí)，即小學(xué)高段與小學(xué)低段、小學(xué)低段與學(xué)前教育的銜接意識(shí)。 同時(shí)也充分利用課程思政，發(fā)揮其他學(xué)科和教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用。 因?yàn)?，不存在“無(wú)教學(xué)的教育”，也不存在“無(wú)教育的教學(xué)”[2]。教育的過(guò)程和道德的過(guò)程是完全一致的[3]。再次，完善教學(xué)方法，利用自媒體增強(qiáng)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。要挖掘含有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史事件、身邊榜樣、社會(huì)熱點(diǎn)等素材，利用自媒體的圖像化傳播機(jī)制以小視頻、微電影、動(dòng)漫廣告等形式展示；要轉(zhuǎn)變宣傳思想理念，加強(qiáng)校園自媒體平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化自媒體運(yùn)行環(huán)境；要建立校園自媒體開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，加強(qiáng)校園自媒體隊(duì)伍的管理，加強(qiáng)校園自媒體陣地建設(shè)[4]。 最后，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度， 改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式以考試成績(jī)?yōu)橹鞯默F(xiàn)狀，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的指揮棒作用。應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目在小學(xué)思政課教學(xué)評(píng)價(jià)中單列；應(yīng)擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體；應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程、主題教育、主題教育實(shí)踐活動(dòng)等均作為衡量教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)；應(yīng)堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，將小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)記載的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。 同時(shí)，還要完善以行為規(guī)范為中心的制度體系，充分發(fā)揮制度規(guī)范作用。 要制定并完善小學(xué)生行為準(zhǔn)則、違紀(jì)處分規(guī)定等約束性的行為規(guī)范及優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生評(píng)定辦法等獎(jiǎng)勵(lì)性行為規(guī)則， 通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和制度意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（五）強(qiáng)化少先隊(duì)的作用，打造家校社少協(xié)同育人平臺(tái)

一般而言，小學(xué)生生活和交往主要在家庭、班級(jí)、學(xué)校和社區(qū)[5]。少先隊(duì)是團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量，是整合家校社教育資源的重要紐帶。 少先隊(duì)要借助和利用各種社會(huì)資源，充分發(fā)揮自身在小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用。 首先，要配齊配強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員， 加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。其次，與社會(huì)各界建立聯(lián)建共育機(jī)制，充分利用家庭社會(huì)各方資源。 少先隊(duì)可以通過(guò)建立家長(zhǎng)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、少先隊(duì)活動(dòng)家長(zhǎng)評(píng)委等形式借助家長(zhǎng)資源, 通過(guò)合作開(kāi)展公益實(shí)踐、少先隊(duì)員志愿者團(tuán)隊(duì)、小小講解員等發(fā)揮新時(shí)代文明實(shí)踐中心、愛(ài)國(guó)主義教育基地、青少年教育基地等社會(huì)資源的作用。嚴(yán)格落實(shí)校外輔導(dǎo)員每年至少組織開(kāi)展2 次少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，每周安排1 課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)要求。

（六）打造基于生活的實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮實(shí)踐在小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用

一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知和領(lǐng)悟它。首先，設(shè)計(jì)與小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與小學(xué)生的生活常識(shí)、生活技能、日常生活規(guī)范等相關(guān)，要基于兒童的生活、生活問(wèn)題、古今中外的歷史故事等。其次，從小做起。習(xí)近平總書(shū)記指出，從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。要從改變小學(xué)生的日常躬行踐履生活方式入手， 使小學(xué)生能夠自覺(jué)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求做人處世， 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的日常生活方式。 最后， 拓展實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和載體。根據(jù)小學(xué)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容， 開(kāi)展崗位體驗(yàn)、夏冬令營(yíng)、志愿服務(wù)等豐富的實(shí)踐活動(dòng)。 加強(qiáng)與博物館（院）、陳列館、烈士紀(jì)念設(shè)施、公共圖書(shū)館、新時(shí)代文明實(shí)踐中心等單位的聯(lián)系， 挖掘這些單位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潛力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)載體的有效整合。