王瑞金

核心素養(yǎng)視角下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，獲取知識。教師要以核心素養(yǎng)為引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)主動探究

知識源于生活。只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，生活中每時每刻都可以看到數(shù)學(xué)的“身影”。所以，對于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以試著從學(xué)生的日常生活入手，尋找與教學(xué)內(nèi)容貼近的生活元素，在課堂上進(jìn)行展示，這樣，學(xué)生在生活情境中自主思考、探索，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并感知到數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“集合”這一課的時候，教師就創(chuàng)設(shè)了生活情境：“茶幾、沙發(fā)和電視都放在客廳，鍋碗瓢盆都放置在廚房，這是為什么呢？可以把床頭柜、梳妝臺等放在客廳嗎？”通過學(xué)生熟悉的生活元素吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，了解集合的概念。而且，也順勢引申出新課內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，并朝著這個方向邁進(jìn)，保證課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、營造良好氛圍，舒緩不良情緒

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由些教師以板書、口述的方式授課，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不佳。核心素養(yǎng)背景下，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生以更佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，獲得更加顯著的成效。例如：在教學(xué)《空間幾何體》這一課的時候，由于本節(jié)課的內(nèi)容有些抽象，如若依舊沿用老舊的手段授課，不利于學(xué)生理解和掌握。此時，教師可以將信息化設(shè)備利用起來，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，并提供充足的時間鼓勵學(xué)生分析、判斷它們是平行投影還是中心投影下的圖形。這樣，可以讓學(xué)生更加順利地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效學(xué)習(xí)、探究，為數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

總而言之，素質(zhì)教育持續(xù)深化，核心素養(yǎng)理念也愈加深入人心，要想實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么教師就必須要與時俱進(jìn)、推陳出新，對教學(xué)設(shè)計和模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并加強(qiáng)課堂氛圍的營造，使學(xué)生完全融入課堂，凸顯主體地位。教師要以核心素養(yǎng)為引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，為提升教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。