楊興萍,任 潔,伍玲婧

(貴州師范學(xué)院, 貴州 貴陽 550018)

黨的二十大報告指出,“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！薄坝说母驹谟诹⒌隆盵1]30。青年大學(xué)生是時代的未來,他們的價值取向“決定了整個社會的價值取向,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[2]。由于人生經(jīng)驗和閱歷的欠缺,應(yīng)對和處理問題能力的不足,青年大學(xué)生對一些涉及政治和文化的社會敏感問題缺乏立場判斷,對利益沖突較難建立合理的價值取向。高校既是傳授知識的重要場所,也是培養(yǎng)和塑造價值觀的熔爐,大學(xué)生將在這里初步建立起穩(wěn)定的價值觀系統(tǒng),完成向社會人的轉(zhuǎn)變。價值塑造作為人才培養(yǎng)的第一要旨,是高校立德樹人的本質(zhì)要求和應(yīng)有之意。

一、當(dāng)代青年大學(xué)生價值觀的現(xiàn)實表現(xiàn)

以貴州師范學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)研對象,通過走訪、座談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代青年大學(xué)生普遍具有積極向上的價值選擇,呈現(xiàn)出價值取向多元,個性色彩突出的特點。但受社會轉(zhuǎn)型、價值多元、虛擬網(wǎng)絡(luò)等影響,與傳統(tǒng)的價值觀相比,現(xiàn)實化和個性化取向明顯。

(一)政治價值

政治價值觀包括“政治認(rèn)知、政治情感、政治意志和政治信仰”[3],指的是當(dāng)代青年大學(xué)生在不同的政治層面上,堅持什么樣的政治方向、保持什么樣的政治立場以及樹立什么樣的政治追求。對于加入中國共產(chǎn)黨的態(tài)度,69.56%的學(xué)生非常愿意成為一名共產(chǎn)黨員,24.39%的學(xué)生愿意成為一名共產(chǎn)黨員,3.27%的學(xué)生對是否成為共產(chǎn)黨員持無所謂的態(tài)度,僅有2.78%的學(xué)生不愿意入黨。在對入黨動機的調(diào)查中,81.39%的學(xué)生選擇了追求理想和信念。在對黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標(biāo)、基本路線等相關(guān)政策與制度的了解中,61.83%的學(xué)生選擇有所了解,23.4%的學(xué)生選擇很熟悉、很全面。說明大多數(shù)學(xué)生有強烈且正確的入黨動機,愿意將黨的宗旨作為自身的理想和信念追求。

(二)道德價值

“道德價值觀是影響個體的道德目標(biāo)、支配個人的道德判斷和道德評價,控制個體的道德行為抉擇和實際道德行為的重要變量,是價值觀系統(tǒng)中關(guān)于社會及個人道德生活的部分。”[4]當(dāng)代青年大學(xué)生在追求道德關(guān)系的平等時,更強調(diào)自我價值的實現(xiàn),道德行為的選擇更趨于務(wù)實。大學(xué)生對身邊無私奉獻、助人為樂的事跡的態(tài)度,53.08%的學(xué)生選擇非常贊同,自己也會去做,43.61%的學(xué)生選擇值得敬佩,但很難做到。對是否愿意幫助他人,79.03%的學(xué)生選擇在不影響自己生活的情況下愿意,14.19%的學(xué)生選擇在任何情況下都愿意,5.78%的學(xué)生選擇看心情,偶爾愿意,僅有0.99%的學(xué)生選擇不愿意。

(三)人生價值

人生價值包括人的社會價值和自我價值,它是人生觀的重要方面,也是價值觀的重要內(nèi)容。在對人生最終目標(biāo)的選擇上,37.1%的學(xué)生選擇家庭幸福,占比最高,20.21%的學(xué)生選擇賺多多的錢,僅次其后,18.65%的學(xué)生選擇事業(yè)成功,17.43%的學(xué)生選擇為社會做貢獻,排行第四(見圖1)。對當(dāng)代大學(xué)生的價值判斷,74.32%的學(xué)生選擇趨向于現(xiàn)實主義傾向,63.05%的學(xué)生選擇趨向于多元化傾向,56.66%的學(xué)生選擇趨向于個人主義傾向(見圖2)。對于人的一生怎樣才有意義,75.34%的學(xué)生選擇完成自己的人生理想,59.32%的學(xué)生選擇自己覺得有意義就夠了。說明新時代的大學(xué)生在人生價值的追求上呈現(xiàn)出明顯的個人主義和現(xiàn)實思想,生命價值趨向于個體本位。

圖1 大學(xué)生的人生目標(biāo)選擇

圖2 大學(xué)生的價值判斷趨向

(四)學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)在認(rèn)知、情感和行為等方面的心理傾向。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)及其執(zhí)行的問題,60.88%的學(xué)生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)目標(biāo),但比較模糊;51.22%的學(xué)生認(rèn)為自己有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃, 但計劃執(zhí)行不好; 28.88%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰;18.49%的學(xué)生有理想,有目標(biāo),有明確計劃并嚴(yán)格按計劃執(zhí)行;20.85%的學(xué)生選擇知道未來形式嚴(yán)峻,但很迷茫,不知該如何努力;超過2%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)且對未來悲觀(見圖3)。而關(guān)于學(xué)習(xí)目的,大學(xué)生的選擇更傾向于對自身發(fā)展的關(guān)注(見圖4)。

圖3 大學(xué)生的自我認(rèn)知

圖4 大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

在對參加學(xué)生社團或?qū)W生組織的目的上,78.77%的學(xué)生選擇了加素拓分,78.16%的學(xué)生選擇豐富大學(xué)生活,77.25%的同學(xué)選擇鍛煉實踐能力,34.97%的學(xué)生選擇為同學(xué)服務(wù)。

(五)職業(yè)價值

在對當(dāng)代青年大學(xué)生的職業(yè)價值進行調(diào)查時,關(guān)于自己最欣賞的哪一類人,70.47%的學(xué)生選擇了科學(xué)家,54.49%的學(xué)生選擇了政治家,47.68%的學(xué)生選擇了商界人物,26.22%的學(xué)生選擇了自己。

對于畢業(yè)后是否愿意到艱苦的地區(qū)或基層就業(yè),40.94%的學(xué)生選擇比較愿意,21.84%的學(xué)生選擇非常愿意,29.91%的學(xué)生選擇一般。對向往的生活方式,27.74%的學(xué)生選擇小康生活,24.7%的學(xué)生選擇有錢又有閑。在考慮選擇理想職業(yè)最重要的因素時,30.59%的學(xué)生選擇了發(fā)展空間大,26.6%的學(xué)生選擇薪水高低,26.26%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定,強度不大。說明大學(xué)生在職業(yè)選擇上,仍然趨于保守,更傾向于選擇穩(wěn)定且工作強度不大的工作。

二、影響當(dāng)代青年大學(xué)生的價值選擇的主要因素

“當(dāng)代大學(xué)生價值觀形成是一個非常復(fù)雜的過程,受到多種因素的影響,是個人在社會實踐的過程中不斷積累科學(xué)文化知識和社會生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上慢慢確立起來的?！盵5]39在不同的發(fā)展階段,其主要的影響因素和呈現(xiàn)的狀態(tài)不同。從外在來說,主要受到家庭教育、學(xué)校教育、朋友及媒體信息等的影響。從內(nèi)在來看,個人認(rèn)知、情感、意志等都對價值選擇產(chǎn)生影響。

(一)外在因素

當(dāng)代青年大學(xué)生普遍認(rèn)為對個人價值觀的影響最大的因素是家庭教育(83.49%),然后依次是學(xué)校教育(78.58%),朋友圈子(51.4%)和媒體信息(49.53%)。此外,社會文化作為一定的社會意識形態(tài),也以悄然無聲的方式,將社會主流價值觀潛移默化的內(nèi)化為大學(xué)生的主導(dǎo)價值觀,從而影響大學(xué)生的價值選擇。

在對個人業(yè)余時間的分配的調(diào)查中,46.96%的青年大學(xué)生選擇每天通過手機或者電腦上網(wǎng)的時間超過4個小時以上?？梢?大眾傳媒對青年大學(xué)生個人價值觀的影響在逐漸加深。網(wǎng)絡(luò)媒體對青年大學(xué)生價值觀的塑造既是機遇又是挑戰(zhàn)。在傳播高效化、教育途徑多元化的同時,虛擬環(huán)境下的青年大學(xué)生價值的工具化、娛樂化加劇了青年大學(xué)生價值觀教育的復(fù)雜性。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)監(jiān)管難、風(fēng)險大,已經(jīng)成為青年大學(xué)生價值塑造新的困難點。當(dāng)代青年大學(xué)生主要為00后,在他們的成長歷程中,物質(zhì)條件相對豐裕,但農(nóng)村留守兒童較多,父母陪伴較少,導(dǎo)致價值觀呈現(xiàn)出更多的個人主義、現(xiàn)實主義傾向,現(xiàn)實化與個性化取向明顯,道德價值取向趨于與利益倒掛。同時,社會大環(huán)境紛繁復(fù)雜,中西方多元文化的滲透和沖擊,也讓青年大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出價值取向多元,目標(biāo)設(shè)計功利、抗干擾能力相對較弱等特點。

(二)內(nèi)在因素

價值觀作為一種內(nèi)在的思想觀念體系,包含了個體對外部事物的基本觀點、立場和態(tài)度,是在主客觀因素相互作用下形成的。個體的認(rèn)知、情感、意志等主體特征,都會對價值觀的形成產(chǎn)生影響。主體特征是個體行為活動的內(nèi)在動因,在青年大學(xué)生的價值觀形成中占據(jù)著主導(dǎo)地位。由于不同個體對于外在事物的理解和認(rèn)識不同,不同主體的內(nèi)在心理發(fā)展水平也形態(tài)各異,價值觀的形成也烙上了主體一系列的特征。就個體而言,認(rèn)知水平是大學(xué)生價值觀形成的起源,情感體驗是大學(xué)生價值觀形成的依據(jù),意志調(diào)節(jié)是大學(xué)生價值觀形成的保障[5]63-65。大學(xué)生對外部事物的認(rèn)知程度、情感體驗、認(rèn)知水平和思維能力及其在大學(xué)生價值觀形成過程中的調(diào)節(jié)和推動作用,將影響其價值觀的形成。

三、當(dāng)代青年大學(xué)生價值塑造的路徑

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表的重要講話指出:“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,著力加強社會主義核心價值觀教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念,永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走,矢志奉獻國家和人民。”[6]要做好當(dāng)代青年大學(xué)生價值塑造工作,就要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神,落實好立德樹人根本任務(wù),把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述領(lǐng)會到位、落實到位。要加強統(tǒng)籌規(guī)劃,整合多方資源,協(xié)同多種要素,落實立德樹人根本任務(wù),深入推進“三全育人”綜合改革,始終把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。堅持守正創(chuàng)新,立足課堂教學(xué)主渠道,構(gòu)建學(xué)生工作新體系,打造文化育人新品牌,拓展社區(qū)育人新場域,筑牢網(wǎng)絡(luò)育人新載體,構(gòu)建“三全育人”新格局。

(一)立足課堂教學(xué)主渠道

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課作用不可替代”[7]。調(diào)研中,對于“您一般通過哪些渠道獲得對黨的認(rèn)識”,89.53%的同學(xué)選擇了“黨課、思想政治理論課”,高于排名第二的“網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙”近10個百分點?？梢?建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課第一課堂,加強課堂思政,是加強大學(xué)生價值塑造的主渠道。

一是打好組合拳,講好思政課。統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向,推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào),“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[7]。提高思政課的親和力和感染力,要突出“三個貼近”。第一,貼近實際。聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的時代實際和大學(xué)生的思想實際,將傳授知識與思想教育結(jié)合起來,以教改項目建設(shè)、大中小學(xué)思政課一體化共同體品牌建設(shè)、“金課”“金師”建設(shè)等為契機,改革教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,將教學(xué)話語體系從天邊拉到身邊,讓學(xué)生愛聽愛學(xué),聽懂學(xué)會。第二,貼近生活。思政課的教學(xué)內(nèi)容既要能豐富學(xué)生的精神生活,又要能關(guān)注學(xué)生的公共生活,要運用現(xiàn)實的活問題、活思想、活理論、活生生的人和事引領(lǐng)學(xué)生。在思政課中進行課程群建設(shè)試點,推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),構(gòu)建共同體課程資源,讓思政課既能修身養(yǎng)性又能增長智慧,既能為人生奠基又能助之出彩。第三,貼近學(xué)生。興趣是最好的老師。思政課要結(jié)合學(xué)生實際和成長規(guī)律,以學(xué)生需求為導(dǎo)向,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。要緊密圍繞改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題,建立教學(xué)素材資源庫、特色教學(xué)案例庫、精品示范課程庫等,以高質(zhì)量的課程內(nèi)容和課程資源引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

二是推進課程思政建設(shè)。全面推進課程思政建設(shè)是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。習(xí)近平總書記指出:“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?！盵8]將思想政治工作貫穿學(xué)科、專業(yè)、教材和管理機制體系之中,是高校立德樹人的突破口和新抓手。學(xué)校要從人才培養(yǎng)的大局出發(fā),圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位、發(fā)展優(yōu)勢和人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點和學(xué)生實際,構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富的課程思政體系,推動思政課程與課程思政如鳥之兩翼、車之雙輪協(xié)調(diào)前行。以德、智、體、美、勞五育并舉為統(tǒng)領(lǐng),在評價體系、激勵機制和條件保障等方面,在繼續(xù)鞏固思想政治理論課程主渠道主陣地作用的基礎(chǔ)上,賦予專業(yè)課程價值引領(lǐng)的重任,激活專業(yè)課程的思政元素,增強專業(yè)教師的育德意識,增進專業(yè)教師的育德能力,構(gòu)建課程思政育人格局。

(二)構(gòu)建學(xué)生工作新體系

習(xí)近平總書記強調(diào),要“推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)”[9]。青年大學(xué)生價值塑造工作是做人的工作,內(nèi)容豐富、牽涉面廣、復(fù)雜而不易。由于青年大學(xué)生價值觀形成容易受到多方面因素的影響,僅僅憑借一種方式或單個渠道,很難保障整體效果,也很難實現(xiàn)教育成效的最大化和優(yōu)質(zhì)化。結(jié)合學(xué)校實際,構(gòu)建系統(tǒng)性、整體性的師范教育與非師范教育融合的“兩融合、八工程”學(xué)生工作體系建設(shè),是深入推進大學(xué)生價值塑造工作的保證,具體如下:

一是推進“時代新人”鑄魂工程。堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。創(chuàng)新學(xué)生教育和管理服務(wù)新途徑,開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思政教育,將思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)融合,構(gòu)建數(shù)字思政育人體系。推動理想信念教育常態(tài)化、制度化,緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀這一主線,筑牢青年大學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)。

二是推進師范生與非師范生“兩翼一體” 融合工程。以立德樹人為根本,以“學(xué)生成才”為中心,推進師范生與非師范生“兩翼一體”融合教育。聚焦學(xué)生畢業(yè)要求,構(gòu)建和完善涵蓋學(xué)生思想政治教育,學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)與服務(wù),學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯指導(dǎo),就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),心理健康指導(dǎo)等的成長指導(dǎo)與服務(wù)體系,推進第二課堂成績單和活動課程化建設(shè),提升第二課堂育人質(zhì)量。

三是推進“立志勤學(xué)”筑基工程。堅持立德樹人這個育人根本,以國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求為落腳點,落實專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)作為“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性”的發(fā)展定位,從領(lǐng)學(xué)、勵學(xué)、輔學(xué)、促學(xué)等方面,加強頂層設(shè)計,優(yōu)化工作機制,構(gòu)建工作體系,增強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實效,營造勤學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四是推進“成長發(fā)展”賦能工程。深入推進“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè),著力搭建辦學(xué)治校各領(lǐng)域、人才培養(yǎng)各方面、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)動整合的育人平臺,踐行“一線規(guī)則”,推動形成“三全育人”新格局,不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

五是推進“青春健康”護航工程。依托學(xué)校貴州省高校青春健康教育基地(青春健康俱樂部),持續(xù)推進基地內(nèi)涵建設(shè),壯大學(xué)校青春健康教育隊伍,優(yōu)化學(xué)校青春健康教育活動,推進大中小一體化青春健康教育活動,打造學(xué)校青春健康教育品牌。

六是推進“為人師表”孵化工程。持續(xù)推進和優(yōu)化“培根鑄魂有高度”“課程育人有效度”“隊伍建設(shè)有精度”“實踐育人有深度”“網(wǎng)絡(luò)育人有廣度”的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)“五度工作法”,不斷建立完善思政工作隊伍培養(yǎng)教育和獎懲激勵機制,不斷提升輔導(dǎo)員育人育才能力。

七是推進“國防特色”強心工程。持續(xù)優(yōu)化學(xué)校以國防教育為主體,以大學(xué)生征兵和日常國防教育活動為兩翼,創(chuàng)建教育資源,創(chuàng)新多維載體,創(chuàng)強育人隊伍的“一體兩翼三創(chuàng)”國防教育工作體系,推進征兵工作站內(nèi)涵建設(shè),持續(xù)開展預(yù)征班建設(shè)工作,打造國防教育青年文化品牌。

八是推進學(xué)?！坝∩角嗄辍迸嘤こ?。堅持“五育并舉”,著力從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個維度構(gòu)建校園文化,融德、智、體、美、勞育功能于校園文化建設(shè)中。全覆蓋、立體化精準(zhǔn)開展入學(xué)、畢業(yè)系列教育引導(dǎo)活動,提升學(xué)生綜合素養(yǎng),培養(yǎng)立足貴州、放眼世界的“印山青年”。

(三)打造文化育人新品牌

良好的校園文化是學(xué)校的寶貴財富,是立德樹人的重要資源和途徑。校園文化要以價值塑造為中心,突出學(xué)校特點和優(yōu)勢,緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo),做好校園文化品牌長期規(guī)劃和培育,重視品牌內(nèi)涵建設(shè)及價值,推動形成全員全過程全方面的育人體系,為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供“潤物無聲”的文化環(huán)境和精神滋養(yǎng)[10]。具體來說,就是要發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,推進黨建帶團建工作,統(tǒng)一思想、激發(fā)動力,以學(xué)?！坝∩角嗄辍眻F青品牌打造為“重心”,以共青團引領(lǐng)力、組織力、服務(wù)力三個維度為導(dǎo)向,構(gòu)建“一心三維五環(huán)(工程)”的校園文化矩陣育人共同體,著力推進五個工程建設(shè),具體如下:

打造“紅色印山”領(lǐng)航工程,引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅定聽黨話、跟黨走,鞏固共青團抓思想政治引領(lǐng)新格局。

打造“活力印山”強基工程,深入貫徹從嚴(yán)治團要求,不斷提升基層團組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓組織活力在基層持續(xù)釋放。

打造“青春印山”建功工程,以“聚力”為導(dǎo)向,構(gòu)建青年志愿服務(wù)工作新格局,為青年學(xué)生人生出彩搭建廣闊實踐舞臺,奏響青春建功新時代最強音。

打造“魅力印山”美育工程,全方位實施美育路徑,多層次推進青年學(xué)生美育修身,涵養(yǎng)青年學(xué)生文化藝術(shù)底蘊。

打造“聚力印山”青護工程,緊扣服務(wù)青年的工作生命線,充分發(fā)揮團學(xué)組織橋梁紐帶作用,讓廣大青年真切感受到黨的關(guān)愛就在身邊、關(guān)懷就在眼前。

(四)拓展社區(qū)育人新場域

黨的二十大報告指出,新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興[1]20。高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重大使命,高校人才培養(yǎng)工作要與時俱進、開拓創(chuàng)新?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)以黨的建設(shè)為引領(lǐng),以學(xué)生成長為中心,打造學(xué)生教育生活成長共同體,是新時代圍繞青年、關(guān)照青年、服務(wù)青年的重大探索性實踐。要堅持黨建引領(lǐng),加強組織領(lǐng)導(dǎo),強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào),把“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)納入學(xué)校人才培養(yǎng)工作總體布局。以服務(wù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的成長成才為目標(biāo),拓展空間,搭建平臺,整合資源,建強隊伍,優(yōu)化機制,豐富和提升學(xué)生社區(qū)育人工作的內(nèi)涵,構(gòu)建校院貫通、內(nèi)容完善、運行科學(xué)、保障有力的“一站式”學(xué)生社區(qū)工作體系。形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)單位各負(fù)其責(zé),多主體參與、多渠道推進的育人格局。將學(xué)生社區(qū)打造為黨建引領(lǐng)、文化浸潤、成長賦能、安全護航的“三區(qū)一高地”,即:

黨建領(lǐng)航,建設(shè)價值引領(lǐng)“示范區(qū)”。強化組織領(lǐng)導(dǎo),踐行“一線”規(guī)則,建設(shè)功能型黨支部,開展朋輩示范,積極探索建立協(xié)同融合、互聯(lián)互通的黨建引領(lǐng)育人工作機制,不斷創(chuàng)新育人路徑,將社區(qū)打造成“黨建領(lǐng)航”“師生共融”“五育并舉”“黨團聯(lián)動”的黨建引領(lǐng)新陣地。

文化浸潤,建設(shè)優(yōu)質(zhì)文化“體驗區(qū)”。優(yōu)化學(xué)校“一基地+兩中心”,推動“文化浸潤工程”,增強“五育”并舉合力能效,建設(shè)學(xué)習(xí)共享空間,豐富社區(qū)、樓宇文化,強化“互聯(lián)網(wǎng)+校園服務(wù)”,營造良好社區(qū)育人環(huán)境與氛圍,在對學(xué)生“沉浸式”教育的過程中,增進文化育人實效。

力量下沉,建設(shè)成長發(fā)展“賦能區(qū)”。貼近學(xué)生生活——輔導(dǎo)員、班主任進學(xué)生社區(qū);拓展育人渠道——專業(yè)教師進學(xué)生社區(qū);發(fā)揮“四自”(自我管理,自我服務(wù),自我教育,自我提升)功能,學(xué)生組織進學(xué)生社區(qū);建設(shè)學(xué)生創(chuàng)客空間;建設(shè)國防教育基地。讓教育者在與學(xué)生“同場域、同頻率、同成長”的工作中,發(fā)揮引領(lǐng)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”。

協(xié)同聯(lián)動,建設(shè)平安校園“樣板高地”。加強心理朋輩小屋建設(shè),優(yōu)化學(xué)生社區(qū)生活環(huán)境,推進學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化管理,推進警校聯(lián)動,精準(zhǔn)對接學(xué)生實際需求,滿足社區(qū)學(xué)生多元化的生活需要,切實為廣大同學(xué)營造一個良好安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,服務(wù)廣大同學(xué)成長成才。

(五)筑牢網(wǎng)絡(luò)育人新載體

誰贏得了互聯(lián)網(wǎng),誰就贏得青年?！耙\用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強時代感和吸引力?！盵11]這是習(xí)近平總書記的殷切囑托,也是推進網(wǎng)絡(luò)育人的工作指南。網(wǎng)絡(luò)育人要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),圍繞立德樹人根本任務(wù),積極運用新媒體新技術(shù),推動數(shù)字賦能,推進媒體融合,匯聚網(wǎng)絡(luò)育人資源,激發(fā)網(wǎng)絡(luò)育人力量,探索特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)育人之路。

一是深入推進數(shù)字化學(xué)工平臺建設(shè),把數(shù)字化、智能化建設(shè)貫穿學(xué)校學(xué)生教育管理的全過程,系統(tǒng)打造服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展的一體化智慧工作管理平臺,提升學(xué)校學(xué)生管理的信息化水平。

二是推進“云社區(qū)”建設(shè),充分利用信息技術(shù),以精準(zhǔn)育人為目標(biāo),打破育人時空界限,以大數(shù)據(jù)賦能學(xué)生成長發(fā)展。

三是推進“VR重走長征路”體驗平臺、VR微黨課等VR思政虛擬仿真教學(xué)資源開發(fā),增強思想教育的時代感、親和力和實效性。

四是深化易班平臺“356體系”建設(shè),將易班平臺打造為體現(xiàn)學(xué)校特點和符合學(xué)生需要的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政展館和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺。

五是優(yōu)化各類學(xué)生工作官微、抖音平臺等內(nèi)容供給,運用生動的新媒體話語和形態(tài)吸引、引導(dǎo)年輕人,以網(wǎng)絡(luò)文化為切入點,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育”新模式。

四、結(jié)語

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,我國正處于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè),必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”[7]對當(dāng)代青年大學(xué)生的價值塑造工作要以功成不必在我,但功成必定有我的責(zé)任感和使命感,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量,形成縱向到底、橫向到邊、層次立體、全面覆蓋的工作格局,以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。