徐于欣

（煙臺大學經(jīng)濟管理學院，山東 煙臺 264000）

2022 年以來，青年失業(yè)率處于高位波動狀態(tài)[1]，高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。習近平總書記指出，我們現(xiàn)在推進鄉(xiāng)村振興，需要大量的人才和優(yōu)質(zhì)勞動力。在鄉(xiāng)村中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是吸納就業(yè)的主力軍，就地就近吸納從業(yè)農(nóng)民人數(shù)1.64 億人，其中鄉(xiāng)村混合所有制企業(yè)350 萬人，返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)新農(nóng)民和工商資本興辦的企業(yè)4 100 萬人，私營企業(yè)5 600 萬人，個體工商戶6 300 萬人[2]。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所處位置較為偏遠，大多處于農(nóng)村地區(qū)，再加之農(nóng)村人口結構失衡且缺乏高素質(zhì)人才，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)面臨著人力資源欠缺的問題。通過分析大學生返鄉(xiāng)就業(yè)現(xiàn)狀，找到對策，引導大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既增加了大學生就業(yè)選擇，又解決了鄉(xiāng)村振興需要人才的問題。

1 基于SWOT分析影響大學生返鄉(xiāng)就業(yè)因素

SWOT 理論即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，分析研究與對象密切相關的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會、威脅[3]。本研究從社會、家庭及個人角度分析影響大學生返鄉(xiāng)就業(yè)主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會、威脅。

1.1 優(yōu)勢（S）

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)相較于異地就業(yè)會產(chǎn)生更強的歸屬感。歸屬感（commitment），亦稱隸屬感，是個體對自己有所隸屬的一種心理體驗，強調(diào)個體的自我感知，是個體被接納和認同而產(chǎn)生的感覺[4]。返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生能經(jīng)常與家人、朋友聯(lián)系，有自己的社交網(wǎng)絡，更能得到其在生活和工作上的支持，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的情感依賴從而增強其歸屬感。返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生們不光熟悉家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)習俗，而且和家鄉(xiāng)的人擁有相似的習慣和價值觀，則更容易產(chǎn)生歸屬感和身份認同感。

農(nóng)村戶籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)相較于城市戶籍大學生有著天生的優(yōu)越性。首先，從外部環(huán)境來講，他們熟悉鄉(xiāng)村的自然資源與環(huán)境，有利于更快地融入當?shù)鼐蜆I(yè)市場并充分地利用本地資源。其次，從文化認同來看，農(nóng)村籍大學生與鄉(xiāng)村居民有著相似的生活背景和文化習慣，能夠更好地理解和適應當?shù)氐纳罘绞胶蜕鐣h(huán)境。這種文化認同可以幫助建立更緊密的聯(lián)系和信任關系，提高工作效率和合作意愿。從人際關系來看，費孝通認為中國鄉(xiāng)村結構屬于差序格局[5]，影響差序格局的因素主要是地緣和血緣。農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)時，在鄉(xiāng)村擁有更廣的人際關系，從而能更好地利用當?shù)氐娜穗H資源，并且有可能通過與家人、親戚的合作來實現(xiàn)更好的資源整合和經(jīng)濟效益。

1.2 劣勢（W）

現(xiàn)有的高校大學生擁有實用、先進的農(nóng)業(yè)知識，但實踐經(jīng)驗不足以滿足現(xiàn)有的崗位需要。就業(yè)能力是指勞動者具有勝任工作崗位要求的能力，以及能夠展現(xiàn)自己并成功獲得工作的能力。返鄉(xiāng)就業(yè)崗位中，需要工作者擁有一定的農(nóng)業(yè)知識以及在農(nóng)業(yè)相關領域工作的經(jīng)歷。另外，農(nóng)業(yè)領域的發(fā)展日新月異，涉及農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)業(yè)市場等多個方面的知識和技能。然而，部分返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生缺乏對新技術、新品種和市場需求的了解和相關的工作經(jīng)驗，這對于其在返鄉(xiāng)就業(yè)中發(fā)揮競爭優(yōu)勢和創(chuàng)新能力構成了挑戰(zhàn)。此外，農(nóng)村返鄉(xiāng)就業(yè)往往涉及農(nóng)村發(fā)展的復雜問題和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興需要解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構單一、農(nóng)村基礎設施建設較為落后、農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道單一等多方面的問題。然而，目前部分返鄉(xiāng)就業(yè)大學生在綜合解決這些問題方面的能力還存在欠缺，且受專業(yè)限制，缺乏系統(tǒng)的綜合素質(zhì)和跨學科的知識背景。

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，專業(yè)匹配和職業(yè)發(fā)展受到限制。隨著時代的發(fā)展，我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)在不斷地進行優(yōu)化和調(diào)整。特色農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村服務業(yè)在不斷發(fā)展，但傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)仍占據(jù)主導地位，提供的產(chǎn)業(yè)鏈條仍然較短[6]。相較于城市，農(nóng)村提供的就業(yè)崗位與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和服務業(yè)相關，而城市具有完整的產(chǎn)業(yè)鏈，能提供豐富的崗位。由于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供崗位的局限性，大學生返鄉(xiāng)很難找到和自己專業(yè)背景相關的崗位，難以發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢。

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，面臨著競爭壓力和崗位不穩(wěn)定的問題。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)相較于城市產(chǎn)業(yè)崗位少，以農(nóng)業(yè)為主導，能提供的就業(yè)崗位有限，會導致返鄉(xiāng)大學生就業(yè)競爭壓力提高。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈條延伸不充分，第一產(chǎn)業(yè)向后端延伸不夠，第二產(chǎn)業(yè)向兩端拓展不足，第三產(chǎn)業(yè)向高端開發(fā)滯后的問題更突出。第一產(chǎn)業(yè)受自然影響大，生產(chǎn)具有周期性，且農(nóng)產(chǎn)品不易運輸，在市場交易中處于被動的地位，使得農(nóng)村提供的崗位不穩(wěn)定。

1.3 機會（O）

鄉(xiāng)村發(fā)展的機遇和政策支持為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)提供了廣闊的空間?！吨泄仓醒?國務院關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》提出，實施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃，組織引導教育、衛(wèi)生、科技、文化、社會工作、精神文明建設等領域的人才到基層一線服務，支持培養(yǎng)本土急需緊缺人才[7]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，促進了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展和改善，為大學生提供了許多創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會。這些政策和機會可以激發(fā)大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的熱情，幫助他們在鄉(xiāng)村地區(qū)開展自己的事業(yè)。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村旅游業(yè)的興起，鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)機會也在不斷增加。農(nóng)村旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展為大學生提供了許多從事旅游服務、農(nóng)家樂經(jīng)營、鄉(xiāng)村文化傳承等方面的就業(yè)機會。同時，鄉(xiāng)村地區(qū)也需要大學生的專業(yè)知識和技能來推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)產(chǎn)品加工與營銷等領域的發(fā)展。因此，鄉(xiāng)村就業(yè)市場潛力巨大，為大學生提供了豐富多樣的發(fā)展機會。

鄉(xiāng)村企業(yè)能提供大量就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力。2017 年鄉(xiāng)村民營企業(yè)總產(chǎn)值85 萬億元以上，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的1/4 左右，吸納了大量勞動力。我國正處于產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，但因為鄉(xiāng)村企業(yè)位置偏遠等問題，面臨著用工結構老齡化和員工素質(zhì)水平達不到要求的問題。隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級，鄉(xiāng)村企業(yè)涵蓋了各個領域，包括農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務業(yè)等多個行業(yè)。農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展不再局限于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還涉及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游、電子商務等新興產(chǎn)業(yè)。這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為大學生提供了更多的就業(yè)選擇，吸引了他們回到鄉(xiāng)村發(fā)展，并且為他們提供了使用專業(yè)知識和技能的機會。

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)可以為鄉(xiāng)村企業(yè)注入新的活力和創(chuàng)新的思路，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級。通過鄉(xiāng)村企業(yè)的發(fā)展，可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，提高農(nóng)民的收入水平，改善鄉(xiāng)村居民的生活質(zhì)量，促進農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。

1.4 威脅（T）

受經(jīng)濟和地理環(huán)境發(fā)展的影響，鄉(xiāng)村企業(yè)生產(chǎn)技術和生產(chǎn)模式相對單一，經(jīng)營模式相對落后[8]。這使得鄉(xiāng)村企業(yè)在市場中面臨著一定的困難，仍屬于傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展階段。產(chǎn)業(yè)結構不夠完善，第二產(chǎn)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品加工在市場上競爭力不足，服務業(yè)占比較少。相對于城市企業(yè)，鄉(xiāng)村企業(yè)經(jīng)營風險大、壽命較短，一些鄉(xiāng)村企業(yè)可能面臨經(jīng)營不善、市場需求下降等困境，導致企業(yè)運營困難甚至倒閉。鄉(xiāng)村企業(yè)壽命相對較短，限制了它們?yōu)榇髮W生提供穩(wěn)定就業(yè)崗位的能力，提供的崗位薪資較低、福利不健全且不穩(wěn)定。

就業(yè)政策不完善且推行過程復雜。鄉(xiāng)村企業(yè)就業(yè)政策處于探索和初步實施階段，還存在著政策制定不完善、政策落地推行過程復雜等問題。鄉(xiāng)村就業(yè)政策的不完善可能導致鄉(xiāng)村企業(yè)在吸引和留住大學生方面存在困難。

總的看來，大學生擁有一定的專業(yè)能力，但實踐經(jīng)驗不足，背負著家庭在城市定居的期望，同時面臨著城市生活成本高的壓力[9]。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，政府出臺了一系列的補貼和支持政策，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)能夠提供大量的就業(yè)崗位，大學生鄉(xiāng)村就業(yè)意愿增強。

2 提高大學生返鄉(xiāng)就業(yè)能力和意愿的對策

2.1 個人層面

提高自身就業(yè)能力。返鄉(xiāng)大學生的劣勢分析中，現(xiàn)有的高校大學生，雖然擁有實用、先進的農(nóng)業(yè)知識，但實踐經(jīng)驗不足以滿足現(xiàn)有的崗位需要。因此，大學生應該在大學期間積極進行職業(yè)規(guī)劃，并有意識地提高推動鄉(xiāng)村發(fā)展的能力。了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀和問題，關注農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等方面的知識。通過參與鄉(xiāng)村實踐和活動，了解農(nóng)村基層工作的實際情況，并與鄉(xiāng)村居民進行交流和互動，深入了解鄉(xiāng)村的需求和挑戰(zhàn)。積極參加農(nóng)村教育培訓，接受所需的職業(yè)技能培訓，提升就業(yè)競爭力。除了專業(yè)能力的提升外，大學生還應注重全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。加強人文社科知識的學習，培養(yǎng)鄉(xiāng)土意識和社會責任感。培養(yǎng)語言溝通、團隊合作、領導力等軟技能，增強自身的綜合能力和競爭力。

打破只愿意在城市工作的傳統(tǒng)思維。積極了解鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，收集就業(yè)市場和崗位需求的信息。超越傳統(tǒng)的城市就業(yè)觀念，認識到鄉(xiāng)村的發(fā)展和機遇。鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎設施不斷完善，生活條件逐漸改善，城鄉(xiāng)差距在不斷縮小[10]。通過了解鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和潛力、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和相關政策的推進，逐漸打破對鄉(xiāng)村生活的固有想法，增加返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿。

大學生應主動適應鄉(xiāng)村的生活方式和工作環(huán)境。農(nóng)村房價低、物價水平低，生活壓力相對較小，這為大學生提供了低成本的生活模式。通過了解文化、習俗，逐漸適應鄉(xiāng)村生活，與鄉(xiāng)村居民建立良好的關系。同時，關注鄉(xiāng)村的發(fā)展機遇和就業(yè)崗位，認識到鄉(xiāng)村提供的發(fā)展空間和職業(yè)機會?？梢詫⒛抗廪D(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等領域的鄉(xiāng)村企業(yè)，尋找符合自己專業(yè)和興趣的就業(yè)機會，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

2.2 社會層面

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應多和高校聯(lián)系，建立校企合作平臺。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有技術型人才的需求，但因為地理位置和企業(yè)規(guī)模等原因，現(xiàn)有勞動力難以滿足其需求，造成結構性就業(yè)矛盾。而現(xiàn)有大學生因為學習內(nèi)容較為理論，缺乏實踐經(jīng)驗，難以滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)需求。建立校企合作平臺，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術型人才，既能滿足企業(yè)的用工需求，減緩結構性就業(yè)矛盾，又能幫企業(yè)通過該平臺做宣傳，增大影響力[11]。學校也能根據(jù)企業(yè)的需求，進一步完善現(xiàn)有的教育體系和培養(yǎng)方案，提供與市場需求接軌的教育和培訓，做到與時俱進。學生也能學習到企業(yè)所需的技術與知識，提高就業(yè)率，增加就業(yè)機會。在校企合作期間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)可以主動為大學生提供實踐機會和實習崗位，向大學生展示鄉(xiāng)村企業(yè)的發(fā)展前景、工作機會和福利待遇，開展技能培訓和職業(yè)指導活動，幫助大學生了解鄉(xiāng)村企業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，使他們能夠在真實的工作環(huán)境中鍛煉和應用所學知識，吸引大學生關注和參與鄉(xiāng)村就業(yè)，改變他們對鄉(xiāng)村企業(yè)的看法。通過實踐經(jīng)驗的積累，大學生能夠更好地適應鄉(xiāng)村企業(yè)的需求，并提高自身的就業(yè)競爭力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)還應該根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)建具有當?shù)靥厣泥l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村文化。大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，專業(yè)匹配和職業(yè)發(fā)展受到限制。通過創(chuàng)新鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和挖掘鄉(xiāng)村資源，可以提供更多的就業(yè)崗位供返鄉(xiāng)大學生選擇。例如，可以根據(jù)當?shù)氐娘L景資源發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村民宿等。

2.3 政府層面

給予返鄉(xiāng)就業(yè)大學生補貼和幫助，幫助其在鄉(xiāng)村扎根壯大。目前，就業(yè)政策不完善且推行過程復雜，難以吸引返鄉(xiāng)大學生。大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的短期效果不如在城市工作。為了激起大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)熱情，政府應對其進行補貼和幫助，如提供創(chuàng)業(yè)資金、貸款優(yōu)惠、稅收減免等政策支持，以及就業(yè)補貼、培訓補貼等，鼓勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，減輕他們在鄉(xiāng)村發(fā)展過程中的經(jīng)濟壓力，提高就業(yè)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

加大對農(nóng)村基礎設施的投入，改善農(nóng)村居住環(huán)境。在生活上，從校園生活轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村生活，生活便利性降低，返鄉(xiāng)就業(yè)大學生難以適應生活環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變。通過改善農(nóng)村居住條件，向大學生提供生活上的補助，幫助返鄉(xiāng)大學生盡快適應鄉(xiāng)村生活，減少其不適感，吸引大學生返鄉(xiāng)就業(yè)。

建立鄉(xiāng)村人才就業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)基地，幫助有就業(yè)需求的大學生找到合適的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)資源。返鄉(xiāng)大學生就業(yè)往往會面臨就業(yè)崗位不匹配、無法找到對應的工作的問題，從而導致返鄉(xiāng)意愿降低。通過建立鄉(xiāng)村人才就業(yè)平臺，將有招工需求的鄉(xiāng)村企業(yè)和找工作的返鄉(xiāng)大學生連接到一起，減少因為信息不對稱帶來的就業(yè)問題。

充分發(fā)揮企業(yè)的力量，引領企業(yè)開拓鄉(xiāng)村市場，完善鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。鄉(xiāng)村市場相較于城市，市場體制不完善，市場產(chǎn)品多為農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)產(chǎn)品具有容易腐敗、難以保存及長距離運輸難的特點，再加上農(nóng)產(chǎn)品價格受國際市場和自然環(huán)境影響波動大，農(nóng)產(chǎn)品市場風險大。農(nóng)產(chǎn)品市場開拓前期投入大，獲益風險大，使得農(nóng)村市場開發(fā)力度不夠，開發(fā)不完善。政府需完善鄉(xiāng)村市場體制，引導企業(yè)下鄉(xiāng)，通過鼓勵企業(yè)投資鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，引入新的技術和管理經(jīng)驗，改善鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結構和市場體系。政府可以提供財政資金、土地政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的支持，鼓勵在鄉(xiāng)村興辦新的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，為返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生提供工作崗位和學習的機遇。

3 結語

綜上所述，本研究基于SWOT 分析法，從個人、社會及政府三個層面對影響大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行分析。再據(jù)此提出對應的鼓勵返鄉(xiāng)就業(yè)的措施，有利于解決現(xiàn)有的就業(yè)問題并為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)輸送人才。引導青年到鄉(xiāng)村發(fā)展，關注鄉(xiāng)村發(fā)展機遇，根據(jù)自己的興趣和專長，尋找適合自己的就業(yè)機會，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和升級，推進鄉(xiāng)村發(fā)展。