肖貴清 唐 奎

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。”①《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，北京：人民出版社，2023 年，第27—28 頁。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央總結(jié)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)歷史經(jīng)驗，著眼以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興歷史任務(wù)而提出的科學(xué)論斷、作出的戰(zhàn)略部署，它強調(diào)堅持系統(tǒng)觀念，推進教育、科技、人才一體化建設(shè)。教育、科技、人才一體化建設(shè)、一體化推進，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的必然要求，是開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢、推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的解碼密鑰。

一、教育、科技、人才三者統(tǒng)一于推進和拓展中國式現(xiàn)代化的偉大實踐

改革開放以來至黨的二十大之前，在黨的歷次全國代表大會報告中，關(guān)于教育、科技、人才通常分別被安排在“社會建設(shè)”“經(jīng)濟建設(shè)”“黨的建設(shè)”等版塊中分開論述。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才統(tǒng)籌安排部署，強調(diào)堅持教育、科技、人才系統(tǒng)觀念，反映了我們黨對社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)規(guī)律的深刻把握。

（一）教育、科技、人才均為國家強盛之基石

“國之大計、黨之大計”②《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。，這是黨和國家對教育的定位。教育是黨的事業(yè)發(fā)展的重要保證，是國家繁榮富強的根本基石，是民族復(fù)興的奠基工程。高水平教育是國家綜合競爭力的重要體現(xiàn)。綜觀世界，凡大國崛起者，無一不重視教育；凡經(jīng)濟強國者，無一不是教育強國。17、18 世紀(jì)英國教育的發(fā)展，為其18 世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)；德國早在1805 年便在世界上第一個實行了義務(wù)教育；美國在20 世紀(jì)70 年代高等教育普及率便超過50%。近代中國，由于封建制度的腐朽和統(tǒng)治者的昏庸，導(dǎo)致了教育不興、科技不強、民智不開、國力不振，中華民族跌進至暗歷史，備受屈辱。新中國成立后，中國人民贏得了獨立自主的發(fā)展權(quán)利，教育事業(yè)獲得了飛躍式發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。新中國成立70 余年來，我國取得舉世矚目的偉大成就，無不得益于教育發(fā)展所帶來的人才輸出、科技輸出、智力輸出和動力輸出。

馬克思指出：“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)。”①《馬克思恩格斯文集》第8 卷，北京：人民出版社，2009 年，第188 頁。改革開放的總設(shè)計師鄧小平明確提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”②《鄧小平文選》第3 卷，北京：人民出版社，1993 年，第274 頁。的重要論斷。在黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記再一次重申“科技是第一生產(chǎn)力”③《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。，強調(diào)科技創(chuàng)新在國家發(fā)展全局中的核心位置?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的內(nèi)在要素，滲透于生產(chǎn)力其他要素之中，因此，科學(xué)技術(shù)的進步，必然會直接作用于生產(chǎn)力系統(tǒng)當(dāng)中的其他要素，引起聯(lián)動反應(yīng)，進而為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大驅(qū)動力。尤其是當(dāng)人類社會進入世界近代歷史以后，“大工業(yè)把巨大的自然力和自然科學(xué)并入生產(chǎn)過程”④《馬克思恩格斯文集》第5 卷，北京：人民出版社，2009 年，第444 頁。，科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)深度融合及其一體化，使科技越來越成為生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)中的第一位決定因素。科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)中的重要地位和作用，決定了科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的第一重要引擎，直接影響著一國的綜合國力和世界競爭格局。歷史上每一次科技革命都引發(fā)了一系列的工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)革命，對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠的影響，造就或者更替了一批世界經(jīng)濟強國和大國，對世界格局產(chǎn)生了巨大影響。因此，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須夯實科技創(chuàng)新這一基石。

“人才是第一資源”⑤《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。，這是中國共產(chǎn)黨對人才地位和作用的深刻把握。人力資源當(dāng)中的先進部分便是人才，他們直接影響著生產(chǎn)力的發(fā)展水平。唯物史觀認為，人是社會生產(chǎn)實踐活動的主體，人具有主觀能動性，具有創(chuàng)造性，因而人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，豐富的人力資源是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵條件。而生產(chǎn)力發(fā)展的水平和程度，往往取決于人才。隨著科技創(chuàng)新在推動生產(chǎn)力發(fā)展中的作用越來越凸顯，人才作為科技創(chuàng)新的主體也就越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性資源。“國以才立，政以才治，業(yè)以才興”⑥中共中央文獻研究室編：《十七大以來重要文獻選編》（上），北京：中央文獻出版社，2009 年，第85 頁。。古今中外，凡是有宏偉抱負的治國者，無一不重視人才；凡是能創(chuàng)造偉大成就的民族和國家，無一不善用人才。人才是國家的基石，是決定國家和民族興衰成敗的關(guān)鍵性因素。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必須要始終重視人才，培養(yǎng)一支宏大的高素質(zhì)人才隊伍，“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”⑦《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。。

（二）教育、科技、人才作為一個整體服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)

教育、科技、人才共同服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)，三者結(jié)成了彼此依存、相互支撐、互為補充的緊密關(guān)系，形成為一個系統(tǒng)整體。這個系統(tǒng)整體是“共生體”。一方面，“共生體”當(dāng)中的不同組成部分向其他組成部分或者共生體系統(tǒng)貢獻輸出的主要功能不同，其所需要的主要養(yǎng)分也必然有所不同；另一方面，“共生體”不同組成部分因養(yǎng)分互潤、互相得益，所以彼此不能分離，任何一方都不能偏廢，否則共生體就會營養(yǎng)不良、生長受限、發(fā)展滯緩。在中國式現(xiàn)代化進程中，教育、科技、人才作為一個系統(tǒng)整體服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)。

教育、科技、人才，各有不同的側(cè)重方向。教育是與億萬人民群眾切身利益密切相關(guān)的民生之要，因而要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展位置，辦好人民滿意的教育。要把牢教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”①《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。的根本性問題，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為人民辦教育，為黨育人、為國育才。發(fā)展教育要始終堅持以人民為中心，通過深化教育體制機制改革，持續(xù)提高教育質(zhì)量，進一步促進教育公平，大幅提升人民群眾對于教育的獲得感和滿足感。

科技是生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)中第一位決定因素，直接影響和制約著整個社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。新中國成立以來，我國科學(xué)技術(shù)水平大幅提升，但在某些關(guān)鍵領(lǐng)域、核心技術(shù)方面、高精尖層面等還存在一些被“卡脖子”和受制于人的問題。與此同時，西方某些國家又處心積慮地打壓我國科技發(fā)展，企圖針對我國搞技術(shù)阻斷，嚴(yán)重威脅我國產(chǎn)業(yè)安全、經(jīng)濟安全、國家安全。關(guān)鍵核心技術(shù)要不來、買不來、討不來，因此，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強是我國牢牢掌握發(fā)展主動權(quán)的必然選擇。

“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源?！雹凇读?xí)近平談治國理政》第3 卷，北京：外文出版社，2020 年，第50 頁。沒有堅實的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，不可能加快推進現(xiàn)代化國家建設(shè)；沒有規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，已有的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)必然難以維持，國家發(fā)展就會陷入被動，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的目標(biāo)將難以實現(xiàn)，民族復(fù)興偉業(yè)也將難以為繼。新時代新征程，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵抓手在于實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有了科技創(chuàng)新的優(yōu)勢和主導(dǎo)權(quán)?？傮w而言，教育方面，重在夯實基礎(chǔ)，把握長遠；科技方面，重在加強自主創(chuàng)新，把牢發(fā)展主動權(quán)；人才方面，重在涵養(yǎng)戰(zhàn)略資源，贏得競爭主動。

教育、科技、人才雖然有不同的側(cè)重方向，但其基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐作用是作為系統(tǒng)整體來體現(xiàn)的，“非一木所能支”③郭輝注譯：《世說新語譯注評》，武漢：崇文書局，2017 年，第624 頁。，少一力則業(yè)難成。教育擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要靠一代又一代的建設(shè)者和接班人接續(xù)奮斗?？萍际墙?jīng)濟社會發(fā)展的第一重要引擎，是影響現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵變量，發(fā)達的科學(xué)技術(shù)能夠加快推進和拓展中國式現(xiàn)代化，加快實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。人才是戰(zhàn)略性資源，是創(chuàng)新的根基，“世上一切事物中人是最可寶貴的，一切創(chuàng)新成果都是人做出來的。硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力”④《習(xí)近平談治國理政》第3 卷，第253 頁。。教育培養(yǎng)人才、促進科技發(fā)展，在系統(tǒng)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；人才作為最活躍的能動要素，直接作用于教育事業(yè)和科技事業(yè)，在系統(tǒng)中發(fā)揮主體性作用；科技發(fā)展反哺教育事業(yè)和人才事業(yè)發(fā)展，為教育和人才事業(yè)源源不斷注入新鮮內(nèi)容和動能，在系統(tǒng)中發(fā)揮推動力作用。教育、科技、人才的運行是循環(huán)互促的邏輯關(guān)系，缺少任何一個方面或者任何一個方面發(fā)展滯緩，都將破壞這一邏輯關(guān)系并致其陷入混亂。因此，在中國式現(xiàn)代化進程中，教育、科技、人才必須一體推進、協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)整體質(zhì)效的全面提升，如此方能發(fā)揮好基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐作用。

（三）教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展夯實中國式現(xiàn)代化的發(fā)展基礎(chǔ)

黨的二十大報告強調(diào)，“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”⑤《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。。在這里，將多個關(guān)鍵“第一”集中在一起論述，意在強調(diào)教育、科技、人才統(tǒng)籌推進、一體部署之必要。生產(chǎn)力是推動人類歷史前進、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量。堅持科技是第一生產(chǎn)力，就是要使科技成為第一重要引擎，發(fā)揮科技在經(jīng)濟社會發(fā)展當(dāng)中的關(guān)鍵性作用；堅持人才是第一資源，就是要依靠高素質(zhì)的人才啟動科技創(chuàng)新引擎，推動生產(chǎn)力發(fā)展；堅持創(chuàng)新是第一動力，就是要依靠高水平的創(chuàng)新活動，源源不斷地獲取促進經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力量。創(chuàng)新需要人才，科技需要人才，教育培養(yǎng)造就人才。教育、科技、人才之間密切的互動互補關(guān)系，要求我們必須堅持系統(tǒng)觀念，積極推動教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持教育、科技、人才一體部署，統(tǒng)籌推進教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動等戰(zhàn)略舉措，取得了舉世矚目的成就，成功推進和拓展了中國式現(xiàn)代化。堅持教育優(yōu)先發(fā)展，既強調(diào)教育發(fā)展的根本原則和方向，辦好人民滿意的教育；又強調(diào)教育要瞄準(zhǔn)世界前沿科技和國家急需緊缺人才等，在加快實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才力量等方面展現(xiàn)出積極作為。新時代以來，“中國教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，教育公平取得歷史性成效，教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著增強，教育對外開放不斷提質(zhì)增效，中國的教育事業(yè)發(fā)生了格局性變化”①高毅哲、韓曉萌：《以教育變革推動全球教育可持續(xù)發(fā)展 教育部部長懷進鵬向第23 屆中國國際教育年會暨展覽全體大會發(fā)表視頻致辭》，《中國教育報》2023 年2 月18 日，第1 版。。教育發(fā)展為我國經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻，為科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動夯實了堅實基礎(chǔ)。新時代新征程，教育需要繼續(xù)發(fā)力，主動與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈等連接融通。尤其是高等教育更要積極對接我國科技發(fā)展戰(zhàn)略和人才發(fā)展戰(zhàn)略，要“加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”②《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第28 頁。；要在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國以及培育創(chuàng)新文化等方面積極發(fā)揮作用；要在原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)、戰(zhàn)略性全局性前瞻性國家重大科技項目以及原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究中貢獻更大力量；要在深入實施人才強國戰(zhàn)略中充當(dāng)中堅力量。

堅持科技自立自強，既強調(diào)科技發(fā)展離不開教育和人才，注重教育基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)；又強調(diào)科技發(fā)展成果要積極反哺教育和人才事業(yè)的發(fā)展。新時代以來，我國科技事業(yè)發(fā)生了歷史性、整體性、格局性重大變化?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，凝聚了各個方面的心血和智慧，特別是教育為科學(xué)技術(shù)進步夯實了基礎(chǔ)，人才為科學(xué)技術(shù)進步提供了驅(qū)動力，使我國“載人航天、探月探火、深海深地探測、超級計算機、衛(wèi)星導(dǎo)航、量子信息、核電技術(shù)、新能源技術(shù)、大飛機制造、生物醫(yī)藥等取得重大成果”③《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第7 頁。，一大批關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)取得了重大新突破，某些領(lǐng)域由跟跑開始轉(zhuǎn)入并跑和領(lǐng)跑。我國既是國際前沿科技創(chuàng)新的重要參與者，也是共同解決全球性問題的重要貢獻者。一系列重大科技項目的實施，一大批重大科技成果的取得，有力鍛造了我國高科技人才隊伍，有效推動了人才強國戰(zhàn)略實施，也為我國教育事業(yè)發(fā)展注入了強大動力。

堅持人才引領(lǐng)驅(qū)動，既突出人才事業(yè)發(fā)展為教育和科技進步提供重要智力和動力，又強調(diào)人才事業(yè)發(fā)展要從教育和科技發(fā)展中汲取營養(yǎng)。人才引領(lǐng)驅(qū)動的關(guān)鍵，是在教育和科技發(fā)展進程中，不斷改善人才發(fā)展環(huán)境，有效激發(fā)人才創(chuàng)造活力，不斷壯大人才隊伍，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。新時代以來，我國把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命先機，瞄準(zhǔn)人類科技發(fā)展最前沿，積極攻克重大技術(shù)難題，積極搶占科技制高點，涌現(xiàn)出一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才、技能人才和高水平創(chuàng)新團隊。

總之，教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動三者之間彼此銜接，相互配合，能夠進一步夯實中國式現(xiàn)代化的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、堅持科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯(lián)動

教育、科技、人才的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐作用，具體地體現(xiàn)在、落實在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的系列戰(zhàn)略部署當(dāng)中。為此，我國實行了科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯(lián)動，堅持教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進，形成良性循環(huán)；堅持原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、開放創(chuàng)新一體設(shè)計，實現(xiàn)有效貫通；堅持創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈一體部署，推動深度融合”④習(xí)近平：《加快構(gòu)建新發(fā)展格局 把握未來發(fā)展主動權(quán)》，《求是》2023 年第8 期。。

（一）堅持教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進，形成良性循環(huán)

實現(xiàn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進、良性循環(huán)，是科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義，是三個戰(zhàn)略有效聯(lián)動的必然要求。

科教興國是指“全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮強盛”①《江澤民文選》第1 卷，北京：人民出版社，2006 年，第428 頁。。科教興國戰(zhàn)略直接涉及“教育”和“科技”兩個方面，是教育、科技協(xié)同發(fā)展的重大戰(zhàn)略安排。人才強國戰(zhàn)略，核心是人才興國，建設(shè)人才資源強國。鄧小平在論述中國發(fā)展戰(zhàn)略重點時強調(diào)：“搞好教育和科學(xué)工作，我看這是關(guān)鍵。沒有人才不行，沒有知識不行?！雹凇多囆∑轿倪x》第3 卷，第9 頁。我們黨在推進和拓展中國式現(xiàn)代化的實踐中，越來越深刻地認識到人才對于提升國家核心競爭力和綜合國力的重要戰(zhàn)略意義，將人才視為根本，視為第一資源。因而，繼科教興國戰(zhàn)略之后，人才強國戰(zhàn)略又被列為國家發(fā)展重要戰(zhàn)略。人才強國戰(zhàn)略，可視為是對科教興國戰(zhàn)略的深化延伸和有機補充，二者已經(jīng)內(nèi)在地將教育、科技、人才融為一體。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵是突出創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位。創(chuàng)新最主要的是指科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新要靠人才驅(qū)動，人才隊伍要靠教育培養(yǎng)。教育、科技、人才在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在要求中有機統(tǒng)一。三個戰(zhàn)略，無論哪一個戰(zhàn)略都要求堅持教育、科技、人才系統(tǒng)觀念，都要求遵循教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵、人才是根本的基本邏輯，都要求統(tǒng)籌考慮、一體推進教育、科技和人才的發(fā)展，促進三者良性循環(huán)。

促進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)良性循環(huán)，需要三者間彼此支持，相互成就，既堅持主動，又做好傳動。在中國式現(xiàn)代化進程中，教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)明顯地表現(xiàn)為相互成就的過程?？萍及l(fā)展鍛煉出一大批先進人才，人才涌現(xiàn)有力推動了科學(xué)技術(shù)高水平高質(zhì)量發(fā)展，教育又源源不斷地輸送新鮮血液，增強了科技和人才的力量與活力，同時自身也獲得了新的發(fā)展。三者就像緊緊耦合在一起的齒輪，彼此帶動，又相互傳動，構(gòu)成一套復(fù)雜的、精密的齒輪組。要想保證齒輪組順滑、高效地運轉(zhuǎn)，每一個方面都必須按照既定的、精密的、合理的設(shè)置，既自覺做好主動輪，又主動當(dāng)好傳動輪。為不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，教育發(fā)展要堅持高質(zhì)量；同時，高質(zhì)量的教育發(fā)展又為科技、人才、創(chuàng)新等各條筋絡(luò)源源不斷地泵入新血液。為達到國家關(guān)于科技自立自強、掌握發(fā)展主動權(quán)的要求，科技創(chuàng)新要瞄準(zhǔn)高水平；同時，高水平的科技創(chuàng)新又為教育發(fā)展和人才培養(yǎng)持續(xù)不斷地注入新動能。為滿足中國式現(xiàn)代化對德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的需要，人才培養(yǎng)要注重高標(biāo)準(zhǔn)；同時，高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)又為教育發(fā)展和科技創(chuàng)新持續(xù)不斷地輸入新力量?？傊逃l(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，需要在教育、科技、人才系統(tǒng)整體中形成良好的互動共生關(guān)系，絕不能出現(xiàn)彼此脫節(jié)甚至相互掣肘的問題。唯有如此，科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略才能實現(xiàn)有效聯(lián)動，才能形成強大合力，高質(zhì)量推進和拓展中國式現(xiàn)代化。

（二）堅持原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、開放創(chuàng)新一體設(shè)計，實現(xiàn)有效貫通

習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝?！雹邸读?xí)近平談治國理政》，北京：外文出版社，2014 年，第59 頁。全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、全面推進中華民族偉大復(fù)興，必須把創(chuàng)新擺在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的核心地位。

實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的主要目的在于，將教育、科技、人才的力量和資源聚焦于“創(chuàng)新”，努力推動創(chuàng)新發(fā)展；強調(diào)實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯(lián)動，也是為了在系統(tǒng)聯(lián)動中切實增強創(chuàng)新能力。一是增強原始創(chuàng)新能力。習(xí)近平總書記指出：“如果總是跟蹤模仿，是沒有出路的。”①中共中央文獻研究室編：《習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述摘編》，北京：中央文獻出版社，2016 年，第39 頁。要全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，必須堅定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路，增強自主創(chuàng)新能力。原始創(chuàng)新最能反映我國自主創(chuàng)新能力與水平。高質(zhì)量實行科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，既要做好基礎(chǔ)性的奠基工作，高度重視原始性專業(yè)基礎(chǔ)理論突破；又要做好國家層面的戰(zhàn)略引領(lǐng)，努力在前所未有的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、原理性主導(dǎo)技術(shù)等方面取得更多更有分量的創(chuàng)新成果。二是增強集成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新永無止境，“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新”②中共中央文獻研究室編：《習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述摘編》，第47 頁。。集成創(chuàng)新是實現(xiàn)創(chuàng)新的最有效手段之一，主要是圍繞某些具有較強技術(shù)關(guān)聯(lián)性和產(chǎn)業(yè)帶動性的重大戰(zhàn)略項目，加強創(chuàng)新要素和機制等各方面有效聯(lián)動，通過技術(shù)融合和系統(tǒng)集成，實現(xiàn)某些關(guān)鍵技術(shù)和重要領(lǐng)域的重大突破。三是增強開放創(chuàng)新能力。不斷增強引進消化吸收再創(chuàng)新的能力，努力在更高起點上推進自主創(chuàng)新?！霸诮?jīng)濟全球化深入發(fā)展的大背景下，創(chuàng)新資源在世界范圍內(nèi)加快流動，各國經(jīng)濟科技聯(lián)系更加緊密，任何一個國家都不可能孤立依靠自己力量解決所有創(chuàng)新難題?！雹壑泄仓醒胛墨I研究室編：《習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述摘編》，第42—43 頁。因此，科技創(chuàng)新必須具有全球視野，必須堅持開放理念。要積極開展對外技術(shù)交流，深化國際合作，充分用好全球創(chuàng)新資源。

原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、開放創(chuàng)新是相互交織、彼此貫通的，是相輔相成、互相成就的。原始創(chuàng)新可能會在集成創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的啟示之下獲得靈感、實現(xiàn)突破；集成創(chuàng)新的重點是技術(shù)集成和人才集成，其中少不了原始創(chuàng)新加持和開放創(chuàng)新助力；開放創(chuàng)新為原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新提供新原料、新視野、新啟發(fā)等。因此，要將三種創(chuàng)新模式看成一個有機聯(lián)系整體，要綜合原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、開放創(chuàng)新，一體設(shè)計、有效貫通，既重視原創(chuàng)，又善于集成，同時還堅持開放。

（三）堅持創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈一體部署，推動深度融合

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出“推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合”④《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第30 頁。，旨在強調(diào)充分激活企業(yè)、政府、高校、科研院所等創(chuàng)新主體的潛能和積極性，促進教育、科技、人才、資金等各種資源相互融合、相互作用，形成體系化的創(chuàng)新生態(tài)。創(chuàng)新鏈?zhǔn)且栽搭^創(chuàng)新為起點，經(jīng)歷實驗孵化、成果轉(zhuǎn)化，最終進入產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化商業(yè)化的全過程。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)且云髽I(yè)為中心，涵蓋產(chǎn)品生產(chǎn)或服務(wù)提供的全過程，包括上中下游生產(chǎn)、流通、消費各環(huán)節(jié)。資金鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)維系正常生產(chǎn)經(jīng)營運轉(zhuǎn)所需要的資金鏈條。人才鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)各方面所需要的高素質(zhì)人力資源。

創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接，才能實現(xiàn)科技創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新鏈和人才鏈的深度融合，才能不斷為產(chǎn)業(yè)賦能，促進產(chǎn)業(yè)升級迭代，持續(xù)提升產(chǎn)業(yè)競爭力。產(chǎn)業(yè)鏈健全、高效，獲得高質(zhì)量發(fā)展，又會反哺人才鏈和創(chuàng)新鏈，予其以豐厚回報，促其快速發(fā)展。資金鏈和人才鏈往往要圍繞創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈需求精準(zhǔn)配置。資金鏈運轉(zhuǎn)穩(wěn)健，為產(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)定發(fā)展提供可靠保證。人才鏈牢固穩(wěn)定，源源不斷地輸出人才、智力，為創(chuàng)新鏈持續(xù)發(fā)展提供重要保證。創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈，鏈鏈融合，成為一個鏈環(huán)，形成促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的強大拉力。在這一鏈環(huán)中，任何兩個“鏈”發(fā)生斷裂，或者隨便哪一“鏈”出現(xiàn)問題，其結(jié)構(gòu)就不堅固，鏈環(huán)拉力就會大打折扣，甚至完全喪失。因此，只有實現(xiàn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈一體部署，深度融合，才能為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供強大動力。

創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)主體作用。企業(yè)既是產(chǎn)業(yè)載體和產(chǎn)業(yè)實施者，又是技術(shù)創(chuàng)新主體和科學(xué)研究主體，在國家創(chuàng)新體系中具有非常重要的地位，應(yīng)該在技術(shù)研發(fā)、科學(xué)探索、科技運用與轉(zhuǎn)化等方面擔(dān)負起使命，發(fā)揮好作用。一般來講，一個國家的科技實力在很大程度上取決于該國具備創(chuàng)新能力的企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。我國要在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中占領(lǐng)科技競爭和未來發(fā)展制高點，就需要有一大批高質(zhì)量科技型企業(yè)。因此，要強化企業(yè)在科技創(chuàng)新全鏈條中的主體地位，增強企業(yè)科技創(chuàng)新的自主權(quán)和積極性，推進以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。

“凡勝：三軍一人，勝”①陳曦譯注：《吳子 司馬法》，北京：中華書局，2018 年，第403 頁。?！叭娨蝗恕背龔娬{(diào)軍隊團結(jié)一心之外，還重點強調(diào)作戰(zhàn)力量和作戰(zhàn)要素的系統(tǒng)聯(lián)動?？平膛d國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略就如同“三軍”，共同服務(wù)于中國式現(xiàn)代化。沒有科教興國戰(zhàn)略，人才強國戰(zhàn)略就會失去基礎(chǔ)；不能很好地落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略就難以實施；創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略落實不到位，科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略就失去了其應(yīng)有效能。缺失或者懈怠了其中任何一個，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國目標(biāo)就毫無實現(xiàn)可能。因此，必須堅持系統(tǒng)觀念，科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略必須實現(xiàn)有效聯(lián)動。

三、堅持教育強國、科技強國、人才強國一體化建設(shè)

教育強國、科技強國、人才強國是實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家之必需，需要將三者融會貫通，推進一體化建設(shè)。

（一）教育強國、科技強國、人才強國一體化建設(shè)是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的題中應(yīng)有之義

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，教育強國建設(shè)是基礎(chǔ)。沒有現(xiàn)代化的教育，就難以干成現(xiàn)代化的事業(yè)；實現(xiàn)不了教育強國目標(biāo)，就不可能建成現(xiàn)代化強國。加快建設(shè)教育強國，已經(jīng)刻不容緩，具有時代的和現(xiàn)實的緊迫性。從歷史方位來看，新時代新征程，我們越向前發(fā)展，就越對科技、人才和創(chuàng)新等產(chǎn)生更加迫切、更加密集的需求，因而也就亟須教育能夠源源不斷地輸出更多動力。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進，我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興，需要有強大的教育作為基礎(chǔ)支撐。從大國競爭來看，教育越來越成為世界各國激烈競爭的領(lǐng)域，與教育緊密連接的人才、科技、創(chuàng)新力的競爭更是進入白熱化程度，教育在綜合國力競爭中的“基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯”②中共中央文獻研究室編：《習(xí)近平關(guān)于社會主義社會建設(shè)論述摘編》，北京：中央文獻出版社，2017 年，第50 頁。。從發(fā)展前景來看，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家必須從過度依靠自然資源轉(zhuǎn)向更多依靠智力資源。而這必然要依賴強大的教育作為支撐，亟須教育輸出更高水平、更高質(zhì)量的智力資源。我國教育雖然規(guī)模大、發(fā)展快、取得了舉世矚目的歷史性成就，但從總體而言，與發(fā)達國家比較還存在一定的差距。因而，加快實現(xiàn)教育大國向教育強國的轉(zhuǎn)變，是我國不斷提升綜合國力的當(dāng)務(wù)之急。

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，科技強國建設(shè)是基石。目前，科技創(chuàng)新越來越成為影響中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵變量。我們在肯定我國科學(xué)技術(shù)取得巨大進步的同時，也必須清醒地認識到，我國在不少關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域還存在被“卡脖子”的問題，科技創(chuàng)新能力還不強，這勢必會影響中國式現(xiàn)代化的進程和速度。“沒有強大的科技實力，就沒有社會主義現(xiàn)代化?！雹邸督瓭擅裎倪x》第1 卷，第428 頁。越是不斷推進和拓展中國式現(xiàn)代化，越是需要強大科技實力作為基礎(chǔ)和支撐。

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，人才強國建設(shè)是關(guān)鍵。我國是人才大國，但還不是人才強國，高技能人才、世界級科技人才、前沿學(xué)科高端科技領(lǐng)軍人才還較為缺乏，現(xiàn)有人才隊伍質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等還難以保證我國在世界主要國家綜合國力競爭中占據(jù)絕對優(yōu)勢。而且，當(dāng)今世界國與國之間的競爭日趨復(fù)雜，圍繞人才的戰(zhàn)略布局和爭奪戰(zhàn)空前激烈。以美國為首的某些西方資本主義國家針對中國搞技術(shù)封鎖、政治孤立、輿論抹黑等，打壓中國無所不用其極，妄圖阻遏中國發(fā)展。針對中國收割高層次人才，便是其削弱中國綜合國力的重要手段之一。在綜合國力的較量中，中國要穩(wěn)穩(wěn)站在世界強國第一方陣前列，就必須高效實施人才強國戰(zhàn)略。

建成教育強國、科技強國、人才強國，均為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的階段性戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的二十大報告對全面建成社會主義現(xiàn)代化強國作出了總的戰(zhàn)略安排，明確“從二〇二〇年到二〇三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；從二〇三五年到本世紀(jì)中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”①《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第20 頁。。其中，到2035 年，我國的發(fā)展目標(biāo)里就包括了建成教育強國、科技強國、人才強國等。全面建成社會主義現(xiàn)代化強國就像一套綜合題卷，加快建成教育強國、科技強國、人才強國，連同其他方面的“強國”要求，就如同綜合題卷當(dāng)中的“必答題”，而絕非“選做題”，任何一道題完成不了或者完成得不好，都不會是完美答卷，都不能稱之為“全面建成社會主義現(xiàn)代化強國”。因此，加快建成教育強國、科技強國、人才強國，作為密切聯(lián)系的一體化目標(biāo)，需要協(xié)同推進。

（二）教育強國、科技強國、人才強國一體化建設(shè)的關(guān)鍵在于加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國各項事業(yè)取得勝利的根本保證。中國的教育強國之路、科技強國之路、人才強國之路，要想走得快、走得穩(wěn)、走得遠，必須加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。

首先，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是教育、科技、人才事業(yè)始終朝著正確方向發(fā)展的根本保證?！皥猿贮h的全面領(lǐng)導(dǎo)是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路”②《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第57 頁。。黨的二十大報告指出，新時代新征程黨的中心任務(wù)是“團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”③《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第18 頁。。中國式現(xiàn)代化“是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化”④《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第18 頁。。如果沒有黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，沒有黨引領(lǐng)發(fā)展方向，中國式現(xiàn)代化及其進程中的教育、科技、人才等各項事業(yè)就極易迷失正確方向，教育強國、科技強國、人才強國等目標(biāo)就萬萬實現(xiàn)不了。所以，一體化建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，必須加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。加快建設(shè)教育強國，要全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格落實立德樹人根本任務(wù)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家源源不斷地輸送合格建設(shè)者和接班人；加快建設(shè)科技強國，要不斷完善黨中央對科技工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的體制，始終堅持把創(chuàng)新擺在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的核心位置；加快建設(shè)人才強國，要加強黨對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，始終堅持黨管人才的原則，聚天下英才于黨和人民事業(yè)之中?！包h政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”⑤《習(xí)近平著作選讀》第2 卷，北京：人民出版社，2023 年，第17 頁。。始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，認真貫徹落實黨的路線方針政策，就能確保教育、科技、人才事業(yè)朝著正確的方向前進。

黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是一體化推進教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)的強大力量。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心?！爸袊厣鐣髁x最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”⑥《習(xí)近平著作選讀》第2 卷，第16 頁。。在中國式現(xiàn)代化進程中，黨把方向、謀大局、定政策、促改革，為一體化推進教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)提供強大引領(lǐng)力。黨把握方向，保證我國教育、科技、人才事業(yè)始終在正確道路上前行，并在“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局下實現(xiàn)貫通融通、統(tǒng)籌發(fā)展；黨謀定大局，保證教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)與其他方面的強國建設(shè)有效銜接，精準(zhǔn)對接中國式現(xiàn)代化戰(zhàn)略安排，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展；黨制定政策，有力推進教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動一體部署、密切配合，實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯(lián)動；黨促進改革，堅決破除一切體制機制弊端，積極創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)完備、規(guī)范有序、科學(xué)高效的運行機制，為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。在中國式現(xiàn)代化進程中，黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，有利于充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，集中力量辦大事。黨優(yōu)化配置各類資源，組織和凝聚各類人才，聚智協(xié)同創(chuàng)新，聚力攻堅克難，抓重大、抓尖端、抓基本，形成推進自主創(chuàng)新的強大合力，為一體化推進教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)注入強大動能。

（三）教育強國、科技強國、人才強國一體化建設(shè)的重點是堅持政策舉措貫通融通

堅持教育強國、科技強國、人才強國一體化建設(shè)，需要努力實現(xiàn)其政策舉措的貫通融通、一體推進。一是政策舉措一體推進。要始終堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌謀劃，統(tǒng)一部署，形成教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培育各方面政策舉措有效互動、密切配合，促進其良性循環(huán)，協(xié)同推進教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，努力實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯(lián)動，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、科技現(xiàn)代化、人才現(xiàn)代化。二是改革措施一體推進。堅持教育、科技、人才系統(tǒng)觀念，全面協(xié)調(diào)一致推進改革措施，努力實現(xiàn)教育改革、科技體制改革、科技評價改革、人才發(fā)展體制機制改革、人才管理體制優(yōu)化、人才評價流動激勵機制完善等有機銜接和貫通融合。三是基礎(chǔ)建設(shè)一體推進。各個方面均擁有堅實基礎(chǔ)并實現(xiàn)均衡發(fā)展，教育、科技、人才整個體系才能持續(xù)健康快速發(fā)展。因此，要一體化夯實教育、科技、人才的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)高質(zhì)量教育體系、科技創(chuàng)新體系、人才培養(yǎng)體系相互融通，堅持學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型國家、創(chuàng)新型國家、人才高地、創(chuàng)新高地等協(xié)同建設(shè)。四是精神文化建設(shè)一體推進。良好的精神文化和社會風(fēng)尚對經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展具有很強的推動作用。因此，要在社會上廣泛形成尊師重教社會風(fēng)尚，大力培育創(chuàng)新文化，弘揚科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，牢固樹立尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的價值觀念。五是交流開放一體推進。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，加強對外交流；科技發(fā)展要在自立自強的基礎(chǔ)上“擴大國際科技交流合作，加強國際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)”①《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第29 頁。；人才建設(shè)要“加強人才國際交流，用好用活各類人才”②《習(xí)近平著作選讀》第1 卷，第30 頁。?？傊?，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，是緊密聯(lián)系、彼此支持、相互貫通的，我們需要在教育、科技、人才系統(tǒng)觀念的指導(dǎo)下，強化政策舉措的貫通融通，堅持一體化建設(shè)。

“萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律?！雹邸读?xí)近平著作選讀》第1 卷，第17 頁。正確認識和把握教育、科技、人才的運行邏輯和規(guī)律，堅持教育、科技、人才系統(tǒng)觀念，堅持三者一體化建設(shè)、一體化推進，就一定能為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興提供強大支撐。