一名教師給AI發(fā)了一個(gè)指令，要求生成10道選擇題，以測試學(xué)生對文章的理解；有新技術(shù)可以給予教師實(shí)時(shí)課堂反饋，分析學(xué)生對哪些提問反響更熱烈，幫助提升教師技能和學(xué)生參與度；美國密涅瓦大學(xué)的線上學(xué)習(xí)平臺會記錄學(xué)生發(fā)言時(shí)長，用不同顏色提醒教授點(diǎn)名發(fā)言少的同學(xué)……ChatGPT問世已有一整年，AI的浪潮也在倒逼教育改革，許多新技術(shù)已經(jīng)開始運(yùn)用，新的變化正在發(fā)生。

01?ChatGPT“打敗”做題家

周毅是杭州一所中學(xué)的學(xué)生，他的數(shù)學(xué)成績很差，時(shí)?？荚嚥患案?。松鼠AI是中國最早探索AI教育的公司，來到他的學(xué)校后，承諾提供個(gè)性化輔導(dǎo)。這家公司很特別：不由老師授課，而是以AI算法來管理學(xué)習(xí)過程。這個(gè)13歲的男孩決定一試，在期末考試中，他的分?jǐn)?shù)從50分提升到62.5分。兩年后，他在中學(xué)的最后一次期末考試中，考到了85分。

過去幾年里，中國對AI教學(xué)和學(xué)習(xí)的投入激增，數(shù)以千萬計(jì)的學(xué)生正在使用某種AI形式來學(xué)習(xí)。這不得不讓我們對教育的基本功能反思。如果無人駕駛來了，我們還需要學(xué)開車嗎？如果生產(chǎn)車和修車都人工智能化了，還需要這樣的職業(yè)教育嗎？

就教育行為本身而言，以知識傳遞為核心的教育模式更是被逼入墻角。清華大學(xué)錢穎一教授曾說：“我們把教育等同于知識，而人工智能可以替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。所以，一個(gè)很可能發(fā)生的情況是，未來的人工智能會讓我們目前教育制度的優(yōu)勢蕩然無存?！?/p>

學(xué)校教育的任務(wù)之一，是向社會培養(yǎng)和輸送人才。我們的教育，其實(shí)一直以來都存在一個(gè)問題：它是在選拔通過考試的人，而不是培養(yǎng)社會需要的人。所以即便沒有出現(xiàn)ChatGPT，也會有這樣的窘境：大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才。而生成式AI的爆發(fā)，更是加劇了這一矛盾。幾十年來，人工智能大規(guī)模替代藍(lán)領(lǐng)工作，有了ChatGPT，咨詢、設(shè)計(jì)、翻譯、法律服務(wù)等服務(wù)工作也岌岌可危。

未來教育，老師教的不是知識，而是方法，教的不是題庫，而是思考方式，要培養(yǎng)下一代的原創(chuàng)能力。機(jī)器和技術(shù)是冰冷的，而使用技術(shù)的人是有溫度和靈魂的。這對教師提出了新的要求：教師應(yīng)該從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣囊I(lǐng)者，需要整合新技術(shù)輔助教學(xué)，還要在教育過程中重視情感傳遞。新教育研究院院長李鎮(zhèn)西提出，只有當(dāng)師生彼此生命相融、互相聽到對方的心跳、感受對方的脈搏時(shí)，教育才能真正發(fā)生。

02?與其禁止，不如學(xué)會共生

有教育人士將ChatGPT對教育的影響比喻為“冷兵器時(shí)代突然出現(xiàn)了核彈”，擔(dān)心ChatGPT會如同潘多拉魔盒一樣對教育帶來負(fù)面影響，甚至擔(dān)心學(xué)校的消亡和教師的失業(yè)。

其實(shí)AI對教育的重塑必然會發(fā)生，那些通過ChatGPT可以輕松找到答案的考試，將逐漸被拋棄，一些學(xué)校已經(jīng)通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或者作業(yè)方式來應(yīng)對沖擊。比如，突出創(chuàng)新能力的作業(yè)、體現(xiàn)實(shí)踐智慧和動手能力的考察、解決復(fù)雜問題的過程等，這些都是ChatGPT不擅長的。

在ChatGPT之前，已經(jīng)有很多AI產(chǎn)品在教育中發(fā)揮作用。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的工具和文明，C h a t G P T把傳統(tǒng)教育“逼入墻角”的同時(shí)，我們也不要過于悲觀，而是要創(chuàng)造新的教育方式，推進(jìn)人類文明不斷進(jìn)步。

2023年，大大小小的數(shù)據(jù)可以呈現(xiàn)A I和教育無處不在的共振：教育技術(shù)公司Chegg對15個(gè)國家大學(xué)生的調(diào)查顯示，40％的學(xué)生已開始使用A I，65％的學(xué)生希望課程中包含A I相關(guān)培訓(xùn)；民意調(diào)查公司Impact Research暑期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63%的老師表示在工作中使用了C h a t G P T，對A I進(jìn)課堂的接受度甚至超過學(xué)生。韓國有教育人士談到，與其發(fā)布具體指令禁止C h a t G P T的使用，不如教給學(xué)生數(shù)字道德以及如何負(fù)責(zé)任、明智地使用Ch a t G P T 。

2023年11月末，世界教育創(chuàng)新峰會在卡塔爾首都多哈召開，在峰會上，東歐小國摩爾多瓦的信息技術(shù)教育項(xiàng)目備受關(guān)注，項(xiàng)目為摩爾多瓦學(xué)生提供多項(xiàng)免費(fèi)課程，包括AI、編程、圖形設(shè)計(jì)以及創(chuàng)業(yè)課程等，還會組織比賽，幫助學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。比如，農(nóng)村學(xué)生可以為當(dāng)?shù)氐牟蛷d、學(xué)校和商店開發(fā)應(yīng)用程序，并從中盈利。項(xiàng)目總監(jiān)奇瑞塔表示，學(xué)生信息技術(shù)能力被政府視作提高未來人力資本競爭力的關(guān)鍵：“作為東歐的內(nèi)陸國家，我們沒有自然資源，我們沒有海洋，我們沒有山。除了人力資本，我們什么都沒有?！?/p>

03學(xué)什么，才不會被AI替代

人工智能時(shí)代來了，它不會走，只會更加智能。學(xué)什么，才不會被AI替代？

得到平臺上的《沈祖蕓·全球教育報(bào)告》指出，過去的學(xué)校教育，更加重視以認(rèn)識世界為主的課程，而參與和改造世界這一塊，往往被忽視。人工智能一來，反而督促我們，把短板補(bǔ)上。

北京懷柔區(qū)的九渡河小學(xué)2023年開發(fā)的課程有了A I的參與。孩子們發(fā)現(xiàn)，冬天學(xué)校里的菜園結(jié)了厚厚的冰，索性變成滑冰場。木工坊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“商機(jī)”，決定給每個(gè)班級配置兩三輛冰車。他們用A I設(shè)計(jì)出不同造型的冰車，又從材質(zhì)、成本、工期、安全性能等方面考慮，生成了四款符合需求的冰車產(chǎn)品模型圖。再用3D打印機(jī)測試、調(diào)節(jié)參數(shù)，加上手工制作，冰車就在學(xué)校里上市了。各個(gè)班級都可以向木工坊租賃冰車，展開活動。孩子們?yōu)榱酥滥囊环NA I設(shè)計(jì)的模型更好，就需要把數(shù)學(xué)的面積測量，科學(xué)的功能結(jié)構(gòu)、受力原理，語文的閱讀文獻(xiàn)資料、編寫提示問題等知識和技能，都應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

決定什么更值得將來的學(xué)生學(xué)習(xí)：一是人的思維品質(zhì)，二是人的社會性情感。雖然畫圖紙、修改造型的工作是A I干的，但是提取信息、比較分析、歸納演繹，以及做出選擇和決策，都是靠孩子們自己。思維品質(zhì)，只有在解決問題的過程當(dāng)中，才有可能培育起來。

A I時(shí)代，系統(tǒng)性思考能力遠(yuǎn)比學(xué)科化、原子化知識重要。比如，密涅瓦大學(xué)就設(shè)立了四大基石課程，講授批判性思維、創(chuàng)造性思維、有效溝通、有效互動四大核心能力下的思維習(xí)慣和基礎(chǔ)概念。教育更重要的是教會學(xué)生遷移能力，即將一個(gè)領(lǐng)域的知識遷移到另一個(gè)領(lǐng)域，并通過多種分析視角、多種思維方式看待世界。

C h a t G P T會墊高人類群體的智慧臺階，從而加快人腦和人工智能的合成智商。就像戰(zhàn)士穿上外骨骼，為自然人的體能賦能。人工智能本身不能替代人或打敗人，但是善于與人工智能合作的人將立于不敗之地。未來A I會像汽車一樣成為通用工具，但是車子會把人載向不同的遠(yuǎn)方，差別就在于每一個(gè)“開車”的個(gè)體。

資料來源：《財(cái)新周刊》、得到App、第一教育微信公眾號、量子學(xué)派微信公眾號等

網(wǎng)友這么說

@王淑艷：在A I時(shí)代，“死讀書”的孩子可能首先被淘汰。好奇心、見識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。

@楊梅艷：ChatGPT寫的作文更類似“答題模板”，如果學(xué)生用了，老師很容易看出來：一是會出現(xiàn)大量雷同回答，特別是行文的風(fēng)格一致；二是過于“完美”。

@回憶茶花糖：人工智能引入課堂，讓學(xué)生真正理解理論，并創(chuàng)造性運(yùn)用于實(shí)踐，對學(xué)生成長很有幫助。不過這也對教師如何運(yùn)用好人工智能來提升教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。

@吳海兵：無論是C h a t G P T，還是G P T-4，其實(shí)是你的鏡像。C h a t G P T有多厲害，取決于你自己有多厲害。