任 旭

(蚌埠學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,安徽 蚌埠 233030)

我們面臨的新時(shí)代,既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時(shí)代,也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。當(dāng)代大學(xué)生是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代,他們不僅肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任,而且也是中華民族的未來和希望。在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,黨和國(guó)家面臨著復(fù)雜嚴(yán)峻的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),黨的二十大報(bào)告指出“拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮不時(shí)出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生,嚴(yán)重影響人們思想和社會(huì)輿論環(huán)境”[1]。這無疑對(duì)處于“社會(huì)斷乳期”的大學(xué)生群體的思想輿論態(tài)勢(shì)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊,使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同容易出現(xiàn)偏差,同時(shí)對(duì)高校思想政治教育工作提出了重大挑戰(zhàn)。因此,精準(zhǔn)掌握當(dāng)代大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展、對(duì)高等教育尤其是思想政治教育提供決策依據(jù)和工作參考、進(jìn)一步提高育人質(zhì)量都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、研究設(shè)計(jì)與研究對(duì)象

1.研究設(shè)計(jì)

本研究以當(dāng)代大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)為中心,在文獻(xiàn)梳理、個(gè)別訪談和征求專家意見的基礎(chǔ)上,圍繞研究中心初步設(shè)計(jì)了大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)調(diào)查問卷。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)完成之后,廣泛爭(zhēng)取了相關(guān)專家、專職思政課教師、輔導(dǎo)員以及大學(xué)生的意見建議,最終形成了5部分、60個(gè)問題的調(diào)查問卷。其主要內(nèi)容包括:調(diào)查對(duì)象基本情況,調(diào)查對(duì)象對(duì)社會(huì)負(fù)面思潮的認(rèn)知,調(diào)查對(duì)象對(duì)國(guó)家發(fā)展維度的評(píng)價(jià),調(diào)查對(duì)象對(duì)社會(huì)發(fā)展維度的評(píng)價(jià),調(diào)查對(duì)象對(duì)個(gè)人發(fā)展維度的評(píng)價(jià)。在國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)指標(biāo)方面采用了李克特五點(diǎn)計(jì)分法進(jìn)行測(cè)量,得分越高表明調(diào)查對(duì)象對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)方面的認(rèn)同度越高。

2.樣本特征

樣本選取采用分階段抽樣方法進(jìn)行,在A省北部、省會(huì)和南部地區(qū)各選取4所本科高校,從每所高校中抽取100名大學(xué)生,抽取樣本總數(shù)為1200名大學(xué)生,發(fā)放調(diào)查問卷1200份,回收有效問卷1153份,有效回收率為96.08%,涉及調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、專業(yè)、政治面貌、居住地等多方面因素,覆蓋面相對(duì)較廣,能夠較好地反映目前A省大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì),樣本具體分布情況如表1所示。

表1 調(diào)查樣本分布情況表(N=1153)

表2 大學(xué)生獲取社會(huì)熱點(diǎn)信息的主要渠道

3.測(cè)量的信度與效度

調(diào)研問卷主要涉及到兩個(gè)認(rèn)知態(tài)勢(shì)的測(cè)量問題,其中當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)負(fù)面思潮的認(rèn)知部分包括6個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo),在信度方面,該部分量表的Cronbach′α系數(shù)為0.763;在效度方面,采用“題總相關(guān)法”,量表中的6個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)內(nèi)部相關(guān)性為0.478～0.521之間,屬于中度相關(guān),符合測(cè)評(píng)指標(biāo)區(qū)分信度要求;6個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)與該分量表加總得分之間的相關(guān)性在0.638～0.756之間,均屬于高度相關(guān),該分量表的匯合效度較好。在另一部分量表中,分為對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展認(rèn)知的三個(gè)維度,在信度方面,將量表中所有負(fù)向提問測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行反轉(zhuǎn)之后,量表整體信度為0.832,各分量表的信度均在0.754～0.897之間,超過了量表的信度可接受水平(Cronbach′α>0.6);在效度方面,量表整體及各維度內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.723～0.873之間,整體具有良好的結(jié)構(gòu)維度,可作為測(cè)量當(dāng)代大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的有效工具。

二、大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)現(xiàn)狀

當(dāng)前智能社會(huì)下,當(dāng)代大學(xué)生獲取信息途徑越來越便捷、信息量也越來越大,這對(duì)于大學(xué)生個(gè)人思想輿論態(tài)勢(shì)會(huì)形成一定影響。通過實(shí)證調(diào)研發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)整體向好趨勢(shì),但是同時(shí)具有該群體的獨(dú)特之處。

1.當(dāng)代大學(xué)生信息獲取的途徑

獲取信息的媒介蘊(yùn)含著不同的認(rèn)知效果,從而會(huì)對(duì)大學(xué)生思考問題的出發(fā)點(diǎn)、方式與評(píng)價(jià)產(chǎn)生不同的影響。從調(diào)查結(jié)果可以明顯看出,大學(xué)生獲取信息的途徑已經(jīng)呈現(xiàn)出高度網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)象,其主要形式通過論壇、短視頻以及微信朋友圈等方式,這與手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)終端高度融入大學(xué)生日常生活密切相關(guān)。同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的匿名性、互動(dòng)性以及即時(shí)性,使其成為在大學(xué)生群體當(dāng)中傳播時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)的先行者。大學(xué)生活多是以集體生活形式為主,同學(xué)朋友等朋輩群體也是大學(xué)生獲取社會(huì)熱點(diǎn)信息的重要途徑之一。大學(xué)生通過傳統(tǒng)媒介的方式獲取信息的占比相對(duì)較低,通過廣播電視和報(bào)刊雜志渠道的占比僅為7.55%和1.99%。大學(xué)生對(duì)政府、學(xué)校等官方網(wǎng)站渠道獲取信息的使用率較低,僅為11.45%,這也進(jìn)一步印證了大學(xué)生更加傾向通過論壇、短視頻、微信朋友圈等非官方的渠道獲取社會(huì)信息。在學(xué)校日常教學(xué)工作中,教師較為注重的是引導(dǎo)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),大學(xué)生通過教師獲得社會(huì)信息的占比較低。大學(xué)生獲得信息渠道的高度網(wǎng)絡(luò)化和非官方化不僅影響了所獲取信息的可信度,而且更加容易對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)造成嚴(yán)重沖擊。

2.對(duì)社會(huì)負(fù)面思潮的評(píng)價(jià)

研究通過設(shè)置“西方資本主義社會(huì)的價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)作為全世界共同認(rèn)可的價(jià)值觀”“人生在世要追求無限制的絕對(duì)自由”“人生不需要目的、價(jià)值和意義”“人最大的享受是不斷滿足自己的物質(zhì)欲望”“金錢是衡量一切事物價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“一切活動(dòng)的中心都是為了個(gè)人利益的最大化”等6個(gè)具體指標(biāo)分別對(duì)應(yīng)西方普世價(jià)值、自由主義、虛無主義、享樂主義、拜金主義和個(gè)人主義社會(huì)負(fù)面思潮,并采用兩分法(1=贊同,2=反對(duì))對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 大學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)面思想的評(píng)價(jià)

表3表明,絕大部分大學(xué)生都能反對(duì)以上社會(huì)不良思潮,這說明整體上對(duì)社會(huì)不良思潮具備一定的抵制力。但是從調(diào)研結(jié)果來看,在“自由主義”“拜金主義”兩個(gè)方面持贊同態(tài)度的大學(xué)生相對(duì)較高,分別為24.63%和18.73%,這說明一些看上去標(biāo)新立異的自由理念及金錢至上的態(tài)度對(duì)大學(xué)生還是具有一定的吸引力。

3.大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)調(diào)查情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的整體平均得分為4.13分,這說明大學(xué)生整體思想輿論態(tài)勢(shì)是較好的,三個(gè)維度的認(rèn)知評(píng)價(jià)平均得分次序?yàn)椤皣?guó)家發(fā)展評(píng)價(jià)>社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)>個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)”。這說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)在黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施的路線方針、政策及取得的偉大成就是高度認(rèn)同的,也充分印證了高校貫徹立德樹人根本任務(wù)的成果是豐碩的,在不斷創(chuàng)新探索為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人舉措的效果是明顯的。但是大學(xué)生對(duì)三個(gè)維度的評(píng)價(jià)得分是不斷降低的,尤其在社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)中的社會(huì)安全、社會(huì)公正和個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)中的成就感和獲得感的四個(gè)二級(jí)維度的得分是相對(duì)低的,這說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知仍然存在一定的片面性和不確定性,對(duì)個(gè)人發(fā)展存在困惑和迷茫,這在一定程度上也凸顯出大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的薄弱,這對(duì)高等教育尤其是思想政治教育提出了更高要求。

國(guó)家發(fā)展維度評(píng)價(jià)的整體平均得分為4.52分,說明大學(xué)生對(duì)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、法治建設(shè)、道德建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展上取得成就具有較高的認(rèn)同水平,尤其是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)上,大學(xué)生對(duì)此都表現(xiàn)出高度的認(rèn)同。但是在國(guó)家法制建設(shè)和道德建設(shè)方面的平均得分明顯低于其他兩個(gè)維度,例如“在政府管理中您認(rèn)為目前尚未完全實(shí)現(xiàn)法治,仍然存在人治的現(xiàn)象”,有8.7%的大學(xué)生選擇“完全同意”,17.9%的大學(xué)生選擇“比較同意”;“當(dāng)前您所接觸的思想文化宣傳模式是豐富多樣的”,12.3%的大學(xué)生選擇“完全不同意”,23.4%的大學(xué)生選擇“比較不同意”,35.7%的大學(xué)生選擇“不清楚”;在“您認(rèn)為目前大學(xué)思想政治理論課設(shè)置存在脫離大學(xué)生實(shí)際的問題”,24.5%的大學(xué)生選擇“完全同意”,38.2%的大學(xué)生選擇“比較同意”。這反映出當(dāng)前國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展向大學(xué)生進(jìn)行宣傳的渠道和模式存在一定短板,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全面正確認(rèn)知有待進(jìn)一步提升。

社會(huì)發(fā)展維度評(píng)價(jià)的整體平均得分為4.01分,說明大學(xué)生對(duì)社會(huì)公正、社會(huì)保障、社會(huì)安全以及社會(huì)風(fēng)氣都能夠持有良好的認(rèn)知態(tài)度,尤其是在社會(huì)風(fēng)氣維度得分最高,其他維度中都有個(gè)別測(cè)量指標(biāo)的分?jǐn)?shù)相對(duì)較低,比如“您認(rèn)為目前社會(huì)財(cái)富分配是公正的”,24.7%的大學(xué)生選擇“完全不同意”,35.9%的大學(xué)生選擇“比較不同意”;“您認(rèn)為目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有完善的保障機(jī)制”,17.3%的大學(xué)生選擇“完全不同意”,12.6%的大學(xué)生選擇“比較不同意”;“您認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)食品安全問題依然嚴(yán)峻”,15.7%的大學(xué)生選擇“完全同意”,18.2%的大學(xué)生選擇“比較同意”。這反映出當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)整體發(fā)展是向好的,但是在涉及個(gè)人切身利益的問題上仍然具有一定的提升空間。

個(gè)人發(fā)展方面評(píng)價(jià)的整體平均得分為3.86分,說明當(dāng)代大學(xué)生在個(gè)人獲得感、成就感、安全感和使命感的整體評(píng)價(jià)都不高,比如“您認(rèn)為在目前教育中,專業(yè)學(xué)習(xí)讓您覺得很有收獲”,13.2%的大學(xué)生選擇“完全不同意”,25.7%的大學(xué)生選擇“比較不同意”;“在大學(xué)生生活中,您可以說出三件及以上讓您覺得特別自豪的事情”,7.3%的大學(xué)生選擇“完全同意”,12.9%的大學(xué)生選擇“比較同意”;“您對(duì)自己的生活有著清晰的目標(biāo)”,10.3%的大學(xué)生選擇“完全同意”,14.5%的大學(xué)生選擇“比較同意”;“您覺得自己現(xiàn)在的生活幸福”,10.4%的大學(xué)生選擇“完全同意”,13.6%的大學(xué)生選擇“比較同意”。這表明當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)槎喾N因素的影響,導(dǎo)致對(duì)自己個(gè)人發(fā)展及所處境遇的評(píng)價(jià)并不是特別樂觀。

三、當(dāng)代大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生是思想活躍且勇于表達(dá)自己想法的群體,其輿論導(dǎo)向不僅在一定程度上反映了社會(huì)主流價(jià)值觀,而且還保持大學(xué)生群體自身的特殊性。

第一,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的各項(xiàng)成就呈高度認(rèn)可態(tài)度。絕大部分大學(xué)生的思想輿論態(tài)勢(shì)是積極向上的[2],他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路展現(xiàn)出高度的擁護(hù)和贊同,這不僅體現(xiàn)了大學(xué)生高度的愛國(guó)主義和民族自豪感,也展現(xiàn)了他們對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展取得巨大成就的理性認(rèn)知[3]。在當(dāng)前百年未有之大變局下,中國(guó)經(jīng)受住了各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),在應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的過程中所展現(xiàn)出的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)魄力、貫徹落實(shí)初心使命的韌勁、人民至上的執(zhí)政理念,同時(shí)在全球經(jīng)濟(jì)增速放緩的環(huán)境下,中國(guó)經(jīng)濟(jì)依然保持穩(wěn)定增速,中國(guó)國(guó)力不斷增強(qiáng)、科技不斷進(jìn)步、生活水平不斷提高,這些都提升了大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)各項(xiàng)發(fā)展成就的認(rèn)同感。

第二,當(dāng)代大學(xué)生信息獲得渠道相對(duì)單一。當(dāng)代大學(xué)生是隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備終端成長(zhǎng)的一代,隨著手機(jī)等智能終端與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,致使很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、短視頻等媒介深入到大學(xué)生生活的各個(gè)方面,手機(jī)等客戶終端日漸成為大學(xué)生生活中的必需品,無論何時(shí)都是“低頭”與手機(jī)等智能終端為伴[4]。手機(jī)等智能終端作為新興媒介與傳統(tǒng)媒介存在著本質(zhì)區(qū)別,如信息傳遞的即時(shí)性與復(fù)雜性、傳播主體的互動(dòng)性與匿名性、傳播場(chǎng)域的開放性和虛擬性等,這些特質(zhì)一方面可以使大學(xué)生更加快速地了解社會(huì)熱點(diǎn)信息,另一方面對(duì)大學(xué)生的信息篩選能力提出了更高要求,這不免會(huì)給大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)造成一定的沖擊。同時(shí)官方及其他傳統(tǒng)媒介在大學(xué)生信息獲取中作用發(fā)揮得不夠明顯,使得大學(xué)生更加容易受到網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的影響,這也對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)產(chǎn)生了消極影響。

第三,當(dāng)代大學(xué)生思想輿論評(píng)價(jià)帶有一定的片面特性。當(dāng)前,高校雖然十分重視思想政治教育工作,并且在教育教學(xué)上不斷探索新的方式和內(nèi)容。但是通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),有一部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育工作方式和內(nèi)容有待進(jìn)一步改進(jìn)和提升,這對(duì)大學(xué)生以馬克思主義立場(chǎng)看待和分析問題增加了更大的難度。因?yàn)槠浍@取渠道的單一性,大學(xué)生更加容易受到社會(huì)不良思潮和碎片化信息的干擾,尤其是一些短視頻中所傳遞的部分信息,更加容易導(dǎo)致大學(xué)生思想輿論評(píng)價(jià)的片面性。當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在幸福的環(huán)境中,容易產(chǎn)生“平視”當(dāng)前幸福生活的態(tài)度,認(rèn)為當(dāng)下幸福生活是理所應(yīng)當(dāng),在遇到一些挫折和困難時(shí),會(huì)影響其思想輿論態(tài)勢(shì)的評(píng)價(jià)結(jié)果,尤其是對(duì)個(gè)人發(fā)展方面的評(píng)價(jià)。

四、大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的差異性分析

特定群體的思想輿論是一種以感性形式呈現(xiàn)出來的“群體意識(shí)形態(tài)”[5],這就使得大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)受到主客觀兩方面因素的影響。一是大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)是大學(xué)生的“群體意識(shí)形態(tài)”,這就必然受到其身份、群體生活特點(diǎn)、個(gè)人生活體驗(yàn)等因素的影響。二是思想輿論因其感性特征又勢(shì)必會(huì)受到信息獲得方式、自我習(xí)得等方面因素的影響。

1.性別對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的影響

表4分析結(jié)果反映了不同性別對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)整體及各個(gè)維度的影響情況,男生思想輿論態(tài)勢(shì)的總體得分為4.12分,女大學(xué)生得分為4.14分,兩者并未呈現(xiàn)出顯著差異(t=-1.43,p=0.26)。從各維度得分來看,女大學(xué)生在國(guó)家發(fā)展評(píng)價(jià)與社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)的得分均值都高于男生,但兩者并未呈現(xiàn)出顯著差異。在個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)中,女大學(xué)生得分均值低于男生,且呈現(xiàn)出顯著差異(t=-3.24,P<0.01),這表明女大學(xué)生因個(gè)人發(fā)展前景尤其是就業(yè)機(jī)會(huì)等因素的影響,導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)得分低于男大學(xué)生。

表4 不同性別的被調(diào)査者思想輿論態(tài)勢(shì)

2.社會(huì)身份對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的影響

社會(huì)學(xué)家馬克斯·韋伯認(rèn)為身份是至少建立在生活方式、正式教育經(jīng)歷和因出生或職業(yè)而獲得的聲譽(yù),擁有不同社會(huì)身份的人,其所遵從的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值、所經(jīng)歷的生活方式以及在社會(huì)互動(dòng)中的關(guān)系都是不同的[6],因而其思想輿論態(tài)勢(shì)會(huì)有不同傾向。大學(xué)生內(nèi)部存在社會(huì)身份差異,從先賦角度而言,大學(xué)生家庭所在地在一定程度上反映了其社會(huì)身份;從自致維度而言,政治面貌和是否擔(dān)任大學(xué)生干部可以作為其自致社會(huì)身份的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(1)先賦身份對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的影響

針對(duì)大學(xué)生先賦身份“家庭所在地區(qū)”采用t檢驗(yàn)考察其對(duì)思想輿論態(tài)勢(shì)的影響,具體結(jié)果如表5所示。

表5 不同家庭所在地區(qū)的被調(diào)查者思想輿論態(tài)勢(shì)

表5表明,生活在城鎮(zhèn)地區(qū)的大學(xué)生和生活在農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的總體得分為4.07分和4.19分,兩者并未呈現(xiàn)顯著差異(t=-2.17,p=1.35)。從各個(gè)維度來看,生活在農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展評(píng)價(jià)及個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)的平均得分均高于生活在城鎮(zhèn)地區(qū)的大學(xué)生,在國(guó)家發(fā)展評(píng)價(jià)中未呈現(xiàn)顯著差異,但在個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)顯著差異(t=-2.92,p<0.01)。在社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)維度中,生活在農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生平均得分低于生活在城鎮(zhèn)地區(qū)的大學(xué)生,且呈現(xiàn)顯著差異(t=-1.52,p<0.05)。這表明,生活在農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)公正、社會(huì)保障、社會(huì)安全等方面與生活在城鎮(zhèn)地區(qū)的大學(xué)生有明顯差別,這與農(nóng)村地區(qū)的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展保障程度與城市存在一定差距所致。同時(shí),生活在農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生認(rèn)為通過個(gè)人大學(xué)生涯的努力,能夠獲得改變自身先賦身份的機(jī)會(huì),其個(gè)人發(fā)展維度評(píng)價(jià)得分相對(duì)較高。

(2)自致身份對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的影響

針對(duì)“是否為黨員”和“是否擔(dān)任大學(xué)生干部”兩個(gè)自致身份指標(biāo)采用t檢驗(yàn)考察其對(duì)思想輿論態(tài)勢(shì)的影響,具體結(jié)果如表6所示。

表6 是否為黨員身份及是否為大學(xué)生干部身份的被調(diào)查者思想輿論態(tài)勢(shì)

表6中從黨員身份、大學(xué)生干部身份分別與整體得分的關(guān)系看,是大學(xué)生黨員的被調(diào)查者的思想輿論態(tài)勢(shì)整體得分為4.19,非黨員得分為4.07,是學(xué)生干部的被調(diào)查者思想輿論態(tài)勢(shì)整體得分為4.16,非大學(xué)生干部得分為4.1,但是兩個(gè)指標(biāo)與思想輿論態(tài)勢(shì)之間并未呈現(xiàn)出顯著差異(t=-1.56,p=0.32)。從各個(gè)維度來看,黨員和大學(xué)生干部得分均高于非黨員和非大學(xué)生干部,但是各維度之間并未呈現(xiàn)出顯著差異。黨員和大學(xué)生干部因相對(duì)于其他同學(xué)政治思想更加堅(jiān)定,同時(shí)能夠獲得相對(duì)較多的資源,所以各項(xiàng)得分均高于其他大學(xué)生。同時(shí)大學(xué)生群體因?yàn)樯瞽h(huán)境、遵從各種規(guī)范要求等大致相同,二者之間并不存在顯著差異。

3.自我習(xí)得因素對(duì)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的影響

在調(diào)查問卷中,使用“近一年內(nèi)主動(dòng)參加與黨創(chuàng)新理論相關(guān)的培訓(xùn)、講座等活動(dòng)的次數(shù)”作為調(diào)查大學(xué)生自我習(xí)得的指標(biāo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,57.42%的大學(xué)生從未參加過,參與過1次、2次、3次、4次及5次及以上的分別為13.21%、9.84%、9.03%、7.42%和3.08%。為進(jìn)一步分析自我習(xí)得因素與大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)之間的關(guān)系,采用了偏相關(guān)分析方法,在控制性別、家庭所在地區(qū)、年級(jí)等變量后,考察與思想輿論態(tài)勢(shì)及其各維度之間的關(guān)系,分析結(jié)果如表7所示。

表7 自我習(xí)得與大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)偏相關(guān)分析

表7中自我習(xí)得因素與大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)之間呈現(xiàn)出比較顯著的正相關(guān),說明在學(xué)校中開展黨的創(chuàng)新理論相關(guān)宣傳、培訓(xùn)活動(dòng),營(yíng)造良好的校園氛圍,對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的思想輿論起到了一定的積極作用,但兩者之間的相關(guān)系數(shù)為0.103,屬于較低水平的相關(guān)。具體到各個(gè)維度而言,自我習(xí)得與國(guó)家發(fā)展評(píng)價(jià)和社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)之間呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系,而與個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)之間關(guān)系不顯著。這表明,對(duì)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的評(píng)價(jià)通過宣傳培訓(xùn)活動(dòng)可以得到進(jìn)一步強(qiáng)化,在個(gè)人發(fā)展方面仍然需要出臺(tái)更多的切實(shí)滿足大學(xué)生發(fā)展需要的舉措和更加完備的保障體系。

五、大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)改善路徑

大學(xué)生群體思想輿論態(tài)勢(shì)的形成具有一定程度的社會(huì)結(jié)構(gòu)嵌入因素,不能通過某些強(qiáng)制措施改變大學(xué)生群體的思想輿論態(tài)勢(shì),而應(yīng)當(dāng)從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人等多個(gè)維度探尋改進(jìn)措施。

第一,尊重群體個(gè)性,加強(qiáng)正向引導(dǎo)。改善大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)必須要堅(jiān)持實(shí)事求是,高度理解和充分尊重大學(xué)生群體思想輿論特有個(gè)性,遵循大學(xué)生群體思想輿論態(tài)勢(shì)的生成邏輯和演進(jìn)規(guī)律,明確引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的思想輿論是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作,切忌采用強(qiáng)制性、填鴨式等操之過急的方式以求完成快速轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前世界百年未有之大變局背景之下,西方各種不良思潮利用欺騙性更強(qiáng)的手段不斷對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊,更加需要及時(shí)深入了解大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)的特點(diǎn),尋找其興趣關(guān)注點(diǎn)、價(jià)值認(rèn)同點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn),深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果,選取貼近大學(xué)生生活的典型優(yōu)秀案例,創(chuàng)新宣傳教育方式,依照世界發(fā)展局勢(shì)、國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展預(yù)期和大學(xué)生實(shí)際需求,不斷更新宣傳內(nèi)容,讓各項(xiàng)發(fā)展成果不僅能夠讓大學(xué)生聽說到,而且要能夠感受到,進(jìn)而改善其思想輿論態(tài)勢(shì)。

第二,完善社會(huì)保障體系,共享發(fā)展成果?；袈怪赋?“制度不會(huì)僅僅由于其被載入歸還之中就永久存在……社會(huì)必須提供給人們帶來報(bào)酬的物品,這不僅是由于他們共享一種文化,而且也因?yàn)樗麄兪侨恕！盵7]可以看出,思想輿論須讓個(gè)人從中獲利,人們才能認(rèn)同它,尤其當(dāng)前大學(xué)生面臨較大就業(yè)壓力和價(jià)值判斷取向的日益工具化及個(gè)人本位化,其思想輿論態(tài)勢(shì)的出發(fā)點(diǎn)更加傾向于個(gè)人切身感受和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,所以在引導(dǎo)樹立良好思想輿論上需要出臺(tái)更加細(xì)化的措施和手段,有針對(duì)性地滿足大學(xué)生所需,如在就業(yè)保障、社會(huì)公正、社會(huì)安全等多方面需求,以個(gè)人獲得感進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主流思想輿論的認(rèn)可。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的利益觀,協(xié)調(diào)好個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系,以免陷入極端個(gè)人主義旋渦。

第三,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)新傳播媒介。當(dāng)前,大學(xué)生社會(huì)信息獲取渠道主要來自于網(wǎng)絡(luò),尤其是一些論壇、短視頻等,這些渠道的發(fā)布者為了更多地“蹭熱點(diǎn)”“吸流量”會(huì)對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行選擇性或者截取部分片段進(jìn)行傳播,以博取更多人關(guān)注。同時(shí),目前的監(jiān)管體系尚不能實(shí)現(xiàn)全方位監(jiān)管,網(wǎng)絡(luò)信息傳播的規(guī)范管理存在一定的滯后性,導(dǎo)致大學(xué)生更容易受到不良信息的影響。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)更加完善的措施,如監(jiān)管、處罰、舉報(bào)等措施,治理網(wǎng)絡(luò)中的不良現(xiàn)象。加快技術(shù)的創(chuàng)新研究,做到自動(dòng)甄別、阻斷不良信息的傳播,提高監(jiān)管效率。強(qiáng)化官方媒介的創(chuàng)新力度,不斷更新內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計(jì),堅(jiān)持守正創(chuàng)新,緊盯社會(huì)熱點(diǎn)問題,以新穎的方式吸引大學(xué)生關(guān)注與討論,不斷提升官方媒介的傳播力引導(dǎo)力影響力公信力。

第四,樹立“主動(dòng)”心理咨詢理念,建立思想“安全閥”機(jī)制。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折或者失敗時(shí),更多地會(huì)傾向于外歸因,即更加可能會(huì)歸因于自己個(gè)人條件不好、社會(huì)不公正等因素,甚至有學(xué)生因此出現(xiàn)了心理危機(jī),這就需要高校主動(dòng)對(duì)大學(xué)生開展心理咨詢,并暢通大學(xué)生情緒舒緩排解渠道,形成“安全閥”機(jī)制。目前,大部分高校的心理咨詢并沒有完全發(fā)揮出應(yīng)有的效用,更多的是在大學(xué)生心理出現(xiàn)危機(jī)時(shí)才會(huì)被動(dòng)介入。高校應(yīng)當(dāng)樹立“主動(dòng)”心理咨詢觀念,消除大學(xué)生對(duì)心理咨詢的錯(cuò)誤觀點(diǎn),常態(tài)化開展心理篩查,主動(dòng)介入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活,建立心理咨詢與價(jià)值觀教育的聯(lián)動(dòng)關(guān)系,有助于改善大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)。同時(shí)借鑒科塞提出的“安全閥”理論,高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新工作方式,如常態(tài)化開展師生座談會(huì)、校長(zhǎng)書記見面會(huì)等,暢通大學(xué)生反饋問題的渠道和釋放不滿情緒的途徑,進(jìn)一步改善大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)。

第五,營(yíng)造良好校園氛圍,提高價(jià)值判斷能力。從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)與其在學(xué)校參加的培訓(xùn)情況呈顯著相關(guān),高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮“第二課堂”的作用,以豐富的形式組織大學(xué)生參加相關(guān)培訓(xùn),積極組織大學(xué)生參與社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展作出更加正向的評(píng)價(jià)。同時(shí),高校要重視打造專門的馬克思主義理論網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái),推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料,充分利用大學(xué)生碎片化的時(shí)間強(qiáng)化對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí),不斷提高理論水平[8]。同學(xué)和朋友作為大學(xué)生獲取信息的重要渠道之一,高校要切實(shí)抓好大學(xué)生中的“關(guān)鍵群體”即大學(xué)生黨員、大學(xué)生干部等,強(qiáng)化對(duì)“關(guān)鍵群體”的正向引導(dǎo),通過重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生群體中的核心人物,引導(dǎo)朋輩群體作出正向評(píng)價(jià),發(fā)揮其在朋輩群體中的影響力。強(qiáng)化大學(xué)生黨支部和共青團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,以黨建和團(tuán)建作為思想政治教育工作的重要載體,以主題黨團(tuán)日活動(dòng)作為重要途徑,鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行思考和探討,拓展其思考的廣度和深度,提高大學(xué)生價(jià)值判斷能力。

第六,深度挖掘高?！按笏颊n程”元素,筑牢大學(xué)生思想政治教育主陣地。高校要堅(jiān)持貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù),從培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的高度去統(tǒng)籌謀劃高校大思政課程建設(shè),深度挖掘思政元素,推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、地方文化等元素融入高校思政課程體系,努力構(gòu)建學(xué)校教育為主體,鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)元素深度融入,探索思政課程教育新模式?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵9]作為新時(shí)代的思政課教師,必須有高度的使命感和責(zé)任感,堅(jiān)持以科學(xué)理論為基礎(chǔ),對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生要有針對(duì)性設(shè)置課程目標(biāo),積極將校外思政因素引入課堂,做到既有教學(xué)目標(biāo)、課程體系等方面的一致性,又有教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)方法等方面的不同之處[10],以差異化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而不斷提升育人水平。

結(jié)語

大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),具有明顯的社會(huì)性、歷史性和階段性,在某些社會(huì)熱點(diǎn)問題或現(xiàn)象的評(píng)判上,大學(xué)生可能會(huì)持有不同的觀點(diǎn)和看法,不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行是與非的歸類,而應(yīng)當(dāng)從多種維度進(jìn)行審慎地分析,有針對(duì)性地開展正向引導(dǎo),促進(jìn)大學(xué)生思想輿論態(tài)勢(shì)更加積極向上。