文/中共綏濱縣委黨校 李娟

受到客觀環(huán)境因素的影響和限制，一些地區(qū)黨員教育工作的開展面臨著一些困難，黨員參與黨校培訓(xùn)與教育活動的主動性與積極性欠缺，嚴(yán)重影響了黨員教育工作的開展水平以及開展效果?；谏鲜鰡栴}，黨員教育工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色文化資源的底蘊與優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新基層黨校教育培訓(xùn)工作開展渠道以及策略，使黨員干部能夠在黨校培訓(xùn)工作中有所收獲，推動黨建工作的健康發(fā)展。

一、紅色文化資源的概念與基本特性

（一）紅色文化資源的概念。紅色文化資源，是指在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子以及人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進文化，有著豐富的革命精神以及厚重的歷史文化內(nèi)涵，其中涵蓋了物質(zhì)文化以及非物質(zhì)文化兩個主要部分。

（二）紅色文化資源的基本特性。紅色文化資源在積淀與發(fā)展過程中能主要具備以下幾個特性：1.紅色文化資源具備廣泛的人民性。紅色文化來源于共產(chǎn)黨人、先進分子以及人民群眾的共同創(chuàng)造，能夠為廣大人民群眾提供精神服務(wù)，促進人的全面發(fā)展。2.紅色文化資源具備鮮明的民族色彩。受到我國歷史發(fā)展進程以及國情特點等相關(guān)因素的影響，我國的革命歷史具備深刻的思想內(nèi)涵與豐富的精神內(nèi)涵，因而在長期的革命戰(zhàn)爭期間形成的紅色文化資源同樣具備鮮明的民族色彩，一方面是共產(chǎn)黨人、先進分子以及廣大人民群眾積累的重要思想寶藏，另一方面還能為中華民族偉大復(fù)興提供關(guān)鍵性的方向引領(lǐng)與參考，具備凝心聚力的重要民族價值和意義[1]。3.紅色文化資源具備顯著的開放性。受到我國國情以及革命發(fā)展歷程等相關(guān)因素的影響，紅色文化資源中蘊藏的思想內(nèi)涵也愈發(fā)豐厚，從革命戰(zhàn)爭、解放斗爭、和平建設(shè)到如今的改革開放時期，不同時代與不同形態(tài)的文化都為紅色文化資源的積淀和發(fā)展提供了支持，通過對紅色文化資源的開發(fā)與利用，能夠進一步傳承和發(fā)揚我國歷史發(fā)展進程中的優(yōu)秀文化，使民族發(fā)展獲得更加充分的支持和動力，使廣大人民群眾能夠逐步形成健康積極的價值取向與社會風(fēng)尚，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最終目標(biāo)。

二、紅色文化資源在基層黨校培訓(xùn)中的應(yīng)用價值

（一）強化黨員干部的理想信念。紅色文化資源大多源于革命戰(zhàn)爭年代共產(chǎn)黨人不畏犧牲、不畏艱辛的奉獻，因此具備深厚的文化內(nèi)涵與底蘊，在黨校培訓(xùn)與教育工作中全面應(yīng)用紅色文化資源，能夠使黨員干部受到熏陶和感染，充分強化黨員干部的理想信念與責(zé)任意識，使其能夠在日常生活與工作過程中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，主動擔(dān)當(dāng)，主動作為，更加深刻地貫徹黨中央有關(guān)基層黨建工作的相關(guān)要求和部署，從而為社會發(fā)展提供更加堅定的力量支持。

（二）提升黨員干部的民族自信。紅色文化資源受我國國情的深遠影響，其內(nèi)核中蘊藏著極為深刻的愛國主義精神與自強不息的偉大民族精神，在基層黨校培訓(xùn)教育工作中融入紅色文化資源，有助于提升和強化黨員干部的民族自信心與民族自豪感，積極樹立我國在國際舞臺中的影響力與號召力，攜手構(gòu)建中華文化發(fā)展的新篇章。

（三）激勵黨員干部的黨性精神。受到經(jīng)濟社會發(fā)展、外來環(huán)境等因素的影響，社會中出現(xiàn)了一些不良思潮，對于黨員干部形成了一定的沖擊，各地基層黨員教育培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出內(nèi)驅(qū)力不足、創(chuàng)新動力欠缺等問題，影響了黨員干部黨性精神的培育與強化。通過廣泛運用紅色文化資源，能夠潛移默化地對黨員干部的個體發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，使其敢于在日常工作與生活中擔(dān)當(dāng)責(zé)任，強化黨員對于外來不良思想的抵抗能力，充分保障一線黨員干部黨性精神的純潔性與原則性，使其能夠更好地參與社會建設(shè)與發(fā)展工作，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出更加卓越的貢獻。

三、現(xiàn)階段基層黨校培訓(xùn)中利用紅色文化資源存在的不足

雖然紅色文化資源在黨員教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用和重要價值，但從實際來看，受到資源分配、教育規(guī)劃思路等因素的影響，現(xiàn)階段基層黨校培訓(xùn)工作對于紅色文化資源的利用依然存在一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾點。

（一）資源利用體系建設(shè)滯后。完善的體系建設(shè)與制度保障是提升黨校培訓(xùn)中紅色文化資源利用效果的關(guān)鍵，但從基層黨校教育培訓(xùn)工作調(diào)研分析結(jié)果來看，現(xiàn)階段黨校培訓(xùn)工作開展中尚未針對紅色文化資源的開發(fā)利用建立起較為完善的管理體系，紅色資源的開發(fā)和運用較為隨意，黨員培訓(xùn)教育工作的開展不系統(tǒng)，一線黨員干部未能充分參與到紅色文化資源的實踐中去，無法有效落實紅色文化資源在黨員干部教育培訓(xùn)工作中的應(yīng)用價值，影響了黨員干部民族自信的培育，阻礙了黨性教育工作的發(fā)展和進步[2]。

（二）培訓(xùn)教育途徑較為單一。紅色文化資源在現(xiàn)代社會中的呈現(xiàn)方式較為多元，能夠有效滿足黨員干部參與培訓(xùn)教育工作的差異化與個性化需求。但現(xiàn)階段基層黨校組織開展的黨員培訓(xùn)教育途徑較為單一，相關(guān)干部群體的特性未得到充分發(fā)揮，其參與紅色文化資源教育培訓(xùn)工作的積極性與主動性受到嚴(yán)重影響和制約，阻礙了紅色文化資源的教育與引導(dǎo)效果的發(fā)揮。

（三）紅色文化教育環(huán)境建設(shè)存在短板。優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境與培訓(xùn)環(huán)境能夠為紅色文化資源的宣傳和運用提供更加充分的保障和支持，但在目前一些基層黨校組織的培訓(xùn)工作中未能借助紅色文化資源有針對性地構(gòu)建教育發(fā)展環(huán)境，內(nèi)容和形式的融合工作開展不夠深入，導(dǎo)致黨員干部對于紅色文化資源的理解與感知依然停留在表面，不利于黨員教育培訓(xùn)工作的正常開展。

四、優(yōu)化黨校培訓(xùn)工作中紅色文化資源運用的措施

為使我國各地方紅色文化資源得到更加全面積極地運用，使其成為基層黨校教育培訓(xùn)工作開展過程中的關(guān)鍵動力支持，黨員教育工作者以及相關(guān)教育部門可采取以下措施有針對性地展開工作。

（一）強化紅色文化資源的開發(fā)保護與傳承。強化資源的保護開發(fā)與傳承能夠為紅色文化資源的利用以及基層黨校教育培訓(xùn)工作的開展奠定深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對紅色文化資源的開發(fā)保護與傳承工作提出了一系列部署，要求各地區(qū)積極用好紅色資源，傳承紅色基因，打造具備當(dāng)?shù)靥厣募t色文化資源開發(fā)傳承保護模式，為基層黨建以及黨員教育工作的開展提供文化保障與環(huán)境支持。首先，政府部門應(yīng)積極開展紅色文化資源的挖掘與溯源工作，動員社會力量積極參與，對當(dāng)?shù)丶t色文化資源的傳承與保護情況進行深入細致地調(diào)研與分析，針對當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進行系統(tǒng)性規(guī)劃、開發(fā)與利用，使紅色文化資源的應(yīng)用價值得到充分凸顯，實現(xiàn)紅色文化資源的傳承與保護目標(biāo)。其次，應(yīng)遵循與時俱進的發(fā)展原則及要求，結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源開發(fā)利用特性以及傳承狀態(tài)，打造相應(yīng)的紅色文化資源品牌。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷深入，傳統(tǒng)的文化開發(fā)與應(yīng)用模式亟待改革與創(chuàng)新。黨員教育部門以及文化管理行政部門可基于當(dāng)?shù)丶t色文化資源開發(fā)利用現(xiàn)狀以及代表性文化資源內(nèi)核構(gòu)建紅色文化品牌，并借助政府部門渠道予以宣傳和推廣，全面強化紅色文化資源在社會層面的影響力，使紅色文化資源能夠在新時代煥發(fā)更加充沛的活力與生命力，使其能夠成為基層黨員干部教育培訓(xùn)工作的基石，為實現(xiàn)黨員干部的教育發(fā)展目標(biāo)提供相應(yīng)的動力與保障[3]。最后，應(yīng)加強信息技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)的運用，使紅色文化資源的表現(xiàn)力與影響力得到充分凸顯。在以往的紅色文化資源開發(fā)利用工作中，受到技術(shù)因素的影響和制約，文化資源在社會層面的影響力較為有限，基層黨員干部參與紅色文化資源教育培訓(xùn)工作的主動性較差，影響了黨校培訓(xùn)工作水平與質(zhì)量的全面提升。因此，黨員教育工作者應(yīng)充分認識到信息化技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)在紅色文化資源挖掘、開發(fā)與傳承工作中的價值，結(jié)合當(dāng)下黨員干部培養(yǎng)教育工作的開展需求，充分凝練本地紅色文化資源，使其能夠以更加多元化的表現(xiàn)形式熏陶和影響基層黨員，有效強化基層黨員干部對于紅色文化資源思想內(nèi)核的理解，進一步發(fā)揮它在教育培訓(xùn)工作中的價值。

（二）拓展紅色文化資源教育培訓(xùn)的應(yīng)用途徑?，F(xiàn)階段，基層黨校培訓(xùn)教育工作中對于紅色文化資源的應(yīng)用模式以及途徑往往較為單一，黨員干部參與黨校培訓(xùn)以及紅色文化資源教育工作的主動性與積極性有限，影響了黨校培訓(xùn)工作的開展成效，阻礙了黨員干部思想素質(zhì)的不斷發(fā)展和進步。因此，黨員教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合紅色文化資源的特性，積極拓展紅色文化資源教育培訓(xùn)工作的應(yīng)用方法以及路徑，使黨員干部能夠從更加豐富的角度汲取紅色文化資源的養(yǎng)分，從而實現(xiàn)黨員干部的教育培訓(xùn)目標(biāo)。首先，基層黨校在基于紅色文化資源組織開展黨員干部培訓(xùn)教育工作的同時，應(yīng)當(dāng)充分認識到不同類型黨員干部對于黨校培訓(xùn)工作的差異化與個性化需求，結(jié)合調(diào)研分析結(jié)果以及黨員干部的差異化、層次化需求，針對基于紅色文化資源的教育培訓(xùn)方案進行全方位的迭代與優(yōu)化，開發(fā)更豐富的教育培訓(xùn)策略與培訓(xùn)方案，使其能夠體現(xiàn)出顯著的時代性與規(guī)律性，讓黨員干部參與基層黨校教育培訓(xùn)活動的主動性得到進一步調(diào)動和加強。另外，基層黨校教育工作者應(yīng)當(dāng)具備較強的創(chuàng)新性教育思維以及教育眼光，全方位突破傳統(tǒng)黨性教育以及紅色文化培訓(xùn)工作的桎梏和限制，采取文化交流活動、文化競賽活動等體驗式活動的形式，鼓勵黨員干部參與紅色文化以及紅色精神的學(xué)習(xí)，進一步加強黨員干部之間的交流與互動，使其能夠基于當(dāng)?shù)丶t色文化資源得到更加深入的體驗與感悟，使紅色文化資源的熏陶作用得到進一步發(fā)揮，使黨員干部教育培訓(xùn)工作的開展更加直觀[4]。

（三）依托深厚文化底蘊，打造特色文化課程體系。在組織開展黨校教育培訓(xùn)工作的同時，相關(guān)負責(zé)人以及教育工作者應(yīng)當(dāng)依托深厚的文化底蘊助力打造獨具特色的紅色文化課程體系，將獨具地方特色的紅色文化資源更加深刻地融入黨校課程體系建設(shè)工作，使各級黨員干部都能夠在參與黨校教育培訓(xùn)活動的同時，實現(xiàn)對紅色文化資源的深層次感知和體驗，使黨員干部的理想信念、民族信心以及黨性精神都能夠在文化傳承中得到進一步樹立，有效強化黨員的先進性與純潔性。

（四）結(jié)合地方紅色文化資源開發(fā)構(gòu)建紅色教育基地。在基于紅色文化資源組織黨校教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步推進。地方政府應(yīng)攜手黨員教育部門，結(jié)合紅色文化資源開發(fā)構(gòu)建紅色教育基地，定期組織基層黨員干部對紅色教育基地進行參觀和訪問，使黨員干部對于基地背后蘊藏的文化內(nèi)核以及紅色精神有更加深刻的理解與感知，使紅色文化資源在黨員干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮的價值得到進一步凸顯。

（五）積極加強紅色文化教育培訓(xùn)師資力量建設(shè)。依托紅色文化資源進行黨員培訓(xùn)工作具備較強的專業(yè)性要求，因此，政府部門以及教育部門應(yīng)積極加強紅色文化教育培訓(xùn)師資力量選拔與建設(shè)工作，積極強化教師團隊對于紅色文化資源的理解、感知與解讀能力，并定期組織教師團隊進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)黨校教育與紅色文化資源間的融合，讓紅色文化資源能夠真正意義上成為基層黨校教育培訓(xùn)與發(fā)展工作的源泉，進一步提高黨校培訓(xùn)教育工作水平以及工作質(zhì)量[5]。

（六）結(jié)合實際案例弘揚先進精神。在建設(shè)基層黨校教育培訓(xùn)體系的過程中，黨員教育工作者還應(yīng)當(dāng)加強在紅色文化資源中應(yīng)用相關(guān)案例事跡，結(jié)合實際案例針對我黨革命戰(zhàn)爭時期的先進精神進行感知和學(xué)習(xí)，改善以往黨課教育培訓(xùn)工作單調(diào)乏味的問題，使基層黨員干部能夠更加自覺地感受到先進事跡以及先進案例背后蘊藏的紅色精神，使黨校教育培訓(xùn)工作的開展更加直觀，為構(gòu)建良好的紅色文化資源教育體系提供支持。

五、結(jié)語

綜上所述，革命戰(zhàn)爭時期形成的大量紅色文化資源已成為黨員干部教育以及社會發(fā)展的重要動力和源泉?；鶎狱h校以及黨員教育工作者應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注紅色文化資源的應(yīng)用價值以及應(yīng)用意義，并創(chuàng)新教育模式以及教育方法，打造基層黨校教育培訓(xùn)發(fā)展新格局，有效提升黨員干部教育教學(xué)工作的針對性，推動教育質(zhì)量的不斷提升。