影視后期特效制作是一個快速發(fā)展且不斷變化的領(lǐng)域，近年來，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，特效制作的技術(shù)手段與創(chuàng)作手法也在不斷更新，在這一形勢下，影視后期特效制作教學(xué)堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意審美與學(xué)以致用理念，是一門重視知識的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、階梯性和實(shí)用性的課程。高校影視后期制作教學(xué)在迎來巨大發(fā)展機(jī)遇的同時，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。對此，高校需與時偕行，緊隨時代與行業(yè)的發(fā)展步伐，致力于影視后期特效制作教學(xué)的創(chuàng)新探索，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)變化?；诖耍绾瘟⒆阈滦蝿?、直面新挑戰(zhàn)，推進(jìn)影視后期特效制作教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化成為需要廣大教師積極研討、深入實(shí)踐、不斷總結(jié)的重要課題。本文主要對影視后期特效制作創(chuàng)新教學(xué)面臨的問題展開分析，并以此為基礎(chǔ)，就具體的創(chuàng)新教學(xué)措施加以探索。

一、新媒體技術(shù)對影視后期制作的影響

一方面，媒體技術(shù)的發(fā)展使得影視制作變得更為便捷和高效。過去的影視制作往往需要大量的人力和物力投入，而當(dāng)前，借助數(shù)字化技術(shù)，通過電腦就可以完成許多在傳統(tǒng)影視制作上需要人工完成的任務(wù)。例如，通過使用計(jì)算機(jī)生成特效，制作團(tuán)隊(duì)可以在電腦上創(chuàng)造出震撼的視覺效果，無須進(jìn)行實(shí)地拍攝，不僅節(jié)約了時間和成本，還為創(chuàng)作者提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。

另一方面，媒體技術(shù)的發(fā)展為影視制作帶來了更多的創(chuàng)新手法。通過虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，觀眾可以身臨其境地體驗(yàn)電影或電視劇中的場景，與角色進(jìn)行互動。這種互動體驗(yàn)不僅提升了觀眾的參與感，還為制片人提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。此外，通過使用3D技術(shù)，觀眾可以享受到更加逼真的視覺效果，增強(qiáng)了觀影的沉浸感。

二、影視后期特效制作創(chuàng)新教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)模式有待健全

影視后期特效制作教學(xué)主要側(cè)重于影視后期制作軟件的操作培訓(xùn)，通常集中在機(jī)房內(nèi)開展，更聚焦于具體的實(shí)踐操作教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)作素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽略。因而，在經(jīng)由一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐后，學(xué)生即便可以嫻熟地使用相關(guān)軟件，但在自主創(chuàng)作時卻顯露出創(chuàng)新與審美上的欠缺，在影片風(fēng)格節(jié)奏和文字效果上，未能展現(xiàn)出一定的藝術(shù)價值。具體表現(xiàn)如下。

其一，缺乏對整體藝術(shù)風(fēng)格與節(jié)奏的思考，往往注重細(xì)節(jié)操作而忽略了作品的整體表現(xiàn)形式與氛圍營造，導(dǎo)致作品缺乏統(tǒng)一的藝術(shù)感，也難以形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

其二，在文字效果、畫面構(gòu)圖等方面缺乏對創(chuàng)意表達(dá)的積極探索，習(xí)慣于沿用以往固化的設(shè)計(jì)模式，較少進(jìn)行創(chuàng)新性、個性化嘗試。

其三，部分學(xué)生存在審美標(biāo)準(zhǔn)化傾向，受到主流審美趨勢的影響，缺乏獨(dú)立的審美判斷與表達(dá)，導(dǎo)致作品同質(zhì)化問題突出，難以彰顯作品本身所特有的個性。

（二）教學(xué)方法有待更新

考慮到影視后期制作類課程本身的實(shí)踐性特征，大部分高校依然沿襲以往傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。

其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師主導(dǎo)為核心，學(xué)生多為被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生易出現(xiàn)思維僵化的問題，進(jìn)而缺乏靈活的思考能力與創(chuàng)新突破意識，只關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，卻忽視了對整個后期制作過程的全局把控。

其二，部分課程在內(nèi)容設(shè)置上過于繁復(fù)或脫離實(shí)際，與學(xué)生現(xiàn)有的接受能力不相匹配，也未與行業(yè)需求和發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，這使得學(xué)生很難理解和應(yīng)用所學(xué)知識，降低了學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其三，教學(xué)形式大多局限于“先講基本理論，下次機(jī)房再練習(xí)”的固化范式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，學(xué)生不能立即將理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，缺乏及時有效的實(shí)操配合。[1]

其四，生生之間的互動與團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會有限，集體智慧和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)作能力。

（三）教學(xué)效率有待提高

一方面，影視后期課程所涉及的軟件、插件種類多樣，知識點(diǎn)繁多，學(xué)生需要同時學(xué)習(xí)音頻處理、視頻編輯、特效制作等不同的知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果碎片化，難以形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)積累。另外，軟件學(xué)習(xí)期間要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)也較瑣碎，諸如操作界面、工具使用、快捷鍵等，這些細(xì)節(jié)理解、記憶難度大，可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其對軟件的整體學(xué)習(xí)應(yīng)用。

另一方面，實(shí)踐操作的難度和差異性也給學(xué)生帶來一定的困擾，單純依靠傳統(tǒng)的課堂演示，很多細(xì)節(jié)往往難以取得應(yīng)有的成效，導(dǎo)致學(xué)生無法牢固掌握具體操作中的相關(guān)技巧和注意事項(xiàng)。且由于課程時間有限，學(xué)生很難進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，僅僅在課堂上進(jìn)行簡單演練和操作，難以深入理解和持久記憶軟件知識。這些問題的存在導(dǎo)致影視后期特效制作的教學(xué)創(chuàng)新大受阻礙，實(shí)際教學(xué)效率較低，學(xué)生難以掌握相關(guān)軟件的使用技巧，學(xué)習(xí)效果受到一定的限制。[2]

三、新媒體背景下影視后期特效制作創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）健全課程教學(xué)模式

其一，致力于強(qiáng)化藝術(shù)教育，在課程設(shè)置上增加同藝術(shù)教育相關(guān)的內(nèi)容，諸如影視藝術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)、攝影攝像等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知與審美能力，提升其對影像構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等方面的敏感度，使其能夠更好地運(yùn)用藝術(shù)元素和原理進(jìn)行后期創(chuàng)作。

其二，致力于創(chuàng)作實(shí)踐的指導(dǎo)，在實(shí)踐項(xiàng)目中，要從項(xiàng)目的創(chuàng)意構(gòu)思、故事發(fā)展、視覺效果等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。同時，要對全片風(fēng)格與節(jié)奏進(jìn)行有效把控，鼓勵學(xué)生以藝術(shù)視角思考特效的運(yùn)用模式，挖掘多元化的創(chuàng)意表達(dá)方式，使作品更具有獨(dú)特性與藝術(shù)性。

其三，為學(xué)生提供更廣泛的藝術(shù)創(chuàng)作資源和素材，如電影、藝術(shù)作品、文學(xué)作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。[3]鼓勵其進(jìn)行跨藝術(shù)形式的交叉學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐，啟發(fā)想象力和創(chuàng)新思維，提高藝術(shù)創(chuàng)作品位和獨(dú)立審美能力。

其四，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，針對每位學(xué)生的個性化特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行指導(dǎo)，在專業(yè)技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審美觀點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生從跟隨主流到形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和審美品位的轉(zhuǎn)變。

其五，深化跨學(xué)科合作與交流，與相關(guān)專業(yè)如影視學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院等展開合作，將不同學(xué)科的創(chuàng)作思路和藝術(shù)表現(xiàn)形式融合于教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作與技術(shù)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

（二）循序推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

對于影視后期制作類課程中教學(xué)方法有待創(chuàng)新、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等問題，可以從如下兩方面加以解決。

一方面，要將實(shí)踐教學(xué)置于關(guān)鍵位置，推行以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中全力創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。在具體執(zhí)行過程中，要注重理論課程與實(shí)踐課程相統(tǒng)一，采取“理論+實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)方式，確保學(xué)生在習(xí)得基本的理論知識之余還能及時開展實(shí)踐探索，掌握必要的實(shí)踐技能。同時，推動導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，致力于為學(xué)生提供個性化、細(xì)致化的教學(xué)指導(dǎo)，在耳濡目染中引領(lǐng)其樹立正向積極的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力。

另一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能，將目光從校園擴(kuò)大到社會，引導(dǎo)學(xué)生提前熟悉影視后期特效制作的工作環(huán)境及相關(guān)行業(yè)要求，積累更多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如，可以鼓勵學(xué)生參與到具體的影視后期項(xiàng)目中，通過提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會增加學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，同時也有助于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。高校除了要提供更多與影視行業(yè)相關(guān)的合作項(xiàng)目，還要確保影視后期特效制作教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到項(xiàng)目實(shí)踐中。[4]

通過上述措施的實(shí)施，可以有效處理好傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密的問題，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)需求，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

1.強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)

要將課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，按照不同的學(xué)習(xí)階段和重點(diǎn)進(jìn)行劃分，建立清晰的學(xué)習(xí)主線，循序引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)到高級實(shí)踐應(yīng)用的過渡。確保學(xué)生可以有條不紊地學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用影視后期制作軟件的各項(xiàng)功能與操作技巧，理解課程教學(xué)的整體架構(gòu)與邏輯，提高學(xué)習(xí)效率。

2.做好教學(xué)細(xì)化

將軟件學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容及操作技巧加以細(xì)化和歸納，分門別類地匯整到位，使學(xué)生可以更清晰、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、理解和記憶。同時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作技巧和常用快捷鍵的使用，幫助學(xué)生更輕松、直觀地理解和記憶各項(xiàng)操作，增強(qiáng)對軟件功能的理解與掌握，提高實(shí)際操作的準(zhǔn)確性和效率性。

3.及時復(fù)習(xí)與鞏固

安排適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鞏固時間，提供充足的學(xué)習(xí)資源與練習(xí)機(jī)會，諸如可以以設(shè)置課后作業(yè)、進(jìn)行階段性測試或組織項(xiàng)目展示的形式進(jìn)行，使學(xué)生可以及時鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)與練習(xí)中深化對課程內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，通過進(jìn)行系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)、細(xì)化知識點(diǎn)和操作技巧、強(qiáng)化復(fù)習(xí)和鞏固等對策，可以引導(dǎo)學(xué)生更輕松且高效地應(yīng)用影視后期制作軟件，提高學(xué)習(xí)效率。[5]與此同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為其日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）積極創(chuàng)新教學(xué)手段

首先，在科技水平不斷發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)與時相偶，結(jié)合最新的技術(shù)與趨勢，及時引入前沿的軟件工具與技術(shù)方法，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)并參與到影視后期特效制作行業(yè)的發(fā)展中。例如，可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握更多前沿的媒體技術(shù)手段，并在實(shí)際操作中提升技術(shù)應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)行業(yè)的變化與需求。[6]

其次，影視后期特效制作是一項(xiàng)涉及細(xì)節(jié)多、涵蓋內(nèi)容廣的工作，在教學(xué)中應(yīng)做到跨學(xué)科整合，鼓勵不同專業(yè)領(lǐng)域的師生開展跨學(xué)科合作，促進(jìn)知識及經(jīng)驗(yàn)的交流與共享?？鐚W(xué)科合作可以涵蓋影視、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能，例如，影視專業(yè)的學(xué)生可以提供關(guān)于影視劇情、故事表達(dá)和美學(xué)要求的專業(yè)知識，而美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以提供關(guān)于視覺設(shè)計(jì)和美學(xué)呈現(xiàn)的專業(yè)知識，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以提供關(guān)于特效軟件和技術(shù)的專業(yè)知識?？鐚W(xué)科整合不僅有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生們將在合作中提升溝通與協(xié)作能力，充分展現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，共同解決問題，提高創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。

最后，在實(shí)際教學(xué)中，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐和公益服務(wù)項(xiàng)目，有助于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與技能同社會需求相結(jié)合，強(qiáng)化其實(shí)踐應(yīng)用能力和社會責(zé)任意識。例如，可以組織學(xué)生為影視特效制作宣傳片、支持文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目或者為非營利組織提供特效制作支持……這樣的實(shí)踐活動可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，還可以讓學(xué)生體會到影視特效制作在文化傳播、社會公益等方面的重要影響。[7]同時，通過參與社會實(shí)踐和公益服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生也將增強(qiáng)社會責(zé)任感，以此培育出更具有社會責(zé)任感和使命感的專業(yè)人才。

（五）利用新媒體技術(shù)

為在新媒體環(huán)境下，影視特效制作能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，應(yīng)利用新媒體技術(shù)增強(qiáng)廣大觀眾與影視之間的互動性，由于新媒體是擁有多種形式的媒介，所以應(yīng)通過選擇人們?nèi)粘Ｉ钪懈酉矏鄣拿浇閬硖岣哂^眾與媒體之間的關(guān)系。因此，在實(shí)現(xiàn)觀眾與媒體互動上，要找到受眾更廣的媒介形式，例如數(shù)字廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，而后結(jié)合媒介的形式與特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠更好地與觀眾進(jìn)行良性交流與互動，這樣不僅滿足了觀眾的喜好，還能提高新媒體技術(shù)下的影視特效制作效果。[8]

四、結(jié)語

綜上所述，影視后期特效制作教學(xué)的創(chuàng)新，對于提升學(xué)生的競爭力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)變化而言至關(guān)重要。依托上述創(chuàng)新探索，可以有效提高影視后期特效制作教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識、綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才，為影視行業(yè)的發(fā)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]高博亞.高校影視后期制作技術(shù)的課程教學(xué)創(chuàng)新[N].中國教師報，2023-05-24（014）.

[2]許千艷.基于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的影視后期特效制作教學(xué)的創(chuàng)新分析[J].智庫時代，2019（38）：182+185.

[3]李承蔚.關(guān)于影視后期特效制作教學(xué)的創(chuàng)新探索[J].教育信息化論壇，2018，2（05）：87-88.

[4]呂佳蔚.影視后期特效制作教學(xué)創(chuàng)新策略[J].現(xiàn)代交際，2021（14）：174-176.

[5]覃云燕.影視后期特效制作教學(xué)的生活化創(chuàng)新探索[C]//華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，中國環(huán)球文化出版社.2023教育理論與管理第二屆“高效課堂和有效教學(xué)模式研究論壇”論文集（專題2）.[出版者不詳]，2023：3.

[6]丁艷珊.利用信息技術(shù)優(yōu)化中職課堂教學(xué)——以中職AE影視后期制作為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（11）：43-45.

[7]徐陽.新媒體技術(shù)在影視制作中的應(yīng)用[J].電視技術(shù)，2023，47（05）：64-66.

[8]謝眾.新媒體視域下影視藝術(shù)與新媒體藝術(shù)的融合發(fā)展[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2022，38（03）：

79-81.

★基金項(xiàng)目：本文系校級教研課題“基于新媒體影像創(chuàng)作能力培養(yǎng)的動態(tài)影像與特效制作課程教學(xué)研究和實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2125）的研究成果。

（作者簡介：吳曉煒，男，碩士研究生，武漢華夏理工學(xué)院，講師，研究方向：影視后期制作）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>