沈友林

多年來，高考全國卷的作文題幾乎都是材料作文題，一般由材料、引導語和要求三部分組成。材料是作文的基礎，蘊含了命題者的思考或智慧——命題意圖、主題思想、寫作重點、作文思路等等。多數考生在150分鐘內做一套高考語文試題，時間相當緊張，寫作的時間一般只有40～60分鐘，沒有較為充分的時間去醞釀或構思。因此，議論文的主體（本論）部分順著材料的意思寫作，不用多花時間動腦子，就能把作文寫得既穩(wěn)（不偏題離題）又快，還能獲得可觀的分數。尤其是作文基礎較差或作文經常偏題離題的考生，更應該這樣去做。

順著材料的意思寫作：可以根據材料的意思安排本論部分的論證結構，例如2023年高考全國甲卷、乙卷的作文題；可以把材料中的一些語句當作或變成中心論點、分論點，例如2023年高考全國新課標I卷、II卷的作文題；等等。

下面以2023年高考四道全國卷作文題為例，談談如何順著材料的意思既穩(wěn)又快地寫成一篇像樣的議論文。

（一）

2023年高考全國甲卷作文題的材料是：

人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

這則材料是一個轉折關系的復句，兩個分句的意思完全相反，形成鮮明的對比，因此，就可以在議論文的主體部分采用對比式論證結構，首先論述“有人因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，成為時間的主人”，然后論述“也有人因技術發(fā)展成了時間的仆人，被時間所掌控”，從而突出人要恰當地利用好技術發(fā)展。

請看貴州省的一篇獲得58分的標桿作文：

攜科技探征程漫漫，做篤志者雖遠將至

貴州一考生

“從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢。”木心以詩意之文字道出了時間與技術的微妙關系。曾經車馬緩慢，似乎浪費了許多時間，但我們卻能于清早的火車站閑庭信步，好不快哉。如今技術進步解開了時間的枷鎖，我們節(jié)省的時間多了，真正留給自己的時間卻少了。這一悖論警醒著我們：切莫才掙脫時間枷鎖又因技術“作繭自縛”，而應持堅定意志，以科技增益自我，方能于時間長河中優(yōu)哉游哉。

時代洪流滔滔翻涌，唯持科技之槳者能善操時代之舟，“中流擊水”，勇立潮頭。

馬克思認為：“藝術即誕生于生產力進步帶來的農閑時間的增多?！辈粌H是藝術，科學研究等各方面亦是如此。“現在的一切美好事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！碑斚氯祟愯驳默F代文明正扎根于技術進步所帶來的時間效益。古時“江水三千里，家書十五行”，現在一個視頻電話便能與親友輕松聯通；過去“此地一為別，孤蓬萬里征”，當今坐幾小時高鐵便能與至交再次相會?？萍嫉娜招略庐悾瑸槲覀兲峁┝笋{馭時間、提升效率的有力武器。

歷史車輪滾滾向前，只沉醉于技術發(fā)展帶來的效率提升，會在時代浪潮中迷失自我。

歌德曾借筆下的少年維特批評現代人：“人總是嚷著自己沒時間。但一等他有了空，又迫不及待地將時間打發(fā)過去。”觀當下，許多人不斷追求高效率。仿佛如此，所能獲得的時間就更多。但事實恰好相反，為節(jié)省時間，很多人習慣讓技術代替思考。當時間節(jié)省下來后，又開始用便捷的網絡做無聊消遣。一面是揮霍節(jié)省的時間，一面是不斷追求更高的效率。在“獲得”時間的喜悅中喪失了自我意志覺醒的渴求，陷入了虛無主義的精神困境，成為時間的仆人。

對此，也有人在反思。他們反對技術發(fā)展，希望以“傳統的藥箱”給前進的人類“療傷”。他們認為，只要回到過去，人類就能再次成為時間的主人。但一味拒絕技術發(fā)展反而是因噎廢食，真正讓技術成為桎梏的并非其自身，而是人在信息時代中的浮躁，是人已經無法在“快餐時代”耐心熬“小火慢燉”的“粥”。

時代在不斷向前，科技發(fā)展勢不可擋。要擺脫浮躁，處理好人、時間、科技三者的關系，就要追溯我們的堅定意志究竟在哪里。只有以初心使命作旗，以優(yōu)秀傳統文化作甲，看好科技的“指南針”，拿穩(wěn)自我意志的“方向盤”，將技術化作“利劍”，刺破精神的失落，才能回應時代對青年人“重建崇高現代意義”的殷切囑托。

攜科技方能探前方路漫漫，做篤志者方能克服征程之“險以遠”，“盡吾志”且“至也”。

該文是按照“是什么（首段）——為什么（第2～5段）——怎么辦（第6～7段）——結尾（末段）”的模式展開的。首段從“曾經”和“如今”的對比中引出時間悖論，進而提出中心論點——切莫才掙脫時間枷鎖又因技術“作繭自縛”，而應持堅定意志，以科技增益自我，方能于時間長河中優(yōu)哉游哉。第2～5段是詳寫“為什么”的主體部分：第2～3段緊扣“有人因技術發(fā)展得以更好地掌控時間”展開論述，第4～5段緊扣“也有人因技術發(fā)展成了時間的仆人”展開論述。第6～7段略論“怎么辦”——要有耐心和堅定的意志，“要擺脫浮躁，處理好人、時間、科技三者的關系”。末段呼應標題和首段提出的中心論點。文章的主體部分順著材料的意思詳寫兩個相互對比的層次，扣題很緊，思路清晰。全文大量運用了引用、比喻等手法，句式整散結合，從而增強了說服力和文采。

（二）

2023年高考全國乙卷作文題的材料是：

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。

這兩則材料都出自習近平總書記的講話。第一則材料表達的意思是“損人不會利己”，第二則材料表達的意思是“相互幫助或合作才會共贏，才會使雙方或整體變好”。兩則材料也基本上是對比關系，因此，也可以在議論文的主體部分采用對比式論證結構，分兩層論述（兩層可以交換順序）：一層論述損人不會利己甚至害己的情況，一層論述因相互幫助或合作而共贏，使雙方或整體變好的情況。

請看河南省的一篇獲得58分的標桿作文：

美美與共花齊放，合作共贏譜新章

河南一考生

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是“美美與共花齊放，合作共贏譜新章”。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！闭\哉斯言，如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。是人類文明的多樣性賦予了世界姹紫嫣紅的色彩，讓相互尊重、共同進步成為人類文明交流的紐帶。萬物并育而不相害，大道并行而不相悖，世界理當美美與共百花齊放，合作共贏譜寫新章。

各美其美，是星輝、是燭光、是浪花，成就美美與共、百花齊放。

風送花香紅滿地，雨滋春樹碧連天。人間溫情傳遞，做好自己的事，幫助他人做事，方能筑就美美與共的大同世界。鄭州“7·20”特大暴雨來臨之時，“天上銀河瀉，街前白浪滔。淙淙如甕撿，滾滾似盆澆”，無數平凡英雄挺身而出，于洪水中四處奔波，挽救生靈；新冠肆虐，傳播迅疾，疫情嚴重，無數醫(yī)務人員奔赴一線，為我們筑起堅實的保護墻。正是有了這些于平凡中散發(fā)耀眼光輝的“百花齊放”，我們才能擁有溫情社會的“春滿園”。

合作共贏，是皎月、是火炬、是江流，成就新時代世界新篇章。

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。立在時代潮頭，中國很好地展現了大國擔當。君可見，疫情期間，“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“同氣連枝，共盼春來”的抗疫物資捐助；君可見，國之重器“中國天眼”向全球開放，“中國建造”展示著中國與世界各國的硬核“聯名”，獨立研制的中國疫苗無私與世界各國分享。合作共贏是中國抓住時代機遇的靈丹妙方。中國秉持“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”的理念，彰顯“太平世界，環(huán)球同此涼熱”的崇高理想，成就新時代新篇章。

反觀某些國家，妄圖毀滅別人成就自己，銷膏靡骨而不知，害人終害己。

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。墻角的花兒，當它孤芳自賞時，天地便小了。拒絕交流合作，甚至暗下黑手，都不是人類文明發(fā)展的正確選擇，而是作繭自縛、自尋死路。

面對未來，我們需以更加開放的眼光、更加開闊的胸襟順應歷史合作的潮流，美美與共，見百花齊放，合作共贏，譜時代新章！

我的演講到此結束，謝謝大家！

這篇演講稿采用了“總（第1～2段）——分（第3～8段）——總（第9～10段）”的結構模式。第1～2段總寫——先問好，交代演講的題目，再緊扣題目引出中心論點“世界理當美美與共百花齊放，合作共贏譜寫新章”。第3～8段分寫，是文章的主體部分：第3～6段緊扣第二則材料展開論述——第3～4段論述標題的前一句話，第5～6段論述標題的后一句話；第7～8段緊扣第一則材料展開論述。第9～10段總寫——先呼應標題和中心論點，再表示感謝。文章的主體部分順著材料的意思詳寫，條分縷析，對比鮮明，論證充分有力。整句和比喻、排比、引用等手法的大量運用，讓語言搖曳多姿，文采飛揚。

（三）

2023年高考全國新課標I卷作文題的材料是：

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

這則材料是“分總”結構，省略號前面是分寫“好的故事”所具有的各種力量（積極作用、價值、意義），省略號后面是總寫“（好的）故事是有力量的”?？倢懙倪@句話是材料的中心句、主旨句，也是作文立意的關鍵句、核心句。從邏輯關系上來看，省略號前面的那幾個分句，正好回答、印證了“為什么好的故事是有力量的？”這個問題。因此，可以在一篇議論文的首段提出與“好的故事是有力量的”意思相同的中心論點，然后運用省略號前面的幾個分句作為文章主體部分的幾個分論點：好的故事可以幫我們更好地表達和溝通；好的故事可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事可以改變一個人的命運；好的故事可以展現一個民族的形象。當然，因為考試時間有限，所以以上四個分論點沒必要都寫，選寫三個就行了，但是第四個必須寫，因為它是“好的故事”最重要的力量。

請看湖北省的一篇獲得滿分的標桿作作文：

故事細道來，力量動人心

湖北一考生

王小波講過這樣一個故事：那是一條開滿野花、停滿蝴蝶的小道，而我們每個人的人生，就是從那里走來的。這個帶有童話色彩的故事，深深地觸動了我，讓我意識到人生的浪漫。

故事或是虛構的，如《格林童話》的溫馨、《一千零一夜》的神秘、《聊齋志異》的詭譎；或是真實發(fā)生的，如年邁的祖父在小火爐邊向孫輩們講述年輕的時光，走南闖北的水手將傳奇經歷娓娓道來，中國向世界大聲講述真實發(fā)生的事件……故事定義廣泛，但好的故事，無一例外，擁有特別的力量。

好的故事，像一盞長明燈，啟迪智慧，觸動心靈。曾記得看過一位諾貝爾文學獎得主的采訪，記者問他在哪所學校學到的東西最多，他的回答是在幼兒園聽到的故事中。在《圣經》故事中，我們學會了寬容和自?。骸澳銈冎豢吹剿搜劾镉写蹋瑸楹尾幌氲阶约貉劾镉辛耗灸?？”在尾生抱柱、季札掛劍的故事中，我們學會了誠信。在蘭德修女和圣雄甘地的故事里，我們學會了奉獻：“總是要把最好的獻給全世界?！边@些在故事中學到的大智慧與美好品質，將與我們相伴一生。

好的故事，可以改變一個人的命運?！氨澈t少年”王發(fā)正是在聽說了“網球天王”費德勒的故事后，激勵自我，每天揮拍數千次，最終在全國網球比賽中奪冠，改變了命運；小學生倪浩洋讀到了達爾文和法布爾的故事，燃起了對自然、對昆蟲的熱愛，從此人生多了一份別樣的精彩；“耶魯村官”秦玥飛的故事，鼓勵無數大學生回到鄉(xiāng)村，建設鄉(xiāng)村，不僅改變了建設者的命運，也改變了鄉(xiāng)村的命運……

個人如此，國家亦然。在這樣一個“人過留名，雁過留聲”的時代，好的“中國故事”便尤為重要。好的“中國故事”，是港口連五洋、鐵路進青藏，科技飛速發(fā)展，國防更加強大；好的“中國故事”，是綠野仙蹤、果園茶圃，縱橫阡陌，機械耕作，稻麥遍地香；好的“中國故事”，是一方有難，八方支援，世界各國遇困，中國積極援助……一個勤勞善良的民族，一個有風度、有溫度的大國，正是在這樣的故事中，展示著自己的形象與魅力。

故事細道來，力量動人心。那從故事中得到的經驗和智慧，那故事為我們指引的方向，那故事所展示的良好形象，都在告訴我們，好的故事有力量。

該文第1～2段由王小波的故事和虛構、真實的兩類故事引出中心論點“好的故事，無一例外，擁有特別的力量”。第3～5段從三個方面論證中心論點：好的故事，可以啟迪智慧，觸動心靈；好的故事，可以改變一個人的命運；好的故事，可以展示國家的形象與魅力。第5段呼應標題和開頭兩段，總結收束全文，強化中心論點。文章的主體部分順著材料的意思展開論述，層層遞進，思路明了，結構緊湊；故事或示例豐富典型，雄辯有力；排比大量使用，文采斐然。

（四）

2023年高考全國新課標II卷作文題的材料是：

本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

這則材料的核心句是“希望有一個自己的（安靜不被打擾的）空間，放松，沉淀，成長”?！跋Ｍ幸粋€自己的空間”是為了“放松，沉淀，成長”，也就是說，“希望有一個自己的空間”的目的有三個——放松，沉淀，成長，所以，可以由此分解成三個分論點：希望有一個自己的空間以放松；希望有一個自己的空間以沉淀；希望有一個自己的空間以成長。

請看安徽省的一篇獲得58分的標桿作文：

非空間無以成才，非寧靜無以致遠

安徽一考生

新時代“屏奴”在滿是海量信息的“黑洞”里和信息大爆炸的泥淖中精神內耗，青少年們的課余時間被各種各樣的課外輔導班或堆疊如山的作業(yè)填滿，而大人們的生活空間也被工作塞滿……此間有不少人勇于掙脫“牢籠”，萌生“安靜一下不被打擾”的想法。是的，我們不是一臺高速運轉的機器，停下是為了更好的出發(fā)。只有給自己留下適當的空間，才能放松自我，沉淀自我，最終實現自我的成長。

學會給自己留下空間，放松自我，人生才會張弛有度。

“水滿則溢，月滿則虧。”在快節(jié)奏的今天，我們的空間似乎被分數的高低、競爭的憂懼、生活的無措填滿，由此產生了被焦慮和壓力裹挾的窒息感。而王維學會給自己留下空間，漫步松林，坐看云起，擺脫凡塵成詩佛；宗白華學會給自己留下空間，在看云放空中領略云卷云舒之美，成為一代美學大家；汪曾祺學會給自己留下空間，靜賞草木人間，成為文學大家。學習需要留空，生活需要留白，適時松一松緊繃的琴弦，方能張弛有度，游刃有余。

學會給自己留下空間，沉淀自我，成功才會水到渠成。

“合抱之木，生于毫末?！睒涿缬辛顺砷L的空間方成參天之木，江流懂得沉淀自我方成浩瀚大海。史鐵生盛年癱瘓，學會在地壇里尋一處空間，扶輪問路，用筆去不斷探尋生命的意義，留下向死而生的箴言；李子柒告別都市，學會在田野中尋一處空間，致力非遺，用心呈現原汁原味的中國傳統文化和工藝，發(fā)揚中華文化；吳磊拋下明星包袱，學會在娛樂圈內尋一處空間，騎行新疆，領略當地的風土人情，飽覽祖國的大好河山。學習需要留空，生活需要留白，懂得沉淀自己，方能躍上時間的虎背，采擷成功的碩果。

反觀當下，孩子們的空間被培訓班塞滿，我們的空間被作業(yè)試卷塞滿，大人們的空間被工作塞滿……“我想靜靜”非一人之愿，“留有空間”非一己之求。尼采曾言：“我們走得太快，是時候停下來等等自己的靈魂了?！彪m然人生是一場義無反顧的向前，但懂得停下修整，留白以待，才可以在有限的時間里尋求無限的精彩。

非空間無以成才，非寧靜無以致遠。正如沒有土地，草木就沒有了根基，一切枝繁葉茂、春華秋實便無從談起。作為新時代青年，學會給自己留下空間，放松自我，沉淀自我，最終實現自我的成長。就讓世界擁有它的腳步，讓我們擁有自己的空間吧！

該文第1段從新時代人們很難有自己的空間這一特點切入，勾連作文題中的材料，引出中心論點“只有給自己留下適當的空間，才能放松自我，沉淀自我，最終實現自我的成長”。第2～5段是文章的主體部分，從兩個方面論證中心論點：學會給自己留下空間，放松自我，人生才會張弛有度；學會給自己留下空間，沉淀自我，成功才會水到渠成。第6～7段先聯系當下，照應開頭段，再呼應標題，強化觀點，發(fā)出呼喚。文章的主體部分順著材料的意思集中論述“希望有一個自己的空間”的兩大目的——“放松”和“沉淀”（未單獨寫“成長”，是因為“放松”和“沉淀”是為了更好地“成長”，“放松”和“沉淀”做好了，“成長”自然就水到渠成了）。大量運用了引證、例證、喻證等論證方法，論證充分有力。大量使用了排比、比喻、引用等修辭手法和整散交替、長短結合的句式，語言生動形象，文采出眾。

責任編輯廖宇紅