陸榮榮

自從我國(guó)的生育政策全面放開(kāi)以后，幼兒園里來(lái)自多孩家庭的寶寶們?cè)絹?lái)越多了。

這些孩子有的是大寶，有的是二寶，還有的是三寶。

多孩家庭的父母既欣喜又糾結(jié)，欣喜的是養(yǎng)育多個(gè)孩子可以讓孩子們學(xué)會(huì)分享與謙讓，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，提高孩子主動(dòng)與他人交流、合作的能力；糾結(jié)的是大寶、二寶和三寶身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題讓年輕的爸爸媽媽束手無(wú)策。

例如，有些父母生了二寶，導(dǎo)致大寶焦慮不滿。也有些父母中年得子，生下二寶后，對(duì)其太過(guò)寵慣，導(dǎo)致二寶成了“熊孩子”，不能正常與人溝通交流?？梢哉f(shuō)，幾乎每個(gè)多孩家庭都會(huì)面臨多孩帶來(lái)的一系列家庭教育問(wèn)題。

兩個(gè)典型案例引發(fā)的思考

【案例一】寧寧剛上大班，平時(shí)來(lái)園都非常積極，外婆將她送到幼兒園門口后，寧寧會(huì)主動(dòng)和外婆說(shuō)“再見(jiàn)”，然后高興地走進(jìn)班級(jí)。

但是這幾天寧寧卻很反常，總是拉著外婆的手不肯松開(kāi)，要外婆多陪她一會(huì)兒。

雖然在老師的勸說(shuō)下，寧寧與外婆分開(kāi)了，但她的情緒十分低落，會(huì)一個(gè)人坐在座位上小聲哭泣。

老師上前詢問(wèn)寧寧，卻怎么都問(wèn)不出結(jié)果，甚至老師越問(wèn)，寧寧越傷心，哭得越激烈。

老師打了家長(zhǎng)電話詢問(wèn)后才得知，原來(lái)寧寧媽媽下周生二寶，要去月子會(huì)所待一個(gè)月，因此會(huì)和寧寧分開(kāi)一段時(shí)間，這才是寧寧情緒變化的真實(shí)原因。

從寧寧的例子中我們可以看出，如果家長(zhǎng)不及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，在孩子哭鬧時(shí)一味哄勸或置之不理，會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒問(wèn)題愈演愈烈，最終難以控制。

所以，我們建議家長(zhǎng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以溫和的語(yǔ)氣提醒寧寧作為大姐姐的好處。

比如，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“你是大孩子，可以吃冰激凌，可妹妹不行，她只能吃奶?！?/p>

或者說(shuō)：“妹妹太小了，不能和我們一起去游泳，她得長(zhǎng)到你這么大才能去呢。”

家長(zhǎng)還可以讓寧寧參與家中事務(wù)的處理與決定，時(shí)常問(wèn)問(wèn)她有什么好建議。

比如可以問(wèn)她：“我們是買黃色毯子還是紅色毯子呢？”

這樣能讓寧寧感覺(jué)自己是家里的一員，產(chǎn)生“家庭小主人”的自豪感和責(zé)任感。

【案例二】京京是一個(gè)性格開(kāi)朗的女孩子，她的媽媽曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)二寶，因?yàn)榫┚O力反對(duì)，媽媽忍痛去醫(yī)院流掉了。

這次媽媽又懷了二寶，剛懷沒(méi)幾天，媽媽就告訴京京又有了二寶，這次想生下來(lái)，京京知道后，依然不接受媽媽要給她添一個(gè)弟弟或妹妹的事實(shí)，在家里絕食抵抗。

面對(duì)執(zhí)拗頑固的京京，家長(zhǎng)是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，只好求助老師。

老師認(rèn)為，現(xiàn)在最重要的事就是幫助京京做好迎接二寶的心理準(zhǔn)備，而且越早越好，因此，要讓京京把她的顧慮、擔(dān)心全部說(shuō)出來(lái)，這樣家園才能合作解決問(wèn)題。

為此，老師建議家長(zhǎng)在二寶到來(lái)之前帶京京一起去醫(yī)院，通過(guò)醫(yī)生的講解，揭開(kāi)小寶寶在京京心中的神秘面紗，緩解她的焦慮情緒，并讓她知道媽媽生的寶寶以后會(huì)是她的好朋友。

為了消除京京的焦慮和不安情緒，家長(zhǎng)還應(yīng)清楚地回答京京擔(dān)心的各類問(wèn)題，如：媽媽生寶寶不在時(shí)，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)照看她？媽媽會(huì)離開(kāi)多長(zhǎng)時(shí)間，爸爸何時(shí)在家？他們何時(shí)可以去醫(yī)院看望媽媽和小寶寶？

在二寶到來(lái)之后，家長(zhǎng)也要盡可能地留出時(shí)間與京京單獨(dú)在一起，即使每天只有15分鐘，或者每周只有一個(gè)下午。

因?yàn)閱为?dú)與爸爸媽媽相處對(duì)于京京來(lái)說(shuō)非常重要，爸爸媽媽要告訴京京他們非常高興和她共度這段特別的時(shí)間，并給京京講她小時(shí)候的故事，和她一起看她還是小寶寶時(shí)的照片和紀(jì)念物，這會(huì)讓京京明白爸爸媽媽像愛(ài)小寶寶一樣珍愛(ài)她。

在京京心情好的時(shí)候，還可以用溫和的語(yǔ)氣提醒她二寶的存在，使京京產(chǎn)生“我即將當(dāng)姐姐”的自豪感。京京的負(fù)面抵抗情緒持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，在妹妹出生半年后才得以緩解。可喜的是，在老師和家長(zhǎng)的配合下，京京最終完全接受了妹妹，對(duì)妹妹十分喜愛(ài)。

多孩家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

首先應(yīng)努力做到一視同仁地對(duì)待孩子們。在孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，不要以“弟弟年紀(jì)小，姐姐你要讓著弟弟點(diǎn)” “哥哥平時(shí)那么照顧你，妹妹你就不要跟哥哥計(jì)較了”等理由偏袒其中一方，要做到就事論事、對(duì)事不對(duì)人，也不要總是拿兩個(gè)孩子做對(duì)比，而應(yīng)把目光放在孩子個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步上。只要家長(zhǎng)做到公平對(duì)待，孩子之間的矛盾自然會(huì)減少。

其次，要幫助孩子改善關(guān)系。如果孩子之間的矛盾和爭(zhēng)吵過(guò)于頻繁，家長(zhǎng)每個(gè)月至少要組織一次家庭會(huì)議，讓孩子們都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受和愿望。當(dāng)孩子吵架的時(shí)候，家長(zhǎng)要采取合理的獎(jiǎng)懲措施，這要比單找出有過(guò)錯(cuò)的孩子（如果有的話）更利于解決問(wèn)題。家長(zhǎng)還應(yīng)為孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，并在合作中培養(yǎng)感情；還可借節(jié)日的機(jī)會(huì)準(zhǔn)備幾份禮物分別送給孩子們，告訴他們這是對(duì)方準(zhǔn)備的禮物。只要家長(zhǎng)巧妙運(yùn)用這些方法，加強(qiáng)孩子感情的聯(lián)結(jié)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子們的關(guān)系一定會(huì)有所改善。

最后，要給予孩子正確關(guān)注。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子們正確的關(guān)注，比如在日常生活中給予三個(gè)孩子單獨(dú)的特別時(shí)光，每天5～10分鐘即可，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)自己被家長(zhǎng)重視，哪怕還有兄弟姐妹，爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)也是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可替代的，使孩子建立起內(nèi)心的安全感。同時(shí)，要正確干預(yù)孩子之間的爭(zhēng)吵，如果沒(méi)有發(fā)生什么激烈的行為，家長(zhǎng)不必過(guò)分焦慮和擔(dān)憂，盡量讓孩子們自己解決，事后再幫助孩子梳理事件，分析其中的對(duì)錯(cuò)，給予正確的引導(dǎo)。如果孩子爭(zhēng)吵激烈，家長(zhǎng)則應(yīng)及時(shí)干預(yù)，保持冷靜的情緒，以中立的態(tài)度解決問(wèn)題。

事實(shí)上，孩子擔(dān)心的不是“二寶” “三寶”的來(lái)臨，而是爸爸媽媽的愛(ài)可能被搶走。只要家長(zhǎng)平等地、真心地愛(ài)每一個(gè)孩子，家庭問(wèn)題必能迎刃而解。