曹陽

學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)是一種融合不同學(xué)科知識與技能的教學(xué)方法，它以實際問題為導(dǎo)向，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)習(xí)效果。本文旨在通過學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實踐，探討其效果與影響因素，為小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)提供參考。

一、學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握英語語言知識和技能，還需要運用思維能力、創(chuàng)造力和合作能力解決問題。學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，可以將不同學(xué)科的知識和技能融合在一起，通過解決實際問題的方式，幫助學(xué)生在實踐中綜合運用所學(xué)的知識和技能，提高他們的綜合能力。

（二）增強學(xué)習(xí)的實踐性

學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)將英語學(xué)習(xí)與實際問題解決相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更具實踐性。通過實際項目的設(shè)計和實施，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識和技能應(yīng)用到實際情境中，從而更好地理解和掌握英語。學(xué)生能夠看到英語在解決實際問題中的應(yīng)用價值，從而增強學(xué)習(xí)的動機和興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題能力

學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)要求學(xué)生運用創(chuàng)造力和思維能力解決問題。將其運用于小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，就需要學(xué)生思考如何用英語表達(dá)和解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學(xué)生不僅要掌握英語語言知識和技能，還需要靈活運用這些知識和技能解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（四）增加學(xué)科之間的聯(lián)系和整合

學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)可以增加不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合。實施學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)，可以將英語與社會學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識和技能相結(jié)合。通過與其他學(xué)科的融合，學(xué)生能夠更全面地理解和應(yīng)用英語知識，培養(yǎng)他們的學(xué)科綜合能力。同時，學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)科之間的交流和合作，實現(xiàn)學(xué)科之間的互補。

二、小學(xué)英語單元整體教學(xué)中實施學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)的策略

（一）設(shè)計具有實際意義的項目

教師可以選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的實際問題作為項目的主題。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語（三年級起點）四年級上冊Module4時，就可以設(shè)計一個關(guān)于健康飲食的項目。項目主題是“促進(jìn)健康飲食意識”。在這個項目中，項目任務(wù)可以包括學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)食物和飲料的英語詞匯和句型，了解不同食物和飲料對健康的影響，設(shè)計并制作一份健康食譜并向同學(xué)們宣傳健康飲食的重要性。

在整個項目活動中，學(xué)生首先通過課堂教學(xué)和課外閱讀，學(xué)習(xí)有關(guān)食物和飲料的英語詞匯和句型，如food，tomato，potato等課堂詞匯，以及fruits，vegetables，dairy products，water等課外詞匯。學(xué)生可以使用圖片、卡片或互動游戲等方式進(jìn)行詞匯記憶和句型練習(xí)。接著，教師可以把學(xué)生分成小組，在學(xué)?；蚣彝ブ羞M(jìn)行健康飲食調(diào)查，記錄各組員的飲食習(xí)慣和喜好。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，討論不同食物和飲料對健康的影響，并總結(jié)出一些健康飲食的原則和建議。然后，學(xué)生就可以根據(jù)所學(xué)的食物和飲料知識，設(shè)計一份屬于自己的健康食譜。最后是健康飲食宣傳，學(xué)生可以通過制作英語宣傳海報、進(jìn)行簡單的英語演講或錄制宣傳視頻等方式，向同學(xué)們介紹健康食物和飲料，并提醒大家保持健康飲食習(xí)慣。

通過以上項目設(shè)計和活動，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)有關(guān)食物和飲料的英語知識，還能在實踐中了解不同食物和飲料對健康的影響，并分享自己的健康食譜和宣傳健康飲食的成果。這樣的項目設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)他們的語言運用能力和綜合能力，并促進(jìn)他們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

（二）整合不同學(xué)科的知識和技能

將英語與其他學(xué)科的知識和技能融合起來，設(shè)計任務(wù)和活動，讓學(xué)生能夠綜合運用各學(xué)科的知識和技能，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)他們的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級起點）四年級上冊Module1時，除了學(xué)習(xí)并掌握與方位相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)外，教師可以安排學(xué)生制作一張校園地圖，并標(biāo)注重要地點；設(shè)計開展方位游戲，幫助學(xué)生熟悉校園方位；還可以利用方位知識，進(jìn)行一個有關(guān)地理方位的小實驗。

（三）提供合適的學(xué)習(xí)資源和支持

教師要為學(xué)生提供與項目相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如書籍、文章、圖片、視頻等，以幫助他們深入了解項目主題。同時，教師還需要提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生合作、提出問題和解決問題。

（四）促進(jìn)學(xué)生合作和交流

教師要鼓勵學(xué)生以小組或團隊的形式合作完成項目任務(wù)，通過合作交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作能力的發(fā)展。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行展示和分享，讓他們能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。

（五）引導(dǎo)學(xué)生思考和反思

在項目過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和反思，幫助他們從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。可以設(shè)立反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)和分享他們在項目中的學(xué)習(xí)和成果。

學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。通過學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠提高英語綜合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。同時，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)提升自身的教學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)科融合項目化學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。