曹明雄

陽光像調皮的孩子在操場上撒歡，村頭的驢不時“昂——唧，昂——唧”叫幾下，往常，我會被惹笑，此時，我卻笑不出來，只想喝水。

不知是早晨母親炒的蛋炒飯?zhí)牢段页远嗔耍€是課間玩得太高興，我后悔不已。要是早晨喝點水，要是不玩得滿頭大汗，要是聽老師的話帶點水……我有點討厭自己了，水成了我的尋找目標。我瞅了幾個好友的桌子和書包，都沒看到水。到哪兒弄水呢？忽然，我想到了辦公室門前的水缸，那兒每天上午與下午分別供應一次水。有了盼頭，我也不再那么焦慮，決定下課就去那兒喝。

鈴聲響了，我飛速沖出教室，可遠遠望去，水缸邊已里里外外擠滿了人，等我見到水缸時，幾個大個子正唉聲嘆氣地轉身。我往缸里一看，只有水影子了。我想用手沾一沾，濕下嘴，可又覺得那是極不衛(wèi)生極不尊重他人的表現(xiàn)。老師出來解圍：“下午吧！”缸里的是從地下壓抽的井水，清澈，比家里從堰坑井里挑的水清許多，但喝時會有細砂，還有些銹味，并不好喝，我怕拉肚子。

渴順著我的口腔侵蝕全身，我干什么都提不起勁。華平招呼我參與他們跳房子，我無精打采地擺擺手。我不想動，擔心運動后更渴。陽光灑在好友們的笑臉上，我卻心緒不寧，渴像無數(shù)條蛇糾纏著我。

我一下非常羨慕住學校旁邊的小強，他穿過馬路就可到家喝水，或站在學校這邊扯起嗓子喊一下，他母親聽到了，也會拿水來給他喝。我見過他母親用好看的罐頭瓶裝了水在課間來送給他喝。我甚至希望他母親這時來送水，我一定放下矜持去討一口，只一口都行，我的腦海中浮現(xiàn)出孫悟空吃了辣子伸出舌頭抓耳撓腮的樣子。

我的目光越過操場，那兒是一片樹林。小樹林是我們“打野仗”的場所，我們常模仿《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《鐵路游擊隊》等影片的場景在里面穿梭。我的家在林子的另一面。平時回家，我們走的是林子邊的土路，相當于是走的直角三角形的兩條直角邊，若我斜穿林子，那相當于是斜邊，肉眼可望，其實也不遠。我揣摩我的速度，盤算著每分每秒可以到哪處，回家開門喝水需多少時間，返回會不會遲到？

我已過了十歲，平時在班上，我跑步的速度不慢。我知道，從華平家的林子可穿到他家前面，再過兩家就是我家的后院。可華平家后面有一戶家里有狗，而我怕狗。我想著拿根棍子或揀幾塊石子就不怕了。當我想好這些后，第二節(jié)課，我竟然上安穩(wěn)了，我盼著下課，一下課，我就沖，我想時間是夠的。

鈴聲響了，慶幸老師沒拖堂。我瞅著老師出了教室，便急速起身，以百米沖刺的速度向林子奔起。

路上我拾了兩塊石子裝在口袋里，又順手揀了根棍子。兩腳高高低低，只有一個念頭在心里，快，快，決不能遲到。我覺得自己成了一匹馬駒，正馳騁在林海雪原。林子邊有蛇我也不怕了，我有棍子；狗我也不怕了，那狗平時拴著，主人也看得緊，況且我有棍子，它經不住嚇唬。小伙伴還告訴了我那只狗的名字叫阿黃，說只要喊它的名字，它就不叫了。

快到養(yǎng)狗的那一家了，我提前折進林子，順著其他人家屋后輕輕走，我不敢朝養(yǎng)狗的那家看，也不敢瞧林子里的雞冠紅，聽人說那是極毒的蘑菇，我一門心思快走。到了華平家林子了，他家林子與正屋沒有用院墻隔開，我急忙穿過去，驚飛了他家?guī)坷镎碌暗膸字浑u。我心中念著對不起，奔跑起來，我知道時間正一分一秒過去，必須抓緊。

我邊跑邊掏鑰匙，飛速開門，沖進廚房，拿碗，將茶壺罐里的水滿滿倒了兩碗喝了，那是世間最美的甘露，水進了肚，口一下不干了。我又急忙關門，返回。

水喝多了，感覺水在肚子里晃蕩，跑一下，肚子疼一下，這時才想到，上午還沒上廁所。在華平家簡易的茅廁里，我急忙解決了一下。

人一下輕松了，扔了棍子，丟了石子，我向著學校的方向沖去。操場上的人影逐漸清晰了起來。

我直接進了教室，坐下，瞬間，我有了巨大的成功感。鈴聲響了，幾個伙伴慌慌張張跑進來，后面跟著滿臉怒色的錢老師，“你們一天慌里慌張的，半天摸不進教室，你們看小明，他早就坐在里面了?！蔽夷艘幌骂~頭的汗，不好意思地低下了頭。

口不渴了，那節(jié)課我聽得特別認真，為了老師的表揚，為了十分鐘完成了一個任務。在生活中遇到困難的時候，我總想起那次課間的十分鐘，我鼓勵自己，多想點法子，多跑一下，總會實現(xiàn)目標的；在學習中，我常想，十分鐘能做什么呢？每當課業(yè)負擔重，我常常將負擔分解成一個個十分鐘，一個一個去解決，一個一個地完成。

“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！焙髞恚易x過一篇文章，上面說慢性子的人想改變性格，可先從快速走路開始。我是一個慢性子，但經歷了這件事后，我開始變得自信，做什么事也快了起來。

小伙伴們常問我，那天課間我跑哪兒去了，我說回家喝水了，大家都不相信。我不辯解，但從那以后，我養(yǎng)成了帶水的習慣，也養(yǎng)成了做什么事先動腦筋想的習慣。

當老師后，一到課間，我總會想起自己小時候的這段經歷，想到自己的尷尬，我常想：十分鐘，孩子有很多需求，有很多事要做，該讓學生休息還是要休息，成長需要等待。