朱云瑾 彭 軍

(廣州大學(xué)物理與材料科學(xué)學(xué)院 廣東 廣州 510006)

“師者,所以傳道受業(yè)解惑也.”我國唐代著名文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家、教育家韓愈在他的《師說》中給了“教師”最好的詮釋.在目前教育新形勢下,教師在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí),更重要的是要把立德樹人作為教育的根本任務(wù),全面貫徹黨的教育方針、政策.在課堂教學(xué)時(shí),寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中.下面以物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)——近代物理實(shí)驗(yàn)為例,談一談建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

1 牢牢把握課程思政目標(biāo)和策略及方法

1.1 提高教師課程思政意識 確立課程思政目標(biāo)

教師作為課堂教學(xué)掌舵人,其本人的思想政治素養(yǎng)極大地影響到高校教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐課程思政的質(zhì)量與成效.

課程思政意識及能力的提高首先需要廣泛了解、仔細(xì)研讀國家高校教育改革相關(guān)方針、政策,如2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(后簡稱“綱要”)等.只有正確、深刻地領(lǐng)會了黨和國家提出的課程思政的目的、內(nèi)涵,才能對“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”做到心中有數(shù),確立正確的課程思政目標(biāo)[1-2].

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,為了充分發(fā)揮好課堂教學(xué)“主渠道”作用,只有作為“源頭“的教師在深刻領(lǐng)會文件精神的過程中,提升課程思政的意識、能力,將課程思政融入課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)踐過程中,才能確保課程思政的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).

1.2 結(jié)合課程思政目標(biāo)要求 精心設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施策略和方法

《綱要》中對專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程思政的要求有詳細(xì)論述——“專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程,要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力”.我們據(jù)此要求,在建設(shè)近代物理實(shí)驗(yàn)課程思政時(shí),確定了本實(shí)驗(yàn)課程的思政目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了思政切入點(diǎn)、思政元素以及具體實(shí)施方案.以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”這個(gè)思政目標(biāo)為例,我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解時(shí),不再是教師直接講解,而是合理設(shè)計(jì)問題,以問題貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行思考.如塞曼效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,僅對所測譜線的獲得我們就設(shè)計(jì)了7個(gè)問題:

(1)本實(shí)驗(yàn)主要研究內(nèi)容是什么?

(2)如何獲得546.1 nm汞綠線?

(3)使用汞燈的注意事項(xiàng)是什么?

(4)如何使汞綠線發(fā)生塞曼分裂?

(5)如何得到強(qiáng)磁場?

(6)加入強(qiáng)磁場后譜線塞曼分裂的情況如何?

(7)如何濾去π成分或σ成分?

7個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生通過自己的思考知道了如何獲得此實(shí)驗(yàn)所研究的546.1 nm汞綠線的π成分.

除了教師的提問,我們也會充分肯定、鼓勵學(xué)生勤思考、多提問,進(jìn)一步深入落實(shí)“學(xué)思結(jié)合”課程思政教育目標(biāo).這方面的思政元素很多.例如2022年7月復(fù)旦大學(xué)官網(wǎng)紀(jì)念原校長楊福家先生逝世的文章中提到:老先生最欣賞復(fù)旦校訓(xùn)“博學(xué)而篤志,切問而近思”中的“學(xué)”和“問”.他說,“學(xué)問、學(xué)問,是學(xué)習(xí)問問題,而不是學(xué)習(xí)答問題.年輕人要進(jìn)步,必須要提問題,沒有問題就沒有創(chuàng)造.”我們將文章適時(shí)推送給學(xué)生,通過德高望重的學(xué)者對學(xué)問的理解,鼓勵他們勤于思考,學(xué)會提問,并通過自己的努力得到答案.這樣,“學(xué)思結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)課程思政目標(biāo)也得以見功見效.

再舉一個(gè)例子.《綱要》指出:“……要圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念,以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線,……” 近代物理實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)類課程,教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)驗(yàn)小組合作完成[3].我們以實(shí)驗(yàn)課此特點(diǎn)作為課程思政的切入點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生合作精神開始,挖掘思政元素,使《綱要》中提出的“愛集體”思政目標(biāo)落地落實(shí).

社會的進(jìn)步需要競爭,但更重要的是合作.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,總會有一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不愿與人合作,或要求更換實(shí)驗(yàn)合作成員,此時(shí)是將合作精神融入課堂教學(xué)的合適時(shí)機(jī).教師不但要通過收集各種思政素材告訴學(xué)生合作的重要性,還要依據(jù)學(xué)生合作時(shí)產(chǎn)生的具體問題,結(jié)合不同的思政事例告訴學(xué)生如何與人合作、交流,要換位思考,學(xué)習(xí)對方優(yōu)點(diǎn),包容對方缺點(diǎn),互相取長補(bǔ)短,不吝嗇付出,才能高效完成實(shí)驗(yàn).

除了實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)學(xué)生之間的合作,我們進(jìn)一步引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組與小組之間的互學(xué)互助.實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題,讓他們?nèi)ヅc此方面做得好的實(shí)驗(yàn)小組探討,而不是由教師直接給出論斷.學(xué)期末實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí),我們又適時(shí)引導(dǎo)整個(gè)班級團(tuán)結(jié)合作,讓學(xué)委號召、組織實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生錄制實(shí)驗(yàn)操作視頻、講解操作注意事項(xiàng),大家一起共度考試難關(guān).這樣,從小組合作到大組互學(xué)互助,再到班級團(tuán)結(jié)一致復(fù)習(xí)迎考,《綱要》中“愛集體”這條課程思政教育“主線”就自然而然慢慢顯現(xiàn)出來了.

總之,目標(biāo)明確,精心設(shè)計(jì),教師重視,學(xué)生積極,課程思政教育才能落地生根,開花結(jié)果.

2 緊緊抓住教與學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課程思政教育

實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)與專業(yè)知識相互融合、相互促進(jìn)的雙贏局面,還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、教師特點(diǎn)選擇合適的思政目標(biāo)、思政切入點(diǎn)、思政元素及教學(xué)策略、方法.

2.1 學(xué)生特點(diǎn)

課程思政要在學(xué)生身上產(chǎn)生成效,需要得到他們的認(rèn)可.隨著00后進(jìn)入大學(xué)課堂,這些成長在信息化社會的孩子,有他們鮮明的時(shí)代特點(diǎn).他們能熟練使用各種信息化平臺,也能熟練地通過互聯(lián)網(wǎng)自行獲取大量、及時(shí)的信息等.我們引入了清華大學(xué)雨課堂,使暗室實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理實(shí)現(xiàn)了線上互動教學(xué).我們建立了實(shí)驗(yàn)微信學(xué)習(xí)群,向?qū)W生推送與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的最新的實(shí)驗(yàn)改革、創(chuàng)新文章,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維.或推送我國最新科技成就,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.例如,與光(泵)磁共振實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的2022年6月我國福建號航母下水,裝備3條電磁彈射器的介紹文章.航母作為國之重器,福建艦是繼美國海軍福特號航母之后世界上第二艘搭載電磁彈射器的航母.福建艦的下水標(biāo)志著我國電磁彈射技術(shù)實(shí)現(xiàn)彎道超車,一步抹平美國優(yōu)勢.這些推送內(nèi)容對學(xué)生都有非常好的思政教育效果.

師范生是我們近代物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)生的另一特點(diǎn).他們大多將在畢業(yè)后進(jìn)入教師的行列,成為中、小學(xué)課堂的主導(dǎo)者,課程思政的重任將落到他們身上.針對這個(gè)特點(diǎn),我們盡量多選有關(guān)優(yōu)秀教育工作者的課程思政素材去影響他們,有意識地對他們進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,提醒他們作為未來的教師,要把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀傳揚(yáng)光大,在他們心里埋下傳承的種子,并使之成為一種習(xí)慣、一種力量.

2.2 課程特點(diǎn)

近代物理實(shí)驗(yàn)難度大、內(nèi)容多、用時(shí)長,學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)有困難.如前所述,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我們選擇了“團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)課程思政切入點(diǎn)就非常合適,貫徹《綱要》中“愛集體”這條實(shí)驗(yàn)課程思政主線也相對容易實(shí)現(xiàn).

《綱要》中實(shí)驗(yàn)類課程另一個(gè)重要課程思政目標(biāo)是學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng).除了前面提到的利用實(shí)驗(yàn)相關(guān)的改革、創(chuàng)新文章啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,有些實(shí)驗(yàn)完成后,我們會預(yù)留出一段時(shí)間用以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的探索、創(chuàng)新.比如全息照相實(shí)驗(yàn),學(xué)生一般只能設(shè)計(jì)、完成反射光路的一次拍照.在實(shí)驗(yàn)探索時(shí)段,有學(xué)生提出透射光路成像,也有學(xué)生提出不同角度的二次曝光,還有學(xué)生提出不同曝光時(shí)間、不同距離對成像的影響等等問題,可以在教師的指導(dǎo)下完成他們對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探索.

只有根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行思政建設(shè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法,方能見功見效.

2.3 教師特點(diǎn)

同一門課由不同的教師講授,課堂教學(xué)的效果也是不同的.課程思政依據(jù)主講教師不同的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施才能有好的效果.若教師親和力強(qiáng)、口才好,以給學(xué)生講勵志故事或談心的形式進(jìn)行思政教育,學(xué)生就比較容易接受.高校教師都有自己的科研方向,能結(jié)合自己的研究對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育,則課程思政的內(nèi)容更有內(nèi)涵,形式更豐富多彩.

3 細(xì)細(xì)分析并挖掘各教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程思政切入點(diǎn)

教師應(yīng)該在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中、全方位挖掘課程思政的切入點(diǎn),全面落實(shí)課程思政目標(biāo)[4].

3.1 緒論課

通常在實(shí)驗(yàn)緒論課中,教師會向?qū)W生公布期末成績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).我們可以此為切入點(diǎn),融入社會主義核心價(jià)值觀之民主、自由、平等、公正的思政教育,這也是《綱要》中提出的課程思政5個(gè)方面的主要內(nèi)容之一.教師公布成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生提出自己的建議和意見,各抒己見、自由討論,經(jīng)大家確認(rèn)后的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行.學(xué)生都非常重視課程成績,制定科學(xué)合理的評價(jià)體系,讓他們有付出就有收獲,不奢望不勞而獲,這能很好地對他們的價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響.

3.2 實(shí)驗(yàn)操作

此實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可以挖掘的課程思政融入點(diǎn)較多,如不偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,精益求精、積極探索的科學(xué)精神等.這環(huán)節(jié)需要教師多思考,根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測隨時(shí)可能出現(xiàn)的思政融入點(diǎn)和時(shí)機(jī),提前做好充足準(zhǔn)備,機(jī)動靈活地進(jìn)行思政教育.例如實(shí)驗(yàn)操作中總有一些學(xué)生動手能力弱,實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢.在這些學(xué)生產(chǎn)生焦慮的時(shí)候,教師除了給他們實(shí)驗(yàn)上的指導(dǎo),可趁此時(shí)機(jī)結(jié)合合適的思政素材進(jìn)行針對性的思政教育.告訴他們成功不只是起步時(shí)的領(lǐng)先,還要有堅(jiān)韌的毅力、持之以恒的努力,不放棄,才能成為最終登上頂峰的人.再如,實(shí)驗(yàn)一般是兩人一組完成,但偶爾也會有單人一組的情況.多數(shù)落單的學(xué)生會不自信,覺得自己不能單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn),甚至覺得不公平.此時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行自信教育,給他列舉一人也能很好地完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,告訴他單獨(dú)實(shí)驗(yàn)也有優(yōu)勢,兩人一組的學(xué)生可能因?yàn)樗悸凡煌⒗斫獠煌虼嬖谝庖姺制缍暇弻?shí)驗(yàn)進(jìn)度.自信才能有勇氣直面困難,才能有積極的人生態(tài)度,自信教育對學(xué)生形成正確的人生觀很重要.

3.3 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

在此教學(xué)環(huán)節(jié),我們重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào),實(shí)驗(yàn)成功可以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中闡述成功的經(jīng)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)誤差大或者實(shí)驗(yàn)失敗,除了正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,可以思考、總結(jié)失敗的原因和改進(jìn)措施,切不可弄虛作假.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神是實(shí)驗(yàn)課程思政的重要目標(biāo)之一.另外,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告心得體會部分,通過學(xué)生的論述,教師可以看到此實(shí)驗(yàn)課程思政的成效.他們有沒有體會到合作的愉悅和成效、有沒有對實(shí)驗(yàn)的思考和探索創(chuàng)新、有沒有感謝幫助過自己的同學(xué)和集體等等.當(dāng)這些課程思政目標(biāo)由學(xué)生們自己說出時(shí),我們的課程思政建設(shè)才算見到了實(shí)效.

3.4 操作考試 課程總結(jié)

此環(huán)節(jié)我們設(shè)計(jì)的課程思政內(nèi)容除了前面所述的“愛集體”這條主線外,增加了學(xué)生的調(diào)查問卷,分析、總結(jié)學(xué)生對課程教學(xué)及課程思政的認(rèn)可程度.簡單列舉兩個(gè)2021年課程思政方面問卷問題和調(diào)查結(jié)果.

問題1:在本學(xué)期近代物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,你的哪些能力得到了提高?(多選)(結(jié)果如圖1所示)

問題2:在近代物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中,你對社會主義核心價(jià)值觀的理解是否有所提升?(結(jié)果如圖2所示)

圖2 問題2問卷調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,近80%的學(xué)生溝通合作能力得到了提升,約95%的學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理解有所提升.可以看出,我們的課程思政目標(biāo)得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,課程思政成效顯著.

4 總結(jié)

“十年樹木,百年樹人”,課程思政意義重大,影響深遠(yuǎn).建設(shè)課程思政,要從提高教師課程思政意識、能力和個(gè)人素養(yǎng)開始,精心設(shè)計(jì)課程思政策略、方法.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、教師特點(diǎn),將課程思政具體落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中.既注重深入貫徹、實(shí)施課程思政的主線,也注意靈活、機(jī)動地捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的思政教育時(shí)機(jī).學(xué)期末通過學(xué)生論述、調(diào)查問卷、課程評教等多種形式分析、總結(jié)課程思政效果,不斷地進(jìn)行課程思政的探索和實(shí)踐.