李 博,鄭 君

(1.西安思源學(xué)院,西安 710038; 2.山東外事職業(yè)大學(xué),濟(jì)南 250000)

0 引言

課程教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和提高高校體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是調(diào)整及制定各種教育決策的基礎(chǔ)[1]。為提升和檢驗(yàn)高校體育課程教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)構(gòu)建高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo),并遵守以下原則[2]:①完整性原則。保證各指標(biāo)能夠完整反映出高校體育課程的實(shí)際教學(xué)效果,應(yīng)體現(xiàn)在意識(shí)、身體協(xié)調(diào)、體育技能、體育道德等方面,確保評(píng)價(jià)體系的全面性與完整性。②科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)要與評(píng)價(jià)目標(biāo)相契合,能夠反映出評(píng)價(jià)對(duì)象的共同屬性,指標(biāo)間要互相獨(dú)立。③客觀性原則。構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)要始終遵循體育發(fā)展的客觀規(guī)律,避免出現(xiàn)質(zhì)量權(quán)重失衡現(xiàn)象。④可行性原則。指標(biāo)要真實(shí)可靠、直觀可測(cè)、易于實(shí)施,對(duì)重復(fù)指標(biāo)可適當(dāng)合并或刪除。

體育課程教師和學(xué)習(xí)體育課程的學(xué)生是構(gòu)建高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要參與主體,故隨機(jī)抽取某高校210名師生進(jìn)行問卷調(diào)查,共回收有效問卷205份,研究對(duì)象基本信息詳見表1。

表1 研究對(duì)象基本信息Tab.1 Basic information of research objects n=205

借鑒并修改大學(xué)生體育有效教學(xué)效果評(píng)價(jià)量表[3],形成高校體育課程教學(xué)效果重要性問卷,問卷采用5點(diǎn)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn),1代表“非常不重要”,5代表“非常重要”,得分越高代表對(duì)各維度的重視程度越高。采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析,對(duì)指標(biāo)的可靠性進(jìn)行信度檢驗(yàn),利用效度檢驗(yàn)與主成分分析提取主要因子,檢驗(yàn)問卷的有效性。

1 研究結(jié)果

1.1 質(zhì)性研究

通過質(zhì)性研究方法,結(jié)合高校體育課程教學(xué)工作的實(shí)際情況,在保證遵循完整性、科學(xué)性、客觀性及可行性原則的基礎(chǔ)上制定符合高校體育課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo),詳見表2。

1.2 高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)效度檢驗(yàn)

如表3所示,評(píng)價(jià)指標(biāo)的KMO值為0.663,高于0.5,說明評(píng)價(jià)指標(biāo)的效度水平良好。Bartlett球型檢驗(yàn)的近似卡方值為3042.220,自由度為300,顯著性水平為0.000,說明評(píng)價(jià)指標(biāo)適合做主成分分析。

表3 KMO值與Bartlett球型檢驗(yàn)結(jié)果Tab.3 Results of KMO value and Bartlett spherical test

1.3 高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)主成分分析

運(yùn)用主成分分析法對(duì)高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)問卷進(jìn)行成分分析,提取了6個(gè)主成分,可以解釋66.322%的總體變異量。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容將6個(gè)主成分重新調(diào)整定義為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、情感支持、教學(xué)理念、應(yīng)變及評(píng)價(jià)能力、教學(xué)滿意度。根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果將不符合要求的學(xué)習(xí)效果指標(biāo)里的“Q22.老師經(jīng)常采用不同的練習(xí)法,有效提高了我的學(xué)習(xí)能力”和“Q18.我在體育課上學(xué)會(huì)了不少運(yùn)動(dòng)保護(hù)與幫助的方法”剔除。從表4的數(shù)據(jù)結(jié)果可知,高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的因子載荷值均在0.5以上,說明該問卷具有良好的效度水平。

表4 高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)因子載荷Tab.4 Factor loading of university physical education teaching effect evaluation index

1.4 高校體育課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)信度檢驗(yàn)

各評(píng)價(jià)指標(biāo)的α系數(shù)均高于0.5,說明評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)部一致性與相對(duì)穩(wěn)定性良好,詳見表5。

表5 信度檢驗(yàn)Tab.5 Reliability test

2 結(jié)論

通過質(zhì)性研究與量化研究獲取了相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息,利用主成分分析提取了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、情感支持、教學(xué)理念、應(yīng)變及評(píng)價(jià)能力、教學(xué)滿意度6個(gè)主成分,可以借助這6個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)來檢驗(yàn)高校體育課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)指標(biāo)的KMO值為0.663,α系數(shù)為0.840,信效度水平良好,可供使用。