張輝

進(jìn)入初中后，有的同學(xué)可能某些學(xué)科特別優(yōu)秀，唯獨(dú)被一兩門功課拖了后腿，從而嚴(yán)重影響了綜合排名。不管在哪個(gè)年級(jí)，這一問(wèn)題似乎都會(huì)困擾很多人。那就讓我們一起讀讀小川的故事，想想如何正確面對(duì)這個(gè)難題吧！

說(shuō)說(shuō)你的故事

和其他男孩子有點(diǎn)兒不一樣，小川的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬镞b遙領(lǐng)先，數(shù)學(xué)卻成了他的“瘸腿”學(xué)科，以至于他的綜合成績(jī)只能算是班級(jí)中等。

為了改變這一現(xiàn)狀，也為了讓自己在男生中間挽回一些顏面，他每天晚上做作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)先做數(shù)學(xué)；越是不會(huì)的題目，他越是有股犟勁兒，不啃下硬骨頭絕不罷休。如此一來(lái)，他花了大量時(shí)間在數(shù)學(xué)上，可結(jié)果呢？要么來(lái)不及完成其他學(xué)科作業(yè)，要么經(jīng)常熬夜，做到很晚。他的父母看在眼里，急在心上。

不僅如此，他還讓父母在網(wǎng)上買了好幾本練習(xí)冊(cè)。不管平時(shí)還是周末，只要一有時(shí)間，他就鉆進(jìn)書房里趕緊多刷一套數(shù)學(xué)題。然而事與愿違，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間后，他不但數(shù)學(xué)成績(jī)沒上去，連語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)都開始出現(xiàn)下滑趨勢(shì)。小川越發(fā)力不從心，開始陷入糾結(jié)與痛苦……

聽聽我的聲音

偏科是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中比較常見的一種現(xiàn)象，小學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)，只不過(guò)沒有初中那么明顯、那么普遍。究其原因，客觀上是因?yàn)榈搅顺踔?，考試科目增加了，所學(xué)內(nèi)容變難了，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，而我們沒能及時(shí)適應(yīng)這些新的挑戰(zhàn)。主觀上，我們很有可能還在用小學(xué)的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，那怎么可能學(xué)得好呢？

關(guān)于“偏”，它只是一個(gè)相對(duì)的概念。比如，故事中小川的數(shù)學(xué)之所以“差”，那是與他遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)比而言，或者只是相對(duì)于班里數(shù)學(xué)“學(xué)霸”的成績(jī)來(lái)說(shuō)的。假如我們把他的數(shù)學(xué)成績(jī)放到整個(gè)年級(jí)去看，也許最多只能算是稍微偏弱一些。

因此，我們要對(duì)自己的薄弱學(xué)科有一個(gè)合理的定位，這樣才有利于我們確立一個(gè)合理的提升目標(biāo)。千萬(wàn)別像小川那樣“偏心”，固執(zhí)地拿出大部分時(shí)間，把主要精力全都?jí)涸跀?shù)學(xué)一門學(xué)科上。這樣做，反倒更容易增加自己的緊張和焦慮，既妨礙薄弱學(xué)科的提升，又不利于保持自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展。

那么，我們到底該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？求助我們的老師啊，他們可是最了解我們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的人。他們不但會(huì)給我們的薄弱學(xué)科“把把脈”，找到癥結(jié)所在，還會(huì)提出有針對(duì)性的意見和建議。在此基礎(chǔ)上，我們一定能夠有的放矢，避免一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

說(shuō)到薄弱學(xué)科的提升，我們也得遵循基本的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，學(xué)習(xí)時(shí)間由短到長(zhǎng)，慢慢增加；題目由易到難，慢慢提升；學(xué)習(xí)方法由點(diǎn)到面，慢慢轉(zhuǎn)變。只有這樣，我們才不至于因噎廢食，影響到其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在思想上，我們還得做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備。這是因?yàn)?，突破薄弱學(xué)科的難度畢竟是大于保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的難度的。除了產(chǎn)生興趣、找到自信需要一段時(shí)間外，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法、具備足夠的學(xué)科知識(shí)積累，都需要頑強(qiáng)的毅力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

親愛的同學(xué)們，偏科現(xiàn)象固然需要我們足夠重視，但也不能顧此失彼、盲目“偏心”，拆了東墻補(bǔ)西墻，把過(guò)多心思用于彌補(bǔ)弱項(xiàng)，由此導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展失衡。其實(shí)，偏科并不可怕，只要我們方法得當(dāng)，就一定可以妥善地解決。