王愛英

隨著媒介技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新興媒介層出不窮。海量信息面前，小學(xué)生掌握媒介信息處理能力變得十分必要，普及新媒介素養(yǎng)教育，是媒介技術(shù)發(fā)展的必然要求。

基于此，本文旨在通過分析新媒介素養(yǎng)教育融入小學(xué)語文教學(xué)的重要性和必要性，提出在小學(xué)語文教學(xué)中融入新媒介素養(yǎng)教育的具體策略路徑，提升小學(xué)生的媒介信息識讀能力和判斷能力，利用媒介信息提升自我認(rèn)知，助力其社會化進(jìn)程。

一、新媒介素養(yǎng)的定義

新媒介素養(yǎng)被視為青少年在新媒介環(huán)境下需要具備的一系列文化能力和社會技能。

國內(nèi)外多位學(xué)者都對媒介素養(yǎng)做過定義，美國媒體素養(yǎng)研究中心認(rèn)為：“媒介素養(yǎng)是指人們在面對不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力?！敝袊鴮W(xué)者張開認(rèn)為：“媒介素養(yǎng)意指公眾面對媒體和媒介訊息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造和使用能力，以及思辨性的反應(yīng)能力，是我們社會中每一個(gè)人必備的生存本領(lǐng)。”

筆者認(rèn)為，新媒介素養(yǎng)的定義包含“新媒介”和“新素養(yǎng)”兩個(gè)概念。首先是“新媒介”，人類漫長的傳播史就是一部媒介技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的歷史，傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站已成為過去式，新型的社交媒體、智能媒體改變著人類的生活方式和價(jià)值觀念，成為新媒介素養(yǎng)提出的背景。其次是“新素養(yǎng)”，新媒介素養(yǎng)是基于交互時(shí)代背景下，公眾為適應(yīng)新媒介環(huán)境所具備的修養(yǎng)，包括面對新媒介的識讀、批判和參與能力等。

小學(xué)生的識讀能力，主要指能夠正確理解文字、圖片、視頻等媒介信息，能聯(lián)系起碎片化信息并理解；批判能力指能夠?qū)π畔⑻岢鲆蓡?、正確判斷信息真假；參與能力指能夠檢索自己所需要的信息、能夠與信息進(jìn)行互動、自覺控制媒介使用時(shí)間等。

二、新媒介素養(yǎng)教育融入小學(xué)語文教學(xué)的必要性

1.語文學(xué)科在新媒介素養(yǎng)教育上具備天然優(yōu)勢

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的文字識讀能力、閱讀理解能力、寫作能力，通常以集識、讀、寫為一體的課文作為基點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的基本語文素養(yǎng)在全媒體時(shí)代，信息擁有多種傳播形式和表達(dá)方式，比如文字、視頻、音頻等，但所有形式仍是以語言文字為基本單元。因此，新媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，新媒介素養(yǎng)教育是語文素養(yǎng)教育的時(shí)代性發(fā)展，語文學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育上具備天然的優(yōu)勢。

2.小學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀有待提升

自媒體門檻的低下，造成網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，存在許多不規(guī)范用語現(xiàn)象，像詞序不當(dāng)、字音變異等。例如，博主自創(chuàng)的“郭語”廣泛流傳，青少年?duì)幭嗄７拢瑓s忘記了正確的表達(dá)方式，對日常語言表達(dá)造成嚴(yán)重負(fù)面影響，甚至被中小學(xué)生寫進(jìn)作文中，這與小學(xué)語文準(zhǔn)確進(jìn)行語言表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)相背離，同時(shí)也反映出小學(xué)生語言應(yīng)用能力的欠缺。另外，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，虛假信息、有害信息泛濫，反轉(zhuǎn)新聞屢見不鮮，小學(xué)生缺乏信息批判和甄別能力，就不利于養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.新媒介素養(yǎng)教育有助于社會化進(jìn)程

將新媒介素養(yǎng)教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，一方面可以加強(qiáng)語文與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，增強(qiáng)其時(shí)代發(fā)展性；另一方面可以推進(jìn)小學(xué)生個(gè)人社會化進(jìn)程。語文教學(xué)的目標(biāo)是教育學(xué)生在日常生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，進(jìn)行溝通交流，而不是落實(shí)在分?jǐn)?shù)上。語文教學(xué)是否成功最終的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，要?dú)w于社會現(xiàn)實(shí)中的生活實(shí)踐。而目前媒介技術(shù)迅速發(fā)展，語文學(xué)科教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代，在日常教育中融入新媒介素養(yǎng)教育，拉近學(xué)生與社會的距離，服務(wù)學(xué)生更好地適應(yīng)社會，幫助學(xué)生在認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會實(shí)踐。

三、新媒介素養(yǎng)教育融入小學(xué)語文教學(xué)的路徑分析

1.利用多媒體培養(yǎng)信息識讀能力

媒介技術(shù)的迅速發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)的傳播格局，全媒體傳播方式成為重中之重。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不應(yīng)拘泥于照本宣科、我講你聽的呆板教學(xué)方式，而應(yīng)積極使用各種傳播方式，比如文字、短視頻、長視頻、圖片、漫畫等。教師將多種傳播方式和傳播渠道有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營造現(xiàn)代化跨媒介課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的好奇心，進(jìn)而積極投入到語文知識學(xué)習(xí)中。在使用多種傳播形式時(shí)，要讓學(xué)生自主思考各個(gè)形式包含的含義，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，避免學(xué)生誤讀，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式、向正確的方向有效理解多媒體傳播渠道中蘊(yùn)含的信息。

2.自主式學(xué)習(xí)培養(yǎng)批判和參與能力

批判能力是新媒介素養(yǎng)中的重要能力之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常原封不動地將課文中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容和正確的價(jià)值觀念講給學(xué)生聽，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、被動接受的狀態(tài)，對批判能力的形成并無助益。自主探究式的學(xué)習(xí)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生對信息做出識讀、理解、輸出，自行判斷信息的真假以及信息中蘊(yùn)含的善惡價(jià)值觀，使語文教學(xué)更具參與性和主動性。教師可以通過提出爭議性問題，引導(dǎo)學(xué)生辯論，逐漸培養(yǎng)批判思維和批判能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考、觀點(diǎn)、作業(yè)制作成多媒體形式，發(fā)布在班級或社交媒體平臺，將自己對課文的理解制作成二創(chuàng)作品輸出，在動手實(shí)踐過程中增強(qiáng)媒介使用能力。

3.系統(tǒng)建設(shè)新媒介素養(yǎng)教學(xué)體系

目前，新媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，大部分小學(xué)教師沒有新媒介素養(yǎng)教育的意識，甚至缺少新媒介素養(yǎng)。雖然有小學(xué)語文教師有意識地在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育，但這種融入和滲透仍然是碎片化、不成體系的，教育效果微乎其微。因此，要做好新媒介素養(yǎng)教育，必須各級教育行政部門給予相當(dāng)重視，為新媒介素養(yǎng)教育提供支持，設(shè)置新媒介素養(yǎng)教育課程目標(biāo)、實(shí)施方法、查驗(yàn)方式等相配套的管理辦法。另外，注重培訓(xùn)教師的新媒介素養(yǎng)，讓教師在具體教學(xué)實(shí)踐活動中落實(shí)貫徹。

四、結(jié)束語

新興媒介技術(shù)的迅速發(fā)展，深刻影響著人們的生活方式和價(jià)值觀念，擁有一定的新媒介素養(yǎng)，已成為新時(shí)代不可或缺的基本素養(yǎng)之一。小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)的社會化進(jìn)程中有著舉足輕重的作用，在小學(xué)語文教學(xué)活動中融入新媒介素養(yǎng)教育是時(shí)代發(fā)展的要求，也是幫助學(xué)生正確識讀信息、批判信息、正確參與媒介使用的重要方式。