劉念 曹哲

教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育的根本目的在于立德樹人，思政教育必須貫穿教育教學全過程。習近平總書記強調，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。

紅色文化不僅承載著思政教育本源性優(yōu)質資源，更是豐富了高校思政教育的內容和形式。將紅色文化融入思政教育，可以引領大學生正確認知社會發(fā)展規(guī)律；通過紅色文化的傳播，可以把大學生的個人成長與中華民族的偉大復興緊密聯(lián)系起來。高校思政教育工作者應高度重視紅色文化研究，將其融入思政教育，成為高校思政教育的重要組成部分。

一、紅色文化在當前高校思政教育中的價值

習近平總書記指出：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5000 多年文明傳承基礎上的文化自信?！蔽幕孕攀菍ψ陨砦幕瘍r值的充分肯定和對自身文化生命力的堅定信念，是一個國家、民族在歷史演進和不斷發(fā)展中更加深沉、更加持久的力量。紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的文化內涵。紅色文化與高校思政教育具有高度一致性。

（一）有助于增強大學生的民族認同感

現(xiàn)行的高校思政課教學以教材為基礎，不能用更直觀的方式去提升學生的愛國思想、民族認同感。相反，當前形形色色的所謂多元文化，更能影響大學生，使他們對國家的認同感和民族的歸屬感變得模糊。

紅色文化的運用是對高校思政教育的豐富和發(fā)展。紅色文化表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所，充分利用這些看得見摸得著的物質形態(tài)的紅色資源，可以讓思政教育變得更加生動、真實、形象，增強思政課的說服力和感染力，激發(fā)大學生的愛國熱情和民族認同感，進而引導大學生增強文化自信。

（二）有助于健全大學生的道德人格

立德樹人是當前高等教育面臨的時代使命。立德，就是要堅持以德育為先，教育引導學生；樹人，就是要堅持以人為本，通過合適的教育方式塑造學生的三觀。立德樹人能夠通過內涵建設促進學生道德人格的發(fā)展。道德人格促進學生綜合發(fā)展的同時，也推動著高校和諧有序前進。

高校是追求真理的殿堂，但更應該是塑造靈魂的場所，要把培養(yǎng)學生的道德人格，引導樹立正確的人生信仰等納入教育之中。高校思政課以紅色文化為載體，不僅可以系統(tǒng)闡明道德人格的基本理論及形成路徑，而且可以直接叩問大學生心靈，為道德人格的健全提供素材和內在精神動力。

（三）有利于培養(yǎng)大學生的社會責任感

責任感潛在地激勵大學生自我成長、自我發(fā)展。高校思政課應激發(fā)大學生成才的積極性和主動性，擔負起“為中華之崛起而讀書”的社會責任感和歷史使命感。紅色文化可以很好地營造紅色氛圍，能夠強化大學生的責任情感認同；紅色文化中所蘊含的紅色基因，能夠深化大學生的責任使命意識；紅色文化中所反映的紅色精神，能有效引導大學生的責任行為選擇。

思政教育中融入以紅色故事、紅色事跡為載體的紅色內容，能夠更加鮮明直觀地向學生傳達所蘊含的紅色精神，深刻了解革命先輩為中華民族所做出的犧牲，為新中國的成立所做出的貢獻，從而更好地激發(fā)學生的認同感，思考為國家和民族做些有意義的事情，更好地激發(fā)大學生的社會責任感和自身的主體意識。

二、紅色文化在當前高校思政教育運用中存在的問題

（一）對紅色文化的運用形式單一

高校思政教育的主要途徑是通過課堂教學的形式，向大學生灌輸馬克思主義的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，使之成為中國特色社會主義事業(yè)所需要的有用人才。調查發(fā)現(xiàn)，紅色文化在融入高校思政教育的過程中，大多以灌輸式的理論教學為主。這種教學形式不能有效激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，教學效果無法達到預期的目的。

當前思政教育運用紅色文化比較單一，基本停留在課堂之中，沒有能夠走出教室有效地融入火熱的實踐之中，導致紅色文化所蘊含的紅色思想和紅色精神僅存在于理論層面，無法吸引學生主動吸收，內化為自身的精神品格。

（二）對紅色文化的挖掘不夠深入

紅色文化是高校思政教育的天然寶貴資源。對高校思政教育而言，紅色文化具有較強的思想政治教育價值，同時對大學生具有重要的價值導向作用。紅色文化運用在高校思政教育中的目的，是要讓廣大學生在充分學習和了解紅色文化的基礎上，受到思想陶冶和精神洗禮，最終形成正確的三觀。

就現(xiàn)狀而言，高校思政教育對紅色文化的運用僅停留在淺表層面。主要是對紅色文化的內涵價值沒有進行深入挖掘，對紅色文化認識不夠充分，缺少廣度和深度。所以在教育教學中未能使學生感受到紅色文化中所蘊含的精神力量，沒有有效引導學生通過了解紅色故事、紅色人物等進而吸取養(yǎng)分，導致大學生對紅色文化的內涵精神認識不全面，理解不深刻。

（三）對紅色文化的應用模式缺乏創(chuàng)新

高校思政教育的模式主要有灌輸式、交流互動式，這決定了當前紅色文化在高校思政課堂中的應用主要采取灌輸式，而單一的灌輸式的教學模式很難深入挖掘紅色文化的精神內核，進而打動人、吸引人。

紅色文化應用于高校思政課堂被認為是對思政理論知識的擴充，但當前絕大多數(shù)高校并不存在以紅色文化為主題的思政課，這就很容易導致學生對紅色文化的認識非常有限。由于受到時間、資金等因素限制，許多高校往往忽視紅色文化的實踐體驗活動，比如組織學生參觀紅色景點、走紅色旅程等，未能幫助學生親身體驗紅色精神，因而很難升華成內在情懷，達不到應有的教育效果。

三、高校思政教育中運用紅色文化的相關建議

（一）深度挖掘紅色文化中的經(jīng)典

作為一種特殊文化，紅色文化有其自身的代表精神，被凝練成為紅色經(jīng)典，如井岡山精神、長征精神、延安精神等。高校思政教育中注重對紅色經(jīng)典的挖掘和運用，一方面能夠為學生提供一種有效的途徑，使學生了解和掌握相關經(jīng)典的紅色故事、紅色精神，擴充學生知識的廣度；另一方面，也能夠使學生對紅色精神的了解更有深度，印象更加深刻。

（二）找準紅色文化與思政教育的契合點

思政教育關鍵是育德，所以具有鮮明的政治性，必須堅持中國特色社會主義方向；又具有明確的導向性，必須引導大學生的思想和行為符合社會發(fā)展要求，幫助大學生樹立正確的思想觀、人生觀、價值觀。紅色文化表現(xiàn)為革命年代中的“人、物、事、魂”，即革命烈士、烈士遺物、革命舊址或遺址及歷史事件，蘊含著豐富的奮斗精神，具有鮮明的政治導向、崇高的價值取向。在思政教育中運用紅色文化要找準契合點，既豐富思政教育的內容，也發(fā)揮出紅色文化的教育價值。

（三）創(chuàng)新紅色文化與思政教育的協(xié)同模式

運用好紅色文化有利于民族精神在大學生中的弘揚和傳播。但是，紅色文化更多地被當作思政教育的補充內容，并沒有能有機融入思政教育之中，成為高校思政教育不可或缺的組成部分。

運用紅色經(jīng)典，有效發(fā)揮紅色文化的價值，不僅要正確分析當代高校大學生的特點，還要協(xié)同紅色文化與思政教育的目的和內涵。要不斷總結高校思政教育的規(guī)律，開展紅色文化在高校思政教育中的應用模式研究，針對大學生的特點，及時改進思政教育模式，探索紅色文化運用在高校思政教育中的教育模式創(chuàng)新。