沈天佐

“快寫作業(yè)，不許說話！……”咦，這是誰在扯著大嗓門兒喊？哦，原來是我們班的“高音喇叭”黃小月在管紀(jì)律呢！

瞧，她個兒不高，胖嘟嘟的，娃娃臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，黑乎乎的眼珠里充滿了智慧。她的嗓門兒特大，隔幾個班都能聽到呢！

這不，今天上午黃老師去開會，語文課就成了一節(jié)自習(xí)課。話說“國不可一日無君”，黃老師剛走，教室里一下子就成了“游樂園”。這邊幾個女生圍在一起講述著昨晚的電視劇，那邊幾個男生在耍鬼臉。最囂張的是幾個調(diào)皮搗蛋的男生，他們干脆玩起了魔方。他們嘴里背著口訣，手上靈活地轉(zhuǎn)動著魔方，好像隨時準(zhǔn)備參加比賽似的?！案咭衾取睂嵲诳床幌氯チ?，她大步走上講臺，重重地拍了下桌子，下起了命令：“大家請安靜！今天就由我管理紀(jì)律了！”她的聲音震耳欲聾，感覺都快把教室的天花板震破了。說完，她又用犀利的目光掃視了全班，教室里這才安靜了點兒。可是這邊才按下一個葫蘆，那邊又起了個瓢，竟然還有幾個男生猖狂地圍著講臺轉(zhuǎn)圈打鬧。

“開始記名字了！”她扯著嗓門兒吼，然后在黑板上快速記下了一個個“活躍分子”的大名。沒被記到名字的我心中竊喜，便和同桌玩起了跳棋。正當(dāng)我胸有成竹即將獲勝時，“高音喇叭”斜視了我一眼，一個箭步朝我走過來，拿著棋子叫道：“太不像話了！你這個組長帶的什么頭？……”看來這次要“殺雞儆猴”了，真是“該出手時就出手哇”！教室里突然變得鴉雀無聲，同學(xué)們好像都意識到了什么，他們的目光齊刷刷地投向我。第一次被點名批評，我的臉?biāo)查g感覺火辣辣的，真想找個地縫兒鉆進去。

“高音喇叭”可真厲害，我打心眼兒里佩服她。她讓我們懂得了什么叫自律，有了她協(xié)助老師管理，我們班每個月都能獲得“文明班級”的稱號。雖然有時候她的“高音”讓人有些受不了，但哪一天她不管，我們還真有點兒不習(xí)慣呢！

（指導(dǎo)教師施浩）

通過典型事例展現(xiàn)人物特點。本文通過“高音喇叭”管理班級秩序的事件突出“高音喇叭”嗓門兒大、原則性強、有威信，使人物形象豐滿。在寫典型事例時，小作者一方面對“高音喇叭”進行直接描寫，包括語言描寫、動作描寫，展現(xiàn)“高音喇叭”的“鐵面”；另一方面，對其他同學(xué)的表現(xiàn)進行側(cè)面描寫，包括前后的對比，襯托出“高音喇叭”的厲害、有威信。這種正側(cè)面結(jié)合的描寫方法，讓事件更生動，人物形象更突出。

（潘靜）