章翠蓮

對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育，不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，也是國(guó)家發(fā)展的需要。在課程游戲化不斷推進(jìn)的今天，教師要靈活教學(xué)，將德育教育融入幼兒的游戲活動(dòng)之中，鼓勵(lì)幼兒之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，幫助幼兒建立正確的是非觀(guān)念，努力提高幼兒的道德認(rèn)知與自律水平。

創(chuàng)設(shè)生活游戲活動(dòng)，提高幼兒勞動(dòng)認(rèn)識(shí)

勞動(dòng)是美德，幼兒的勞動(dòng)是從自我服務(wù)開(kāi)始的。小班幼兒自理能力較差，教師可以開(kāi)展多種生活游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高勞動(dòng)水平。中、大班幼兒的動(dòng)手能力有所增強(qiáng)，教師則可以根據(jù)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在勞動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

在照顧“娃娃”的過(guò)程中，提高幼兒勞動(dòng)認(rèn)識(shí)。小班幼兒的自主意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，他們能從幫助他人中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。比如，在小班生活游戲“喂娃娃”中，教師投放了豆子、花生、蠶豆等食物，讓幼兒們用調(diào)羹或筷子將這些食物喂進(jìn)娃娃的嘴里，幼兒們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的游戲情境中參與勞動(dòng)，體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè)。又如在“幫娃娃穿衣”游戲中，幼兒們給娃娃穿衣服、扣紐扣，將娃娃衣服的領(lǐng)子翻好，還幫娃娃穿褲子、穿鞋子、梳頭發(fā)、扎小辮等。在此過(guò)程中，幼兒的手指肌肉得到鍛煉，手指的控制能力逐漸提高，并對(duì)勞動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)幼兒需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活游戲，提高幼兒勞動(dòng)技能。隨著動(dòng)手能力的發(fā)展，幼兒逐漸對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣，教師可以根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的生活游戲，讓幼兒在游戲中提高勞動(dòng)技能。比如，在生活游戲“榨果汁”中，教師投放了西瓜、蘋(píng)果和手動(dòng)榨汁機(jī)、杯子等。幼兒先將水果切成塊狀，再將切好的水果放進(jìn)榨汁機(jī)中，搖動(dòng)榨汁機(jī)，果汁就流出來(lái)了。在這樣的游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了用水果刀切東西，學(xué)會(huì)了使用榨汁機(jī)制作水果汁，勞動(dòng)技能也得到提高。

開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品德

幼兒是社會(huì)的一員，有社會(huì)交往的需要。教師要借助角色游戲活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)社交禮儀，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感與任務(wù)意識(shí)，提高幼兒處理問(wèn)題的能力，從而提高幼兒的交往水平。

借助角色游戲，讓幼兒知禮儀、遵禮儀。禮儀教育是德育教育的重要內(nèi)容，教師可以借助角色游戲活動(dòng)，讓幼兒知禮儀、遵禮儀，將正確的禮儀應(yīng)用于實(shí)際生活。比如在角色游戲“娃娃家”中，扮演主人的小朋友需要熱情地招待客人，運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)”“請(qǐng)坐”“請(qǐng)喝茶”等禮貌用語(yǔ)，展現(xiàn)基本的待客禮儀。而扮演客人的幼兒需要有禮貌地敲門(mén)，進(jìn)門(mén)后向主人問(wèn)好，并且不能隨意破壞主人家的物品，要做一個(gè)有禮貌的小客人，遵循基本的做客之道。

借助角色游戲，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心。在角色表演游戲中，幼兒們共同商討，決定由誰(shuí)扮演哪個(gè)角色，有時(shí)，幼兒之間也會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，這種時(shí)候教師要引導(dǎo)幼兒正確處理問(wèn)題，厘清責(zé)任，自己的責(zé)任要自己負(fù)，要有擔(dān)當(dāng)。比如在“美食一條街”角色游戲中，服務(wù)員端菜上桌時(shí)，不小心打翻盤(pán)子，盤(pán)子里的食物掉在顧客衣服上，扮演服務(wù)員的小朋友要趕緊向顧客道歉，并領(lǐng)著顧客去待客區(qū)換衣服，用真誠(chéng)的態(tài)度贏得顧客的原諒。又如在“小超市”游戲中，小顧客選擇玩具的時(shí)候，不小心把玩具汽車(chē)弄壞了，可是還沒(méi)付錢(qián)。小顧客想了想，還是走到柜臺(tái)前，把錢(qián)付了，拿走了破損的玩具車(chē)。在角色游戲中，幼兒們能站在角色的角度思考問(wèn)題，對(duì)于自己造成的過(guò)錯(cuò)，他們沒(méi)有逃避，而是勇于承擔(dān)責(zé)任，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

同樣，在“小醫(yī)院”角色游戲中，即使沒(méi)有病人來(lái)看病，扮演醫(yī)生的孩子也一直堅(jiān)守著崗位，沒(méi)有擅自離開(kāi)；“護(hù)士”們即使知道游戲是假的，還是對(duì)“病人”認(rèn)真照顧，履行角色所賦予的任務(wù)。因此，教師利用角色游戲，可以讓幼兒更好地了解各種社會(huì)職業(yè)，知道職業(yè)勞動(dòng)分工不同，每個(gè)人都應(yīng)該做好自己的事情，這在一定程度上增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感與任務(wù)意識(shí)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

借助戶(hù)外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀(guān)

在戶(hù)外游戲中，幼兒之間是競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，幼兒既需要遵守一定的游戲規(guī)則，又要在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)自己。有時(shí)候，由于運(yùn)動(dòng)中的不小心，幼兒可能會(huì)發(fā)生一些小意外，教師要抓住戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中的教育契機(jī)，幫助幼兒建立正確的是非觀(guān)念，提倡幼兒間互幫互助、共同進(jìn)步，有意識(shí)地幫助幼兒養(yǎng)成互助友愛(ài)的良好情感。

在規(guī)則范圍內(nèi)的合理競(jìng)爭(zhēng)。幼兒的是非觀(guān)念仍在形成之中，他們會(huì)從日常的細(xì)微小事中，從他人對(duì)事情的處理方法中，獲得是非觀(guān)念，從而指導(dǎo)自己的日常言行。戶(hù)外游戲是幼兒們非常喜愛(ài)的活動(dòng)，也是矛盾沖突最激烈的活動(dòng)，因?yàn)樵趹?hù)外游戲中，有的幼兒為了自己能贏，常常明知故犯，違反游戲規(guī)則。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)公平公正地進(jìn)行處理，不能包庇幼兒。幼兒人小心不小，心中也有一桿秤。當(dāng)幼兒們看到凡是違反游戲規(guī)則的幼兒都受到了處罰，他們會(huì)不由自主地控制自身行為，不讓自己違反規(guī)則，這也使得幼兒的自控能力逐漸提高。

在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中，幼兒們之間有競(jìng)爭(zhēng)很正常，但競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是游戲規(guī)則內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，凡是違反規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)都是不合理的。同理，游戲中也有合作，教師要利用戶(hù)外游戲，鼓勵(lì)幼兒互幫互助，引導(dǎo)幼兒建立良好的友情。比如“兩人三足”游戲中，教師投放了繩子，讓幼兒們自由組隊(duì)進(jìn)行游戲。兩個(gè)幼兒組成一個(gè)小組，并排站立，將內(nèi)側(cè)的腿用繩子綁在一起，形成“一條腿”。這時(shí)，一組幼兒早早就準(zhǔn)備好了，但是另一組幼兒不會(huì)系繩子，導(dǎo)致游戲遲遲不能開(kāi)始。于是，準(zhǔn)備好的幼兒主動(dòng)幫助了不會(huì)系繩子的幼兒，這是孩子們之間的互幫互助。很快，比賽開(kāi)始了，兩組幼兒齊頭并進(jìn)、互不相讓?zhuān)诩ち业谋荣愔?，幼兒們體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)同伴的情感。戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中，幼兒之間偶爾會(huì)發(fā)生一些小小的意外，如你碰著我的頭了、我踩著你的腳了等。在這樣的情況下，教師要引導(dǎo)幼兒正視自己的行為給他人帶來(lái)的傷害，一句道歉、一個(gè)扶起倒地幼兒的動(dòng)作，都是幼兒們互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。對(duì)于漠視同伴倒地、無(wú)動(dòng)于衷的幼兒，教師要適當(dāng)提醒與教育，使其認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)同伴是自己應(yīng)該做的，提高幼兒的道德認(rèn)知。戶(hù)外游戲的材料有時(shí)需要多人一起搬運(yùn)，于是幼兒之間的合作就產(chǎn)生了。對(duì)于主動(dòng)搬運(yùn)游戲材料，并能順利放到器材室的幼兒，教師要及時(shí)點(diǎn)贊，通過(guò)贊賞鼓勵(lì)，幫助幼兒鞏固良好的行為習(xí)慣。

此外，建構(gòu)游戲中幼兒們互相借積木，音樂(lè)游戲中幼兒一起玩音樂(lè)游戲，科學(xué)游戲中，幼兒間相互學(xué)習(xí)、互幫互助，這些都體現(xiàn)了幼兒良好的思想面貌。教師要注意觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)，讓幼兒在游戲中不斷提高思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)約束自己的不良言行。

在課程游戲化不斷深入的今天，教師要重視幼兒的思想品德教育，可以將其融入幼兒的日常游戲之中，幫助幼兒形成正確的是非觀(guān)念。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒形成一定的社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)自我約束不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。