劉 相

(遼東學(xué)院土木工程學(xué)院, 遼寧丹東 118003)

0 引言

習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)重要講話中指出:“改革開放40年的實(shí)踐啟示我們:創(chuàng)新是改革開放的生命?！盵1]這一重要論斷深刻闡釋了創(chuàng)新對(duì)于改革開放的重要性和緊迫性。在更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)上推進(jìn)改革開放,沒有經(jīng)驗(yàn)可循,沒有模式可依,只有不斷創(chuàng)新,才能開創(chuàng)全面改革開放新局面。這一論述闡明了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+實(shí)踐核心能力”在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的重要促進(jìn)作用,為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力融合發(fā)展的高層次人才指明了方向。

作為遼寧省首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)的高校,根據(jù)省教育廳“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)學(xué)校和試點(diǎn)專業(yè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系”,堅(jiān)持育德優(yōu)先,培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)具有優(yōu)良品德和職業(yè)素養(yǎng),具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才的背景下。使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特性更加鮮明,同時(shí)為了深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,堅(jiān)持“創(chuàng)新融合專業(yè)、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”原則,為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與精神的培養(yǎng)方面并融合實(shí)踐核心能力為研究重點(diǎn)是本文的創(chuàng)新所在。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的問題,增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,對(duì)我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家、深化高校教育模式改革等都具有重要意義。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的過程,對(duì)大學(xué)生來說是一種歷練的過程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者兼其繼承者;既是實(shí)踐者,又是宣傳者;管理者與參與者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路主要包括的幾個(gè)方面及內(nèi)容見表1。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

2.1 增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

為適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展,課程教育在注重理論的同時(shí)還要注重實(shí)踐,并促進(jìn)學(xué)科間的交叉和創(chuàng)新,加大實(shí)踐教學(xué)比重,豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法。積極探索靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)模式,幫助大學(xué)生樹立正確科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與思路等。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)

建設(shè)一支專業(yè)化的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)或鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐,具體的可以讓教師參加一些專業(yè)培訓(xùn);也可以制定激勵(lì)措施,鼓勵(lì)教師在保障教學(xué)與科研的情況下到企業(yè)去兼職,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)高校也可以引進(jìn)一些企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員做兼職教師等。

2.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練融入學(xué)科教育中

有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)等,有利于創(chuàng)業(yè)教育的開展與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,考慮學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要,增加創(chuàng)新實(shí)踐能力的比重,鼓勵(lì)學(xué)生依托所學(xué)專業(yè),關(guān)注前沿領(lǐng)域發(fā)展來提高自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目方面,2016年參加校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃人數(shù)占全院學(xué)生比例為11.59%,2017年為12.28%,2018年為16.10%,院級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)到全覆蓋;在科技創(chuàng)新競(jìng)賽方面,2016年參加校級(jí)以上科技創(chuàng)新競(jìng)賽人次數(shù)與在校生數(shù)比為80.89%,2017年為96.22%,2018年尚未結(jié)束。具體見表2、表3。從表中可以看出,參加校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)在逐年增加,尤其是校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。說明大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)呈現(xiàn)出積極變化趨勢(shì)。

表2 學(xué)院校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)(人數(shù)) 單位:個(gè)(人)

表3 學(xué)院校級(jí)以上科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)(人數(shù)) 單位:個(gè)(人)

2.4 創(chuàng)建大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生了解社會(huì)、完善素質(zhì)、提高能力和積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)校要努力創(chuàng)建實(shí)踐教育基地,如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在校大學(xué)生除了利用校外實(shí)踐教育基地外,還要利用業(yè)余時(shí)間參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與兼職,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與企業(yè)的了解與認(rèn)知。通過在校外實(shí)踐教育基地的實(shí)習(xí)活動(dòng)與參加校內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等,體驗(yàn)學(xué)以致用的歷程,在各種實(shí)踐中歷練自己,從而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。專業(yè)具體校外實(shí)踐教學(xué)基地如表4所示。

表4 工程造價(jià)與工程管理專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地

3 良好校園環(huán)境的營(yíng)造

首先,要營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的文化環(huán)境。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念,通過文化宣傳的熏陶傳播給大學(xué)生,最終變化為大學(xué)生自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)。其次,要制定完善的規(guī)章制度支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)措施。此外,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變?cè)械木蜆I(yè)觀念,摒棄對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的偏見,支持并鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各方面的努力,作為新時(shí)代的大學(xué)生,應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)良的品格,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化,積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新與實(shí)踐,努力把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)型優(yōu)秀人才。而校外實(shí)踐基地的建設(shè)又為工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的資源,保證了實(shí)踐教學(xué)的效果,有效提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不僅是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)建大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地,而且要以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),即提高專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的能力與效果。

4 實(shí)踐核心能力——以建筑施工技術(shù)與房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革為例[3-5]

4.1 課程目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整

為了使建筑施工技術(shù)與房屋建筑學(xué)等課程知識(shí)與專業(yè)定位能更好融合,需要增加實(shí)踐應(yīng)用能力并結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)制定相關(guān)教學(xué)綱要,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)、課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)所占比例等。而工程造價(jià)專業(yè)要求學(xué)生具有一定的施工組織管理與建設(shè)工程造價(jià)的基礎(chǔ),那么課程實(shí)踐能力培養(yǎng)就顯得比較重要,適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例,調(diào)整課程舊的教學(xué)綱要,增加預(yù)期學(xué)習(xí)效果(包括課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果、對(duì)畢業(yè)要求的支撐等),重視啟發(fā)式過程教學(xué),增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),達(dá)到能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)課堂與校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的結(jié)合。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

通過幾種施工技術(shù)教材內(nèi)容的分析,具體見表5,本著以全國(guó)造價(jià)工程師考試內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)目前全國(guó)一級(jí)注冊(cè)造價(jià)工程師考試中不重點(diǎn)的部分內(nèi)容,鑒于課程學(xué)時(shí)的限制,在教學(xué)內(nèi)容中可以適當(dāng)刪減。比如季節(jié)性施工(冬期和雨期施工)這一章節(jié)可以不必單獨(dú)設(shè)章,可以穿插在前面相應(yīng)章節(jié)做相應(yīng)介紹,由于我國(guó)地域廣闊,各地氣溫差異較大,氣候變化較大,在冬雨期施工時(shí),除了在施工中要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定外,其施工質(zhì)量決不可忽視。如土方工程在冬期施工應(yīng)考慮凍土的影響,注意地基土的保溫與防凍;雨期施工中應(yīng)經(jīng)常檢查邊坡的穩(wěn)定情況,防止塌方情況等。砌體工程在冬期施工時(shí)砌筑磚石不得遭水浸和受凍后使用;砌筑磚石在雨期不宜澆水等?；炷凉こ淘诙谑┕ぶ袘?yīng)注意凍結(jié)對(duì)混凝土的影響;在雨期施工中應(yīng)加強(qiáng)水泥防雨防潮檢查,對(duì)砂石骨料進(jìn)行含水量的測(cè)定等等。還有加固與改造工程施工這一章節(jié)可以作為學(xué)生課后自學(xué)興趣探討性的內(nèi)容,因?yàn)檫@部分內(nèi)容涉及研究生階段學(xué)習(xí)的知識(shí),不必作為主要內(nèi)容部分進(jìn)行講解,如果有想繼續(xù)深造的同學(xué)可以試探性的理解本部分內(nèi)容。通過幾種房屋建筑學(xué)教材內(nèi)容的分析,具體見表6,所有房屋建筑學(xué)教材主要內(nèi)容就是民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造兩大部分內(nèi)容,這也是學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)的主要內(nèi)容。并未涉及到道路、橋梁、涵洞與地下工程的組成及構(gòu)造內(nèi)容,而這部分內(nèi)容是一級(jí)注冊(cè)造價(jià)師考試涉及的內(nèi)容,所以在授課時(shí)如果按全國(guó)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)教材編審委員會(huì)主編的教材《建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量(土木建筑工程)》的內(nèi)容可能就略顯不足。為了解決這種問題,對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)和工程管理專業(yè)來講,道路、橋梁、涵洞工程內(nèi)容可以通過市政工程造價(jià)課程來進(jìn)行補(bǔ)充;地下工程的內(nèi)容建議開設(shè)礦山工程造價(jià)課程來進(jìn)行補(bǔ)充,或通過期末小學(xué)期實(shí)訓(xùn)進(jìn)行講解。同時(shí)還要密切關(guān)注建筑行業(yè)的新工藝、新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及施工新方法等的推廣使用情況,并將其穿插補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中,來提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

表5 建筑施工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)比

表6 房屋建筑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)比

4.3 教學(xué)方法的改變與教學(xué)手段合理運(yùn)用

建筑施工技術(shù)課程是遼東學(xué)院課程改革項(xiàng)目,采用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的泛雅教學(xué)平臺(tái)為輔助結(jié)合課堂授課方式來進(jìn)行。由于建筑施工技術(shù)課程的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng),如果直接帶學(xué)生進(jìn)入工地現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí),春季恰逢工地現(xiàn)場(chǎng)施工,可能會(huì)給參觀單位帶來不必要的麻煩,甚至可能造成一些安全隱患。針對(duì)這種情況授課教師利用課余時(shí)間進(jìn)入本地工地現(xiàn)場(chǎng),拍攝大量施工現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻,分章節(jié)的傳入泛雅教學(xué)平臺(tái),這樣每次講授相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時(shí),提示學(xué)生進(jìn)入泛雅教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就可以不進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)而深入其境的進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí),教學(xué)效果較好。

在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中,利用遼寧省跨校修讀學(xué)分課程,借鑒遼寧工業(yè)大學(xué)吳雅君老師的建筑構(gòu)造課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。采用以多媒體為主、多種教學(xué)手段并用的綜合教學(xué)手段,如:授課時(shí)展示一些著名古代及現(xiàn)代著名建筑的圖片資料,讓學(xué)生了解從建筑設(shè)計(jì)到竣工的整個(gè)建造過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)理論知識(shí)的理解。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來說,在講解建筑平面、立面與剖面設(shè)計(jì)時(shí),采用CAD教學(xué)軟件等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式更有利于教學(xué)效果。

4.4 考核內(nèi)容與方式的合理選擇

在考核內(nèi)容方面,考慮工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)側(cè)重點(diǎn),其考核內(nèi)容和題型應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。由于是專業(yè)核心課程,必須進(jìn)行考試即閉卷筆試,其卷面成績(jī)所占比重70%,其余的30%是平時(shí)成績(jī),平時(shí)成績(jī)一般由出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)組成。工程造價(jià)專業(yè)17級(jí)建筑施工技術(shù)和18級(jí)房屋建筑學(xué)課程的期末考核成績(jī),見圖1和圖2。通過圖1和圖2可以看出,及格率都達(dá)到100%,說明教學(xué)效果較好。其中,建筑施工技術(shù)考試一共有30人參加,90分及以上有1人,80分至90分有12人,70分至80分有17人,說明利用泛雅教學(xué)平臺(tái)把大量施工視頻與圖片展示給學(xué)生,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生普遍掌握知識(shí)較好;房屋建筑學(xué)考試一共有28人,80分至90分有4人,70分至80分有12人,60分至70分人有12人,沒有90分及以上者,80分以上的占14.29%,60分至70分的占42.86%,高分者所占比例不高,學(xué)生利用跨校修讀學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí),缺少一定的實(shí)踐應(yīng)用性,學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致學(xué)生掌握基本知識(shí)一般,但沒有不及格者,說明利用該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流還是起到一定效果,但需要授課教師加強(qiáng)補(bǔ)充實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)生成績(jī)。

圖1 17級(jí)建筑施工技術(shù)總成績(jī)分布圖

圖2 18級(jí)房屋建筑學(xué)總成績(jī)分布圖

5 結(jié)束語

本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)實(shí)踐核心能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討性分析，結(jié)合我院的新版應(yīng)用型工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，指出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)實(shí)踐核心能力的培養(yǎng)不僅要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和良好校園環(huán)境，而且還要具有扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐核心能力。具體體現(xiàn)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)建大學(xué)生校外實(shí)踐基地與專業(yè)核心課程教學(xué)改革的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量與效果得到了大幅度的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)實(shí)踐核心能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，通過專業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)校與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，為推動(dòng)工程類專業(yè)人才發(fā)展，提高教師教學(xué)效果與能力，提升學(xué)院的綜合實(shí)力等具有積極作用，作到了以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)為目的的素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的工程類專業(yè)人才。