羅 歡，廖 一

（廣西職業(yè)師范學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院，廣西 南寧 530007）

引言

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，對(duì)土木工程類人才的需求也在不斷增加。土木工程專業(yè)應(yīng)貫徹高校思想政治教育核心理念，將專業(yè)課程與思政課程深度融合，挖掘與實(shí)際教學(xué)情況相吻合的思政元素，通過改變教學(xué)方法、評(píng)價(jià)路徑的方式推動(dòng)課程思政建設(shè)，構(gòu)建完整、全面的育人環(huán)境，最終培養(yǎng)出適用于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，以強(qiáng)大的人力資源推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。

一、背景分析

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在多種價(jià)值觀的影響下面臨著巨大的思想政治抉擇困惑，開展思想政治教育是引導(dǎo)其正確選擇的核心關(guān)鍵。就高校原有的思想政治教學(xué)情況來(lái)看，思想政治教育“獨(dú)成一類”，沒有與其他課程建立良好的協(xié)同育人關(guān)系，針對(duì)這一問題，2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。加深對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)、道德品行的影響，在此背景下進(jìn)一步倡導(dǎo)了課程思政育人理念。

為了進(jìn)一步推動(dòng)思政課程與專業(yè)課程展開深度融合，必須根據(jù)專業(yè)課開展實(shí)際情況進(jìn)行深入分析與研究，總結(jié)目前課程中存在的實(shí)際問題，分析課程思政實(shí)施路徑與實(shí)施方法，使課程思政教育方法與專業(yè)課教學(xué)高度適配，有效發(fā)揮思政課程與專業(yè)課程的育人功能，促進(jìn)專業(yè)人才獲得高能力、高素養(yǎng)。

二、思政元素融入土木工程類課程的重要性

（一）建立全方位綜合人才育人體系

課程內(nèi)容是教育內(nèi)容的直觀表現(xiàn)，直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及專業(yè)發(fā)展當(dāng)中，在傳統(tǒng)的課程模式中主要以專業(yè)知識(shí)傳授為核心，將育才放在首要位置，忽略了育德的重要性，使得思想政治教育格局難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。隨著課程思政理念的進(jìn)一步擴(kuò)展，思政課程不再是一門單一的課程，而是需要在各學(xué)科、各專業(yè)中逐漸融入思政內(nèi)容，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使思政教育與學(xué)科教育相互融合，解決目前專業(yè)人才培養(yǎng)過程中德育教育“孤島化”問題，真正建立全方位綜合人才育人體系。

（二）應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)科技產(chǎn)業(yè)也正在轉(zhuǎn)向復(fù)雜化方向，迫切地需要一批高質(zhì)量創(chuàng)新型專業(yè)人才提高我國(guó)土木工程行業(yè)在國(guó)際領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，加強(qiáng)課程思政元素的融入，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想形成特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確政治方向，厚植家國(guó)情懷，有助于在培養(yǎng)其專業(yè)能力與實(shí)踐能力的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的民族共同體意識(shí)與國(guó)家意識(shí)［2］。另外，要真正站在以人為本的基礎(chǔ)上，依托人文本源塑造學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化沉淀與意志品質(zhì)，讓學(xué)生站在國(guó)家、社會(huì)層面，不斷提高自身專業(yè)能力，為我國(guó)土木工程行業(yè)提供強(qiáng)大的人力資源支撐。

（三）構(gòu)建高水準(zhǔn)人力資源

隨著相關(guān)理念的不斷更新與完善，土木工程行業(yè)得到了巨大的發(fā)展，同樣也對(duì)相關(guān)人才提出了更加嚴(yán)格的要求。企業(yè)更加傾向于招聘高素質(zhì)的人才，導(dǎo)致原本的育人方法和育人理念與當(dāng)前的社會(huì)人才需求不契合。因此，將課程思政元素融入土木類工程專業(yè)教學(xué)中，能夠在原本的專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建更加完善的育人體系，不斷培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合能力與綜合素質(zhì)，使學(xué)生以最好最專業(yè)的狀態(tài)進(jìn)入企業(yè)，開展企業(yè)各項(xiàng)工作，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與行業(yè)進(jìn)步，構(gòu)建真正有利于推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的高水準(zhǔn)人力資源結(jié)構(gòu)。

三、思政元素融入土木工程類課程的有效路徑

（一）將思想政治目標(biāo)與課程目標(biāo)深度融合

為了使思政元素真正與專業(yè)課程協(xié)同育人，就必須在原本的專業(yè)課程目標(biāo)基礎(chǔ)上加入思政目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等多種方式培育學(xué)生高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、民族精神與歷史使命感。融合思想政治目標(biāo)的課程目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：（1）掌握土木工程各種新技術(shù)、新方法、新設(shè)備與新工藝，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)土木工程的了解，掌握我國(guó)土木工程的輝煌成就與歷史發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感。（2）掌握土木工程各分支學(xué)科中的工藝技術(shù)以及質(zhì)量安全要求，不斷強(qiáng)化工業(yè)大國(guó)的建設(shè)理念，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)專業(yè)理論的支持下獲得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與工程思維，最終加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德。（3）掌握基本的問題解決能力與實(shí)踐能力，能夠從事相關(guān)施工組織設(shè)計(jì)與方案規(guī)劃，具備一定的專業(yè)能力，具有創(chuàng)新思維，塑造大國(guó)工匠精神。

（二）促進(jìn)專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容有效銜接

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的重要載體，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與使用時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程大綱要求對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，并利用各種教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容有效銜接的路徑主要包括：（1）深入挖掘?qū)I(yè)教材中蘊(yùn)含的思政元素。通過知識(shí)擴(kuò)展、知識(shí)普及等多種方式加強(qiáng)課程思政教育，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中掌握更多思政內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治意識(shí)。（2）積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)。通過各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到土木工程的發(fā)展以及科技的創(chuàng)新，使其在實(shí)踐中既能夠掌握專業(yè)知識(shí)，又能夠以親身體驗(yàn)強(qiáng)化家國(guó)意識(shí)與民族自豪感。（3）不斷在專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的過程中挖掘各種社會(huì)熱點(diǎn)。運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)與專業(yè)知識(shí)深度融合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)的實(shí)時(shí)性與真實(shí)性，讓學(xué)生能夠與社會(huì)同步發(fā)展，提升職業(yè)能力與職業(yè)精神。

（三）采用新的教學(xué)形式與教學(xué)方法

為了使思政元素更好地融入專業(yè)教學(xué)中，教師必須全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用適用于學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)手段，用學(xué)生喜歡的方式與途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并在各種有趣的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中使思政元素?zé)o形融入，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育深度融合。（1）采用案例教學(xué)法，通過講解各種類型的土木工程案例，引發(fā)學(xué)生思考與探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中感受工匠精神、民族情懷，以及榜樣的力量。（2）通過實(shí)踐、實(shí)習(xí)等多種方式為學(xué)生搭建良好的線下學(xué)習(xí)渠道，一方面，讓學(xué)生參與各種思政主題的專業(yè)活動(dòng)；另一方面，充分利用線上線下混合式教學(xué)模式為學(xué)生提供名人故事、優(yōu)秀案例等相關(guān)資源教學(xué)，幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷拓寬知識(shí)視野，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。（3）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)將土木工程專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)資源相融合，利用不同的案例故事事件、項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究與分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行交流、辯論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與科學(xué)精神［3］，真正將思政課程融入專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。

（四）將思想政治考核作為專業(yè)考核的一部分

目前，土木工程類專業(yè)課程采用的考核方式以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生每章節(jié)以及相關(guān)題目知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是在期末或?qū)I(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法主要圍繞專業(yè)知識(shí)展開。在思政元素與專業(yè)課程深度融合的背景下，可以將思政考核納入專業(yè)考核當(dāng)中。（1）在形成性評(píng)價(jià)過程中，可對(duì)學(xué)生的工匠精神、理想信念進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)運(yùn)用警示案例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與民族意識(shí)。（2）在終結(jié)性評(píng)價(jià)過程中，可在生態(tài)文明建設(shè)、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、工匠精神、發(fā)展理念進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)國(guó)家自豪感與民族責(zé)任心。

四、思政元素在土木類專業(yè)課程中的課程實(shí)施策略

（一）以國(guó)家發(fā)展的典型案例塑造學(xué)生的民族情懷

土木工程是我國(guó)建筑行業(yè)的支柱，在我國(guó)千年的歷史發(fā)展中，建筑風(fēng)格也會(huì)受到自然環(huán)境與社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步而產(chǎn)生變化。因此，歷史背景下的土木工程具有較強(qiáng)的民族性特點(diǎn)和歷史性特點(diǎn)，在進(jìn)行土木工程專業(yè)知識(shí)和歷史知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可將故宮、長(zhǎng)城作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析故宮的規(guī)模、結(jié)構(gòu)及其建筑風(fēng)格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)故宮富麗堂皇的裝飾及其建筑風(fēng)格都彰顯了皇家的威嚴(yán)，具有非常豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。而長(zhǎng)城的建筑結(jié)構(gòu)采用了糯米和石灰，使用了一種新型的混合黏土，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的青磚工藝成為堅(jiān)不可摧的歷史性建筑，這些教學(xué)案例能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)歷史發(fā)展中建筑材料的演變，有利于鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)中華傳統(tǒng)建筑的學(xué)習(xí)了解過程中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的建筑藝術(shù)風(fēng)格，了解勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與民族自信，使學(xué)生的愛國(guó)主義情懷更加堅(jiān)定。

（二）以行業(yè)科技發(fā)展塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著現(xiàn)代化城市建設(shè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)城市建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，建筑材料、建筑工藝逐漸突破了傳統(tǒng)限制，能夠更好地適應(yīng)人們對(duì)高品質(zhì)生活的追求。因此，土木工程類專業(yè)一直在創(chuàng)新中得到發(fā)展，在發(fā)展中獲得人們的認(rèn)可。在專業(yè)教學(xué)過程中教師可以以當(dāng)前的科技發(fā)展作為教學(xué)切入點(diǎn)，引入多項(xiàng)超級(jí)工程建設(shè)成果，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)我國(guó)土木工程綜合實(shí)力與超高水平［4］。例如，為學(xué)生展示港珠澳大橋的規(guī)模建筑結(jié)構(gòu)以及各種材料，認(rèn)識(shí)到港珠澳大橋建成的背后是各種高端材料和高端技術(shù)集于一體的結(jié)果。在此過程中不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最先進(jìn)的土木工程專業(yè)知識(shí)，也能夠使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)國(guó)家發(fā)展的信心，堅(jiān)定學(xué)生要對(duì)國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的決心，最終塑造學(xué)生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、民族意識(shí)。

（三）以反面教材塑造學(xué)生的品德修養(yǎng)

道德品質(zhì)不僅會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，同樣也會(huì)對(duì)所處行業(yè)、社會(huì)，乃至國(guó)家產(chǎn)生重要影響。在土木工程類專業(yè)課程教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步塑造學(xué)生的思想道德意識(shí)，使其堅(jiān)定正確的理想信念與行為品質(zhì)，可通過引入反面教材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種反面教材的思考與討論，分析其中所存在的問題根源，了解問題引發(fā)的巨大損失。例如，在教學(xué)過程中教師可以利用“某大橋坍塌”案例，讓學(xué)生分析大橋坍塌的背后原因，認(rèn)識(shí)材料、結(jié)構(gòu)、施工對(duì)社會(huì)安全人身安全造成的重要影響，促使學(xué)生在未來(lái)的工作中，能夠始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不因?yàn)槠孀非筮M(jìn)度而犧牲質(zhì)量，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作，保障質(zhì)量安全，明確自身所背負(fù)的重要責(zé)任，更好地投入工作中。

（四）通過榜樣力量塑造學(xué)生的道德品行

榜樣是指引學(xué)生不斷前進(jìn)的關(guān)鍵，在每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)階段，都可以通過樹立榜樣的方式堅(jiān)定學(xué)生的成長(zhǎng)道路。師昌緒是土木材料方面的專家，一生沉浸在科研工作當(dāng)中，始終將為國(guó)家做貢獻(xiàn)作為人生要義。正是因?yàn)樗目蒲谐晒?，才使我?guó)建筑材料行業(yè)取得了巨大的進(jìn)步。在介紹相關(guān)專家的人生事跡和人生背景時(shí)，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)專家學(xué)者在我國(guó)土木工程行業(yè)付出的巨大努力，也能夠?qū)⑵渥鳛榘駱樱瑯淞⑴c其人生目標(biāo)相同的夢(mèng)想，并在完成夢(mèng)想的過程中不斷努力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)與國(guó)家意識(shí)，讓學(xué)生始終堅(jiān)定以人民為主、以國(guó)家為先的理念，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行實(shí)踐與嘗試。

（五）利用行業(yè)前沿資訊促進(jìn)學(xué)生與時(shí)代共發(fā)展

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保、生態(tài)安全。因此當(dāng)代大學(xué)生也必須具備良好的生態(tài)意識(shí)，不論是在工作還是生活中，都始終堅(jiān)定綠色環(huán)保的基本理念，將環(huán)保付諸實(shí)踐，讓人與自然和諧發(fā)展［5］。因此，教師可將人與自然和諧共生的理念與當(dāng)前土木工程行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，利用各種前沿的信息資訊加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)與生態(tài)理念的滲透。教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到非環(huán)保型材料及建筑手段并非不應(yīng)存在，而是在時(shí)代的發(fā)展中不符合時(shí)代進(jìn)步必然會(huì)面臨淘汰，讓學(xué)生明白行業(yè)的發(fā)展必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷嘗試新的事物，向新時(shí)代前進(jìn)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的大局意識(shí)、全局意識(shí)與社會(huì)發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的辯證能力，不以絕對(duì)的態(tài)度批判某一事物，而是在社會(huì)的發(fā)展背景下尋找其辯證關(guān)系，做出正確的判斷與論證，幫助學(xué)生在良好的案例背景和社會(huì)時(shí)代下獲得正確的辯證意識(shí)與分析判斷能力。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前隨著社會(huì)體系的不斷發(fā)展，土木工程類行業(yè)的社會(huì)地位也在不斷提高。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量人才，必須站在立德樹人的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思政元素與專業(yè)知識(shí)的深度融合，不斷完善教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)途徑，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力，使其樹立良好的家國(guó)意識(shí)、民族責(zé)任心與道德品質(zhì)，為未來(lái)的民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。