靳凡瑋

新密市市直第二小學(xué)校長、書記，中小學(xué)高級教師，國家?guī)熧Y培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人、中原名師、河南省五一勞動獎(jiǎng)?wù)芦@得者、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教師教育專家，曾獲河南省小學(xué)語文、道德與法治、教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2012年5月，“靳凡瑋小學(xué)語文名師工作室”成為新密市教體局首批認(rèn)定的名師工作室，如今已經(jīng)連續(xù)三屆了。工作室始終堅(jiān)持初心，以“培養(yǎng)名師、服務(wù)社會”為宗旨，以“出人、育課、深研、貢獻(xiàn)”為路徑，積極開展系列教育教學(xué)研討活動，力爭在師德修養(yǎng)方面做表率，在課堂教學(xué)上出精品，在課題研究中出成果，在示范引領(lǐng)、服務(wù)社會中做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)筆者以第三屆工作室建設(shè)為例，談?wù)勛龇ê徒?jīng)驗(yàn)。

一、建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確目標(biāo)定規(guī)劃

為了促使團(tuán)隊(duì)有方向地發(fā)展，工作室每年制訂發(fā)展規(guī)劃，一方面指導(dǎo)成員制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，另一方面聚焦4項(xiàng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)：以專業(yè)發(fā)展為根本，探索持續(xù)成長的有效途徑；以課堂教學(xué)為載體，探尋教學(xué)改革的方向路徑；以課題研究為依托，提升教育科研的專業(yè)水平；以引領(lǐng)輻射為己任，發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)的影響。

為了促進(jìn)每名成員的發(fā)展，工作室細(xì)化各項(xiàng)管理制度，對成員考勤、學(xué)習(xí)研修、實(shí)踐活動、過程資料、年度考核等做了具體要求。同時(shí)，工作室編印《個(gè)人成長檔案》，包括個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、課題規(guī)劃、閱讀規(guī)劃、自修筆記、培訓(xùn)經(jīng)歷、教研成果、聽課次數(shù)、幫帶記錄、成果記錄、發(fā)展自評等內(nèi)容。清晰的目標(biāo)為工作室成員指明了努力的方向，規(guī)范的管理為目標(biāo)的落實(shí)提供了有力的保障。

二、潛心研修，增強(qiáng)理論提素養(yǎng)

為了加強(qiáng)對學(xué)習(xí)型、研究型、專家型名師的培養(yǎng)，工作室始終以學(xué)習(xí)研究為發(fā)展基礎(chǔ)，通過多種途徑強(qiáng)化成員的學(xué)習(xí)意識，關(guān)注成員的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果，使成員在理論層面有更多積淀。

（一）積極參加新密市名師高端培訓(xùn)及其他專業(yè)培訓(xùn)

我鼓勵(lì)成員抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會，聆聽名師的課堂教學(xué)及專題講座，如“全國青年教師閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩”“鄭州新課標(biāo)培訓(xùn)”“閱讀與教師成長專題報(bào)告會”等，或者給成員提供走進(jìn)湖南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南大學(xué)等高校的機(jī)會，近距離聆聽專家的精彩報(bào)告。此外，我借助中原名師培育平臺多次組織成員線上同步學(xué)習(xí)研討。通過多層次的學(xué)習(xí)交流，成員對職業(yè)意識、教師角色、職業(yè)生涯規(guī)劃及學(xué)科教學(xué)研究有了全新的認(rèn)識。

（二）重視工作室集體研修和個(gè)人自主學(xué)習(xí)

工作室要求每名成員制訂發(fā)展規(guī)劃，以教研為抓手，月月有展示；以科研為引導(dǎo)，人人有課題；以活動做推進(jìn)，次次有成效。成員要在日常學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，堅(jiān)持自修反思，書寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會；堅(jiān)持幫帶指導(dǎo)，及時(shí)記錄聽評課；堅(jiān)持每月參加集體教研，及時(shí)反思記錄；堅(jiān)持閱讀教育專著，每天讀、日日思、常常記；堅(jiān)持把課題研究作為工作的一部分，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐總結(jié)……

工作室對成員閱讀能力的培養(yǎng)非常重視，明確提出3項(xiàng)閱讀目標(biāo)：堅(jiān)持閱讀打卡，養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，努力做到每日閱讀1小時(shí)，每周記錄4頁讀書筆記，每月撰寫2篇讀書心得，每年閱讀至少50本書；借助個(gè)人閱讀計(jì)劃和項(xiàng)目研究開展主題式閱讀，聚焦提升個(gè)人專業(yè)理論素養(yǎng)和項(xiàng)目研究基礎(chǔ)；結(jié)合工作室“單元整體教學(xué)”和“兒童閱讀”研究項(xiàng)目進(jìn)行閱讀實(shí)踐，提高課堂教學(xué)水平和閱讀推廣效果。

為了促使工作室成員養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀常態(tài)，工作室通過“六個(gè)一”加強(qiáng)日常閱讀管理，即每周一本書、每日一提醒、每日一總結(jié)、每周一交流、每書一反思、每月一試課。長期的堅(jiān)持，促進(jìn)了成員閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和理論素養(yǎng)的積淀。

三、聚焦課堂，提高能力展風(fēng)采

搞好課堂教學(xué)研討和引領(lǐng)是工作室的重點(diǎn)工作；提高課堂效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是成員的共同追求。工作室積極組織成員上研討課，參與課堂教學(xué)觀察和評議活動。成員除了在本校上好課堂教學(xué)公開課，還要積極參與工作室和全市的集體教學(xué)研討活動。工作室還聚焦“單元整體教學(xué)”，組織了四年級上冊第四單元、三年級上冊第六單元的單元教學(xué)集體研討活動。在每一次的研討課中，大家分工合作，查資料、提建議、做調(diào)查，主講教師在大家的幫助下備課、試教、修改、展示，如此的循環(huán)見證著每一名教師的成長、發(fā)展。

工作室還多次承擔(dān)新密市語文研討活動的示范課任務(wù)，如“單元整體教學(xué)研討會”“課程建設(shè)推進(jìn)會”等。在這些活動中，研修成員不僅鍛煉提升了自己，也為廣大教師做了示范和引領(lǐng)。

四、課題帶動，深入研究出成果

“工作即研究，問題即課題”是工作室成員的共識。依據(jù)工作室建設(shè)規(guī)劃，我們結(jié)合自己的工作實(shí)際，積極申報(bào)課題研究項(xiàng)目，引領(lǐng)大家潛下心來，基于問題進(jìn)行實(shí)踐研究，形成策略，促進(jìn)發(fā)展。其中，工作室重點(diǎn)開展了省級課題“全民閱讀下名師工作室兒童閱讀公益推廣途徑的研究”，利用多種渠道進(jìn)行閱讀推廣。

推廣途徑一：聯(lián)合圖書館開展親子閱讀交流活動，為新密市區(qū)親子閱讀交流搭建了互動的平臺，營造了良好氛圍，提供了有效引領(lǐng)。

推廣途徑二：利用釘釘平臺開設(shè)線上繪本公益課堂。工作室成員利用每周六下午在釘釘平臺為孩子們上繪本課，參與人數(shù)由最初的幾百人發(fā)展到現(xiàn)在的7000多人。

推廣途徑三：開展關(guān)愛特殊家庭閱讀走訪活動。從開展公益閱讀推廣活動以來，工作室堅(jiān)持“每個(gè)孩子都享有閱讀的權(quán)利”的理念，對于社會中的弱勢群體、特殊家庭給予關(guān)愛，讓他們也享受到閱讀的樂趣。

推廣途徑四：在“親子閱讀進(jìn)社區(qū)公益活動”中，工作室成員為社區(qū)參與的孩子送書，組織好書推薦會，開展讀書交流分享，指導(dǎo)親子閱讀等，受到了家長和孩子的好評。

在閱讀推廣活動中，工作室成員完成了《小學(xué)生閱讀分級指導(dǎo)手冊》的編寫。在課題研究中，我們針對問題定目標(biāo)、找途徑，勇于實(shí)踐、不懈探索，省級課題“名師工作室親子閱讀公益閱讀推廣途徑的研究”榮獲結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀等級、省級課題成果二等獎(jiǎng)。

五、幫帶引領(lǐng)，輻射帶動促發(fā)展

根據(jù)工作室的建設(shè)規(guī)劃，我同每名研修成員簽訂了責(zé)任書，建立了幫帶關(guān)系。同時(shí)，每名研修員也按要求幫帶了本校兩名青年教師，簽訂幫帶責(zé)任書，互相聽課、評課、交流研討。在多次交流和碰撞中，教師的能力得到提升。

為了讓工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，一方面，工作室做好校內(nèi)引領(lǐng)，每月按計(jì)劃上公開課、觀摩課，結(jié)合學(xué)校實(shí)際做專題講座，組織校本研修，有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。另一方面，做好校外的輻射，積極參加全市的教學(xué)觀摩研討示范課展示活動、送教下鄉(xiāng)活動，積極承擔(dān)各級各類教師培訓(xùn)任務(wù)等，多方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，影響帶動更多人成長。我和工作室成員連續(xù)3年參與了國培計(jì)劃——新密市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動，對參培教師進(jìn)行指導(dǎo)。

六、成果豐碩，堅(jiān)持不懈再創(chuàng)新

在多個(gè)專家導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在學(xué)校的大力支持下，工作室不斷前行，每一名研修成員的研究能力、實(shí)踐能力都有了長足發(fā)展。

今后，工作室要進(jìn)一步強(qiáng)化研究意識、責(zé)任意識，以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，以價(jià)值實(shí)現(xiàn)為動力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持強(qiáng)練內(nèi)功提素質(zhì)，輻射引領(lǐng)促發(fā)展，為推進(jìn)語文教育及骨干教師隊(duì)伍建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

寄語青年教師：

幸福是奮斗出來的！做一個(gè)陽光、善良、向上的人吧，不因舒適而散漫放縱，不因辛苦而放棄追求，充滿希望、勇敢前行，夢想終將把握在自己手中。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）