黃卿

文題呈現(xiàn)

你寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧？面對(duì)熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫作重點(diǎn)。

2.因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓作文有新意。

3.在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好作文。

寫作指津

有創(chuàng)意的表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意、有個(gè)性，與眾不同。

1.立意與眾不同。寫人物時(shí)如果僅僅是毫不掩飾地?zé)崆橘澝?，這種常規(guī)立意往往不能激起讀者的閱讀興趣。有創(chuàng)意的表達(dá)需要變直為曲、明貶暗褒、正話反說，達(dá)到曲徑通幽的效果，如此立意，定會(huì)讓人眼前一亮。比如把優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)或者把缺點(diǎn)說成優(yōu)點(diǎn)，嬉笑間讓人心領(lǐng)神會(huì)。

2.選材與眾不同。選材盡量往小處找，往細(xì)節(jié)上找，往有獨(dú)特感受之處找，不能停留在大面上。這樣才能看到別人看不到的，聽到別人聽不到的，察覺到別人察覺不到的，才能避免與別人雷同，從而帶給人新鮮感。

3.形式與眾不同。這個(gè)話題通常會(huì)以記敘文的形式進(jìn)行敘寫，但同學(xué)們可以突破常規(guī)，以議論文形式點(diǎn)評(píng)人物，以說明文形式把人當(dāng)作物品來介紹，也可以采用書信、日記、對(duì)話、辯論、頒獎(jiǎng)辭、表揚(yáng)信、留言條、尋人啟事等獨(dú)特結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)人物風(fēng)采。

4.語言與眾不同。嘗試選擇多種修辭手法，用比喻塑造形象，用排比增強(qiáng)氣勢(shì)，用夸張加深印象，用對(duì)偶使句式整齊，用設(shè)問或反問引發(fā)思考，用反語制造諷刺效果，用引用提升文采等等。短句長(zhǎng)句變換使用，可增強(qiáng)節(jié)奏感，營造一種參差變換之美。語言風(fēng)格盡量個(gè)性化，可以幽默風(fēng)趣，也可以莊嚴(yán)認(rèn)真；可以文白摻雜，也可以模擬文言；可以氣勢(shì)磅礴，也可以慢語輕聲。

例文展示

給同桌的意見信

◎胡曉雪

張涵熙：

嗨，是我。對(duì)，吾乃你聰明機(jī)智、風(fēng)流倜儻的同桌是也！一周七天，咱倆五天待在一起；一天二十四小時(shí)，有十六個(gè)小時(shí)膩在一塊兒，可謂是朝夕相處、形影不離、如膠似漆的好朋友！但對(duì)于你，我斗膽提幾個(gè)小意見：第一，親愛的同桌，咱可以不要慢吞吞的嗎？如果說性格互補(bǔ)的友誼才能長(zhǎng)長(zhǎng)久久，那咱哥倆真算得上典范。我做事急躁、火急火燎，像猴；你行動(dòng)緩慢、精益求精，似龜。你知道嗎？每當(dāng)我看你做事時(shí)，那叫一個(gè)著急！系個(gè)鞋帶，三下五除二綁上就得了唄，你偏要一步一步仔仔細(xì)細(xì)地來，只有兩根鞋帶緊緊地抱在一起，你才肯站起身。你綁倆鞋帶就需要1分零9秒！寫個(gè)作業(yè)，一定要在腦海里打好草稿，你才肯下筆。你寫一句話，停住兩三秒才接著寫下一句，要是我呀，一股腦兒就全“吐”出來了，大不了劃掉重寫唄。我寫完所有作業(yè)時(shí)，你還在歷史同步練上磨蹭，我都生怕你寫不完！幸好你總能在鈴響前卡點(diǎn)完成。以后記得快一點(diǎn)點(diǎn)哦，小烏龜同桌。

第二，咱能不能文雅一點(diǎn)嘞？那晚，宿舍被一只肥嘟嘟、毛茸茸的大飛蛾入侵，你來之前，舍友們都嚇得抱頭鼠竄，那只蛾子得意洋洋地在屋頂舞蹈，生平最害怕蟲子的我更是被嚇得縮在角落，蜷作一團(tuán)，宛如一只受驚的兔子。你從水房洗漱回來后，戰(zhàn)況立刻扭轉(zhuǎn)：只見你手持掃把，身披毛巾，氣勢(shì)洶洶，仿佛一位驍勇善戰(zhàn)的將軍。睡衣如金甲，掃把似長(zhǎng)槍，毛巾是那迎風(fēng)飛舞的紅披風(fēng)，圣光仿佛在你身后照耀。大蛾子在你掃把的攻勢(shì)下，四處躲藏，眼看快到熄燈時(shí)分，蛾子還沒被驅(qū)逐出去。你眉頭一皺，大手一揮：“看來只能殺生了，上家伙！”你揮舞著掃把將它逼到角落，等到它落在墻上，只見你一記眼刀，我便立即將衛(wèi)生紙奉上：“大人——請(qǐng)?！蹦阋匝咐撞患把诙畡?shì)將蛾子扣在紙下，單手捏住，氣定神閑地連蛾帶紙扔進(jìn)了垃圾桶。

瞬間，宿舍爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。你在一聲聲夸贊中挺直胸脯，宛若一位英姿颯爽的巾幗英雄。雖然我挺佩服你的勇敢，可是……唉！這樣的你哪里有一丁點(diǎn)女孩子的柔弱之姿呢？我還是希望我的同桌是個(gè)溫柔的少女，而不是粗獷的女漢子。

好啦，涵熙，就說這兩點(diǎn)吧。希望你今后能揚(yáng)長(zhǎng)避短，越來越優(yōu)秀，也希望咱倆的友誼天長(zhǎng)地久。

你的好同桌曉雪

2023年12月6日

●點(diǎn)評(píng)

小作者采用意見信的形式行文，用提意見的方式講述了同桌的故事，自然而然地將同桌的性格特征展示出來，體裁新穎獨(dú)特，就像兩個(gè)人面對(duì)面聊天一樣，讓讀者感到輕松舒適。小作者聚焦生活中的小細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確地把握住同桌溫吞、細(xì)致、膽大的性格特征；然后借助形象的比喻、鮮明的對(duì)比、夸張的數(shù)字、簡(jiǎn)潔的短語等各種手法，將同桌的形象描繪得惟妙惟肖，幽默的文風(fēng)令讀者忍俊不禁。

我的同桌趙子奧

◎郭晗笑

余同桌者，趙子奧是也，時(shí)而出口成章，落筆成文；時(shí)而詞窮一時(shí)，抱怨“書到用時(shí)方恨少”；時(shí)而隨心所欲，悠閑自得，與同學(xué)打成一片；時(shí)而“出淤泥而不染”，自己一人安靜刷題；時(shí)而聰明絕頂，各種解題思路手到擒來；時(shí)而苦思冥想，說一句：“難啊難，難于上青天！我該怎么辦？”真乃多面體者也。

有時(shí)課間或者晚自習(xí)，他會(huì)呆坐在桌前，桌上放著書，手中拿著筆，任誰看了都會(huì)夸一句：“趙子奧可真愛學(xué)習(xí)！”實(shí)則不然，他也有可能是在想：“今天中午吃什么？怎么還不放假？”昨天晚自習(xí)，我就親眼見識(shí)了他“表里不一”的一面：只見整節(jié)課他都在凝視手中的橡皮，我以為他在琢磨難題，沒想到下課后他竟對(duì)我說了一句：“我盯著這橡皮一節(jié)課了，怎么還有一節(jié)晚自習(xí)？”

趙子奧的書很“亂”，翻開一頁書，密密麻麻的道，各種顏色的字，像一張格子布。別人的書是課文里面找筆記，而趙子奧的書卻是筆記里面找課文！你說他認(rèn)真吧，他在每頁書上都畫了簡(jiǎn)筆畫；你說他不認(rèn)真吧，可看一眼他的成績(jī)單，那顯然是不可能的。

像趙子奧這樣的人，肯定誰都以為他作業(yè)完成得很好吧？不，他的作業(yè)，尤其是英語，完成得非常不好，尤其不喜歡整理筆記。以他的說法就是：“筆記全記在我腦子里，不需要再整理。”我十分羨慕他的記憶力，可以說過目不忘，一眼記不住就再看兩眼。我問他記憶力怎么這么好，他撩了撩頭發(fā)，一臉驕傲，用低沉的聲音開口：“天賦這東西我打小就有?！碑?dāng)然，這只是朋友間的玩笑話，之后他還是認(rèn)真地給我傳授了許多小技巧。

子奧可謂我的知音。我抬手他知道是要紙，我眨眼他明白我想借筆，對(duì)視一眼就知道我想讓他幫忙交作業(yè)。在我考試失利時(shí)，他告訴我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”；我困擾于宿舍環(huán)境時(shí)，他開導(dǎo)我“斯是陋室，惟吾德馨”；分別時(shí)，他安慰我“無為在歧路，兒女共沾巾”。桃花潭水深千尺，不及子奧與我情！如果我倆回到春秋戰(zhàn)國，可能就沒有俞伯牙、鐘子期什么事了。

以上僅僅是趙子奧同學(xué)冰山之一角，欲要徹底了解他，還需深入研究。

●點(diǎn)評(píng)

習(xí)作的語言表達(dá)十分有新意，風(fēng)趣幽默，個(gè)性十足。文白夾雜的表達(dá)方式增強(qiáng)了作文的幽默感，精彩的詩句引用既能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，又彰顯文采。小作者從細(xì)處著眼，選擇細(xì)枝末節(jié)的小事展示了同桌趙子奧豐滿立體的形象特征，使筆下的人物個(gè)性鮮明。

【河北定州市邢邑中學(xué)九年級(jí)（5）班】