高蕾

只有當(dāng)“快起來(lái)”成為自主選擇時(shí)，孩子才會(huì)真正地快起來(lái)

做家庭教育工作多年，家長(zhǎng)問得最多的一個(gè)問題是，孩子太磨蹭，怎樣才能讓他快起來(lái)？

有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子起床和上床都很磨蹭?！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)：“那都不算啥，我家孩子連自己定的閱讀計(jì)劃都不遵守，明明可以馬上開始，他卻要拖一拖?！迸赃吋议L(zhǎng)附和：“可不，有些事情明明隨手就干了，孩子卻總要等一等。”

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，磨蹭不是大毛病，卻非常普遍。下面，我就跟家長(zhǎng)聊聊這個(gè)話題，以及我是怎么讓磨蹭女兒快起來(lái)的。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)眼里的磨蹭，其實(shí)是孩子做事的動(dòng)作比較慢，尤其對(duì)學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)

孩子做事磨蹭，是故意拖延還是動(dòng)作慢？這是家長(zhǎng)首先要搞清楚的。很多時(shí)候，家長(zhǎng)眼里的磨蹭，其實(shí)是孩子做事的動(dòng)作比較慢，尤其對(duì)學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)。

家長(zhǎng)因?yàn)橛X得時(shí)間重要，要做的事情很多，通常動(dòng)作比較快。比如，早上送孩子去幼兒園，就會(huì)希望孩子出門后快點(diǎn)走，中途不耽擱，直達(dá)目的地，然后去做下一件事情。

但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，出門后遇到的新鮮事物很有趣，花圃里的花開了，路上的螞蟻在搬家，沒有一個(gè)是不重要的。孩子的注意力很快被分散，開始花時(shí)間體驗(yàn)家長(zhǎng)早已習(xí)以為常的事，這時(shí)的磨蹭就是假性的。家長(zhǎng)要尊重孩子的節(jié)奏，或者讓孩子自己承擔(dān)磨蹭的后果，不包辦、不催促，以免孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的嘮叨而產(chǎn)生逆反心理。

面對(duì)慢吞吞的女兒，我曾有一次大動(dòng)肝火。后來(lái)情緒平復(fù)后，我問自己：女兒磨蹭造成了不良后果，主要會(huì)影響到誰(shuí)？我為什么要這么生氣？主要會(huì)影響女兒她自己?。￡P(guān)我什么事！想通這一點(diǎn)后，我就淡定多了，解決問題也有了方向。

以前，我特別擔(dān)心女兒因?yàn)槟ゲ溴e(cuò)過校車，上學(xué)遲到。所以，早晨為了讓她盡快出門，我催她起床，喂她吃飯，幫她穿外套、拎書包，有時(shí)為了搶時(shí)間還會(huì)抱著她下樓。

如今，想到女兒遲到，影響的是她自己，老師會(huì)批評(píng)她而不是批評(píng)我，我就下意識(shí)地撒手，只鄭重地提醒一次，絕不嘮叨。她聽也好、不聽也好，都自負(fù)后果。

當(dāng)然，有些事情的后果是她不愿意接受的。一天，我們?nèi)ビ螛穲@玩，因?yàn)橐宦飞纤ツゲ洳?，等到游樂園時(shí)，她最喜歡的冰雪奇緣的演出已經(jīng)開始，不讓進(jìn)了。女兒很崩潰，站在門口號(hào)啕大哭。這時(shí)，我沒有像有些家長(zhǎng)那樣埋怨“讓你快點(diǎn)你不聽，現(xiàn)在好了吧”，而是摟著她、安撫她。晚上回到家，我跟女兒說(shuō)起沒看成演出的事情：“你看，當(dāng)時(shí)咱們都到了，可演出已經(jīng)開始，人家不讓進(jìn)，實(shí)在太可惜了。不過，沒關(guān)系，如果你想看演出，下次出門時(shí)你快點(diǎn)行動(dòng)，我們一定會(huì)趕上的?！迸畠狐c(diǎn)點(diǎn)頭。

果然，我們?cè)偃ビ螛穲@時(shí)，女兒比我都著急，前一天晚上就把要帶的東西準(zhǔn)備好，吃飯時(shí)盯著墻上的時(shí)鐘，吃完主動(dòng)找外套穿上，帶上準(zhǔn)備好的東西走人，很利索。

需要提醒家長(zhǎng)的是，孩子無(wú)法承擔(dān)事情后果時(shí)，免不了傷心難過，甚至情緒崩潰，這時(shí)，家長(zhǎng)要做的不是指責(zé)，而是理解。

孩子不可能一下子把事情做得很好，需要慢慢來(lái)，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)過渡期。比如，到了睡覺時(shí)間，女兒怎么催也不愿意上床。我沒有逼迫，而是把原本準(zhǔn)備洗漱的10分鐘延長(zhǎng)到30分鐘，時(shí)間不那么緊迫了，女兒反倒主動(dòng)到點(diǎn)上床睡覺了。

為了女兒上學(xué)不遲到，我和女兒說(shuō)，你以自己的節(jié)奏估計(jì)一下，從起床、吃飯、穿外套、換鞋到下樓、走到校車候車點(diǎn)，需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后倒推時(shí)間，看鬧鐘定幾點(diǎn)叫早合適。女兒算了算，把這一系列的事情做完，大概要1小時(shí)。

于是，我把原來(lái)鬧鐘的叫早時(shí)間提前了半小時(shí)。原因很簡(jiǎn)單，我不再以我的速度要求女兒，而是放慢了節(jié)奏配合她，這樣我們的心態(tài)都放松了，親子沖突也減少了。

其實(shí)，這里還隱藏著一個(gè)重要的教育經(jīng)驗(yàn)：孩子在沒有沉重壓力的環(huán)境中，才能更好地學(xué)習(xí)，讓她先把事情做對(duì)，再熟能生巧，把事情做好，比如加快速度等。

后來(lái)，女兒出門慢、睡前磨蹭的習(xí)慣都慢慢改掉了。

想讓孩子不磨蹭、有時(shí)間觀念，家長(zhǎng)就要讓孩子知道時(shí)間是什么。當(dāng)孩子2～3歲，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地告訴孩子“上午”“中午”“下午”“晚上”這些詞，并搭配上孩子的活動(dòng)

應(yīng)該說(shuō)，孩子一開始對(duì)時(shí)間的概念都是模糊的。你要求孩子10分鐘內(nèi)把玩具收拾好，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，10分鐘是多久，太抽象了，他不知道。所以，想讓孩子不磨蹭、有時(shí)間觀念，家長(zhǎng)就要讓孩子知道時(shí)間是什么。

1.讓孩子對(duì)時(shí)間有概念

當(dāng)孩子2～3歲，日常生活中，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地告訴孩子“上午”“中午”“下午”“晚上”這些詞，并搭配上孩子的活動(dòng)。比如，“我們上午去公園玩，中午回家吃飯，下午做手工，晚上洗澡”，讓孩子對(duì)時(shí)間有個(gè)大致的概念。上幼兒園后，孩子就要學(xué)會(huì)看鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針。

2.用可視化工具，讓孩子體會(huì)時(shí)間的流逝

可以給孩子買一個(gè)10分鐘或者20分鐘的沙漏計(jì)時(shí)器。通過沙的流逝，讓孩子體會(huì)到時(shí)間的流逝。用10分鐘的沙漏，和孩子玩“10分鐘可以做什么”的游戲，比如，在沙漏里的沙流光之前，收拾好玩具、喝完一杯牛奶、讀完一個(gè)故事等?？梢宰尯⒆舆呑鍪逻呌^察沙漏里的沙還剩多少，爭(zhēng)取提前完成，跑贏時(shí)間。沙的流逝會(huì)給孩子具體、明確的提醒，比看鐘表更直觀，而且有了心理預(yù)判，孩子也好調(diào)整做事的快慢。

當(dāng)然，也可以無(wú)所事事，等待10分鐘過去。

你可以告訴孩子，10分鐘里，你可以什么都不做，也可以做很多事情。時(shí)間沒有差別，但人會(huì)慢慢有差別，幫助孩子明白時(shí)間的重要性，從而更加珍惜時(shí)間。

3.制作計(jì)劃表，最好用圖畫標(biāo)出來(lái)

孩子磨蹭，對(duì)時(shí)間沒有掌控力，通常生活就會(huì)雜亂無(wú)章。所以，想讓孩子學(xué)會(huì)掌控時(shí)間，就要讓他了解一天他需要做哪些事情。

我借鑒女兒幼兒園的日程表，把孩子一天必須要做的事情全列出來(lái)，比如，起床、刷牙、洗臉、吃飯、自由活動(dòng)等，哪個(gè)時(shí)間段該干哪些事情，都用圖畫標(biāo)出來(lái)，然后貼在家里。

孩子是視覺動(dòng)物，需要具體形象的指令。這樣做的好處是，女兒清楚自己哪個(gè)時(shí)間段要做哪些事情，如果不清楚，看一下計(jì)劃表就知道了。

她偶爾沒有做到時(shí)，我什么也不說(shuō)，用手一指墻上的計(jì)劃表，她就知道了。而且我跟她強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都要遵守自己的生活“程序”，墻上貼的就是她要遵守的生活“程序”。她就明白了，這不是“媽媽和我作對(duì)”，是我要遵守生活的“程序”。我們之間也減少了很多不必要的沖突。

想讓孩子不磨蹭，先要允許他磨蹭。因?yàn)橹挥挟?dāng)“快起來(lái)”成為自主選擇時(shí)，孩子才會(huì)真正地快起來(lái)

孩子都喜歡游戲，如果家長(zhǎng)把改變孩子變成一種游戲，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，那么再棘手的問題也能解決。

比如，洗完澡，孩子就是不肯從澡盆里出來(lái)。這時(shí)，跟他講道理沒用，強(qiáng)行抱出他就大哭，不如和孩子玩一個(gè)“火箭發(fā)射”游戲，孩子就是火箭，你喊倒計(jì)時(shí)：“3、2、1——發(fā)射！”你看吧，孩子一秒不差地就從澡盆里出來(lái)了。

照此思路，孩子坐車不愿意系安全帶，可以讓孩子把汽車想象成太空艙，宇航員要穿上特殊的裝備，這樣孩子就愿意系上安全帶了。

針對(duì)女兒的磨蹭，我常和她玩快進(jìn)、慢放游戲。當(dāng)她做事情明顯拖拉時(shí)，我就對(duì)她說(shuō)：“準(zhǔn)備！現(xiàn)在進(jìn)入快進(jìn)模式?！彼宦牼涂炜斓刈?；然后我再說(shuō)“慢放”，她馬上放慢速度，像電影里的慢鏡頭一樣；當(dāng)然，中途也可以“正常播放”。

玩游戲是相互的，我可以指揮她，她也可以指揮我。她指揮我時(shí)，我也相當(dāng)配合。

其實(shí)，和女兒玩這個(gè)游戲，我不是希望她像我這樣干脆利落地做事情，而是想讓她感受一下做事情有多種方式，既可以分階段完成，也可以一口作氣完成，讓她多一種選擇。

最后，我想跟家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)我的體會(huì)。

我小時(shí)候家教嚴(yán)格，父母對(duì)我的要求是“5分鐘能完成的事情，就不要用6分鐘”。因此，我長(zhǎng)大后追求秩序、規(guī)則，行動(dòng)力也強(qiáng)。有了女兒之后，開始我對(duì)慢吞吞的女兒非常不滿，但是這幾年我越來(lái)越明白，育兒是“看到”，而不是“我以為”。

“我以為”是家長(zhǎng)的主觀預(yù)設(shè)。還沒吃飯，家長(zhǎng)就預(yù)設(shè)“孩子吃得不夠，要再吃一碗才行”；孩子還沒寫作業(yè)，家長(zhǎng)就預(yù)設(shè)“孩子太磨蹭，要趕緊催他”。這樣的預(yù)設(shè)讓家長(zhǎng)心生焦慮，于是非常關(guān)注孩子，拿著放大鏡去看孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子這做得不對(duì)、那做得不對(duì)，對(duì)孩子進(jìn)行很多不必要的干預(yù)，自然會(huì)遭來(lái)孩子的反抗。

為避免這個(gè)錯(cuò)誤，真正“看到”女兒的需求，我特意召開家庭會(huì)議，宣布要搞一個(gè)“在這些事情上我想超級(jí)勤快”和“在這些事情上我就想做個(gè)懶人”活動(dòng)，每個(gè)人都可以把自己的要求說(shuō)出來(lái)，如果你真的想在這件事上做個(gè)懶人，別人也無(wú)權(quán)批評(píng)。

這個(gè)活動(dòng)博得了丈夫和女兒的歡呼。倆人左右權(quán)衡，熱烈討論，還不時(shí)擠眉弄眼地互相擠對(duì)，“別讓你媽看扁了”“你怎么這么懶”……

而這也讓我意識(shí)到，一個(gè)家庭里不能只有效率和規(guī)矩，還得有溫情和懶散，畢竟大家都是普通人。而且，當(dāng)家庭允許兩面都有且可以自由選擇時(shí)，才能激發(fā)孩子內(nèi)心深處真正向上的一面。因?yàn)檫@是他自己主動(dòng)的選擇，不是被迫無(wú)奈的選擇。就是說(shuō)，想讓孩子不磨蹭，先要允許他磨蹭。因?yàn)橹挥挟?dāng)“快起來(lái)”成為自主選擇時(shí)，孩子才會(huì)真正地快起來(lái)。

而這也才是成長(zhǎng)—不是用問題打敗孩子，而是幫助孩子看到世界的遼闊和美麗。

【編輯：楊 子】