朱芳芳 朱 珠

（江蘇省檔案館，江蘇南京， 210019）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”目前，檔案部門正在不斷加大紅色檔案資源挖掘力度，深入開展紅色檔案資源開發(fā)利用工作，服務(wù)愛國主義、集體主義、社會主義教育。高校思想政治教育課是開展思想政治教育、培養(yǎng)時代新人的重要渠道，目前各綜合檔案館在與高校緊密合作、利用紅色檔案資源共同開展紅色思政教育方面，仍然存在合作嘗試少且活動時間短、深入感悟不多、參與性不強等不足。高校思政教育存在理論性有余生動性不足、共情共鳴少、實踐與理論結(jié)合辨析不深、課堂抬頭率低等現(xiàn)象。為深入研究如何更好地利用紅色檔案資源賦能高校思政教育，發(fā)揮紅色檔案蘊含的精神引領(lǐng)作用，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和文獻調(diào)研，并對若干高校線下走訪，對學(xué)校思政課現(xiàn)狀和紅色檔案對于思政課的作用及賦能思政課存在的問題進行了梳理，以供各方探討關(guān)于利用紅色檔案資源賦能思政課這一新方向。

一、 紅色檔案對于思政課的作用

2023 年筆者對江蘇省內(nèi)數(shù)所高校進行了線下走訪，結(jié)合對省內(nèi)外國家綜合檔案館的在線調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各方對于紅色檔案在高校思政教育中的作用已經(jīng)基本形成共識，但也存在一定的認識不足。根據(jù)調(diào)研情況，紅色檔案資源對于高校思政教師及思政課的作用主要體現(xiàn)在以下方面：

1. 集史料價值和憑證價值于一身的紅色檔案資源，是教師完成科研項目必需的堅實支柱。多數(shù)被調(diào)研教師表示，集真實性、憑證性等特殊屬性于一身的紅色檔案資料，是申報科研課題能夠獲得立項以及影響其學(xué)術(shù)、社會效果的支撐性材料。教師對于檔案部門提供便利的查檔利用條件和豐富的檔案資源，輔助開展科研，有著極大需求。

2. 作為歷史見證的紅色檔案資源，是教師教學(xué)展示必需的佐證材料。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，紅色檔案目前主要應(yīng)用于高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》這一思政課程，以及《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的部分思政知識點中。思想政治課教師要講述的馬克思主義原理和中國特色社會主義理論，說理性非常強，教師需要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。紅色檔案見證了中國的發(fā)展歷程，見證了中國緣何選擇了馬克思主義，為何選擇了中國共產(chǎn)黨，可以在課堂上作為最好的佐證材料加以呈現(xiàn)，從而強化思政課的引導(dǎo)力量。教師們普遍反映，講授教學(xué)專題時在課堂現(xiàn)場呈現(xiàn)真實的歷史檔案，給學(xué)生的沖擊力、感染力，與純說理的課堂效果大不相同。

3. 集合了紅色檔案資源展覽的檔案館場館，是教師開展思政課“第二課堂”的線下基地。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》明確規(guī)定，要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分26分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)。因此，許多學(xué)校會在紅色遺址、革命烈士陵園等愛國主義教育基地設(shè)立線下實踐教學(xué)點，學(xué)生也會利用寒暑假開展紅色尋訪等社會實踐活動。許多檔案館舉辦的與本地地情、紅色歷史有關(guān)的黨史展、專題展，也逐漸成為高校的實踐教學(xué)點，如武漢市檔案館與武漢大學(xué)合作共建了“大思政課”實踐教學(xué)基地，四川省樂山市檔案館、廣東省云浮市檔案館、安徽省銅陵市檔案館等都有相關(guān)實踐。江蘇省部分綜合檔案館每年都會舉行夏令營活動，邀請大中小學(xué)生走進檔案館觀展，發(fā)揮檔案作為精神產(chǎn)品培根鑄魂、培育新人的作用，收效良好。

二、 紅色檔案賦能思政課存在的主要問題

紅色檔案資源的歷史價值、精神價值，需要熟悉思政知識點的人員對之深入挖掘、活化使用，方可應(yīng)用至思政課程教學(xué)。然而，就綜合檔案館的紅色檔案資源開發(fā)工作及高校思政課應(yīng)用紅色檔案資源實踐而言，目前存在同向同行但不同步的問題。從一線教師的反饋以及調(diào)研的實際來看，目前紅色檔案賦能思政教育中存在一些突出問題。

從學(xué)校來看：

1. 紅色檔案非教師教學(xué)首選素材。由于全國現(xiàn)有統(tǒng)一的思政課件及教材，思政課教師在教學(xué)過程中對照書本和課件即可完成授課任務(wù)，因而查詢檔案及史料豐富課件內(nèi)容的主動性不夠。遇有教學(xué)需要時，多從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)檔案圖片，而非直接前往各地檔案館查詢真實的紅色檔案。檔案部門開發(fā)的服務(wù)主題教育或與“四史”教育有關(guān)的檔案視頻，教師了解不夠深入，利用較少。究其原因，主要在于思政課教師對紅色檔案具有的思想政治教育作用認識不足、重視不夠，思政工作者自身在檔案語言的思想解析與話語闡釋上底氣不足，在運用時往往停留在表面，對檔案史料中的紅色內(nèi)涵缺乏學(xué)術(shù)性創(chuàng)新和哲理性提煉。［1］

2. 教師查檔動力不足。由于目前全國的數(shù)字檔案館建設(shè)普遍處于較初級階段，加之檔案開放的復(fù)雜性和查詢利用的特殊性，多數(shù)檔案館無法在各自官網(wǎng)實現(xiàn)紅色開放檔案在線查詢及便捷利用，部分連開放目錄數(shù)據(jù)在線檢索功能都尚未實現(xiàn)。因此，教師們更愿意利用各專題資源數(shù)據(jù)庫及數(shù)字文化服務(wù)體系完備的各大圖書館平臺。

3. 學(xué)校教師對檔案檢索查閱工具掌握不夠熟練。綜合檔案館通常保管政府機關(guān)、企事業(yè)單位的各類檔案，類型多、數(shù)量大、分類雜。又因多系人工整理，檔案文件級題名擬寫標準及數(shù)字化標準多番更迭，全宗、案卷、文件目錄等分類依據(jù)過于專業(yè)，若不借助熟悉館藏的查檔人員幫助，教師想要精準查找到符合自己需求的檔案，存在很大困難。但只依靠不了解思政知識點和關(guān)鍵詞的查檔人員幫忙查閱，在精準、足量滿足教師查檔需求方面也并不現(xiàn)實。

從檔案部門來看：

1. 主動服務(wù)思政教育意識還不夠。調(diào)研了解到，近年來越來越多的國家綜合檔案館舉辦了紅色檔案展覽，如中央檔案館舉辦了“老一輩革命家的家教家風(fēng)”主題檔案文獻展，長三角江浙滬皖三省一市檔案館舉辦了“書信家國 尺牘情深——弘揚偉大建黨精神長三角聯(lián)展”和“建黨百年 初心如磐——長三角紅色檔案珍品展”，為服務(wù)主題教育、凝聚力量起到了良好的社會效應(yīng)，但因辦展初衷并非服務(wù)學(xué)校思想政治教育，展覽場地多布置在檔案館內(nèi)，受限于團體參觀預(yù)約及場地限制，導(dǎo)致思政教育最大受眾群體——學(xué)生不能廣泛參與觀展。許多綜合檔案館利用暑期面向?qū)W生開設(shè)夏令營，或者通過少數(shù)大學(xué)生志愿者、講解員走進檔案館參加志愿活動等方式，履行愛國主義教育職能，但活動覆蓋面還較窄，影響力還不夠大。面對廣大高校思政“第二課堂”實踐需要，被動服務(wù)較多，主動拓展還不夠。

2. 紅色檔案開放度不夠。多數(shù)思政課教師表示，前往各地檔案館查詢檔案時，開放的紙質(zhì)檔案可以順利查閱，但限制復(fù)印數(shù)量，音視頻檔案查閱受限；還有一些革命歷史檔案，雖然已過保密期限，但因各種限制，依舊不予開放。教師希望檔案館在查閱革命歷史檔案方面提供更多便利，并適當(dāng)放開復(fù)印限度，提供紅色檔案的影印件，以便在課堂上給學(xué)生展示解讀。目前檔案部門多數(shù)都尚未形成方便可查的紅色檔案目錄及全文數(shù)據(jù)庫查詢平臺，這也是導(dǎo)致教師不積極使用檔案資源的原因之一。

3. 紅色檔案成果價格親民度不夠。目前檔案部門出版的紅色檔案資源開發(fā)研究成果主要有兩類：檔案匯編成果和資料研究成果。這兩類選題主要由檔案部門自己選定，選題宏大、具備較大社會影響力的成果一般都以叢書形式出版，數(shù)量少、價格昂貴，一套高達數(shù)千上萬，導(dǎo)致很難被實際利用到科研和課堂中。

4. 檔案開發(fā)工作與思政課內(nèi)容不同步、協(xié)同開發(fā)較少。以江蘇省內(nèi)檔案部門資源開發(fā)現(xiàn)狀來看，部分檔案部門如江蘇省檔案館，蘇州、泰州、鎮(zhèn)江等市檔案館正在逐步主動對接高校，將相關(guān)編研成果贈送校方。但因非協(xié)同開發(fā)，對高校思政課需求了解不多，導(dǎo)致已有的編研成果與高校思政課或課程思政專業(yè)知識點結(jié)合不夠，難以成體系、專題化地契合思政教育需求。調(diào)研期間，教師們提出要強化館校合作、共同開發(fā)紅色檔案資源的建議，以增強檔案思政成果對于思政課的針對性、實效性，使紅色檔案資源切實進入思政教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮檔案的重要價值。

三、 紅色檔案賦能思政課途徑思考

中辦國辦印發(fā)的《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，深入挖掘紅色檔案資源，建立“四史”教育專題檔案資料庫，傳承紅色基因，充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用。檔案資源為關(guān)注者提供事實、關(guān)聯(lián)、依據(jù)和理性，通過這種方式浸入每一個時代的集體記憶當(dāng)中。［2］發(fā)揮紅色檔案思想寶庫作用，通過紅色檔案資源這一歷史載體，賦能高校思政教育，需要檔案部門和思政教育工作者深度合作，多措并舉。

1. 打破意識瓶頸，重視檔案資源服務(wù)思政教育的作用。高校教師需進一步增強對紅色檔案資源思政功能的認識，主動利用紅色檔案資源并將其深度融入課堂教學(xué)，提升教學(xué)實效。檔案部門也要提高對檔案思政教育作用認知，積極與高校共同開展課題研究及教學(xué)活動，針對高校承擔(dān)的各級社科基金項目、與思政有關(guān)的各類學(xué)術(shù)成果和課堂教學(xué)需求，加大相關(guān)檔案開放利用，對部分利用率較高但開放率不高的全宗進行再鑒定，緊跟需求放開音視頻檔案查閱權(quán)限，為高校思政教師提供用檔便利，適當(dāng)提高復(fù)印限制數(shù)量，有限提供數(shù)字件，以滿足思政教師科研及教學(xué)需要。

2. 建立合作機制，發(fā)揮館校雙方優(yōu)勢。檔案部門擁有豐富的紅色檔案資源以及了解熟悉館藏的人員隊伍，高校思政教學(xué)工作者則熟悉教材，理論功底扎實，擅長理論研究及辯證分析。尤其在黨和國家高度重視馬克思主義學(xué)院建設(shè)，將學(xué)院功能定位置于“為黨育人、為國育才”立德樹人根本任務(wù)的當(dāng)下，全國十部門聯(lián)合印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》正在全國高校深入落實，擁有紅色思政資源的檔案部門也不可缺席“大思政課”平臺搭建過程及“大師資”育人主體組成部門。檔案部門和高校尤其是高校馬院、中小學(xué)德育專業(yè)可充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共建研究基地，深度合作開發(fā)，聯(lián)合開展紅色檔案匯編、研究以及講學(xué)、辦展等。同時針對思政教學(xué)這一出發(fā)點，立足所在區(qū)域并輻射更多學(xué)校，聚焦專題，聯(lián)合定題，合作收集、整理并編纂專題性、有特色的思政課教學(xué)資料匯編。加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)輔助資源包建設(shè)，圍繞課程內(nèi)容分單元、分專題開發(fā)建設(shè)豐富多樣、分門別類的教學(xué)案例庫、教學(xué)素材庫等，通過活頁、專冊、講義等多種方式，及時充實富有中國特色、時代特征的鮮活教育資源，為思政課教師“備好課、上好課”提供檔案資源支撐，通過可見可感的紅色檔案資源助力思政課達到“講道理”入腦入心的目標。雙方還可以更進一步密切合作，同備一節(jié)課、同上一堂課，在學(xué)校設(shè)立“四史”選修課，講述檔案背后的“四史”故事、省情地情故事，孵化一批紅色檔案資源思政育人課程資源和品牌活動，讓思政教育回歸現(xiàn)實、融入學(xué)生日常。

3. 加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，提升檔案數(shù)字化服務(wù)水平。檔案部門和高校要通力合作，共同推動社會各方加快建設(shè)思政專題檔案資源數(shù)據(jù)庫，逐步使對思政課有用的檔案資源以數(shù)字化形式走出檔案館，以快速便捷、科學(xué)有效的集約化形式呈現(xiàn)，賦予高校思政教師資源保障，讓高校思政教師能夠更加積極、主動地利用檔案，實現(xiàn)檔案資源和專業(yè)知識點、思政教育點三者有機融合。