真題呈現(xiàn)

閱讀材料，按要求寫作。

“大國工匠”李萬君，焊工出身，是吉林省第一個(gè)獲得教授級榮譽(yù)的工人。有記者采訪他，他的回答耐人尋味：“我第一次看到焊花，就感覺像過年放煙花一樣有意思。這一焊，沒想到就焊了這么多年，還焊出一個(gè)教授來。”

題目：從“有意思”出發(fā)

要求：（1）文體不限。（2）不得抄襲和套作。（3）文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信息的真實(shí)人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）書寫工整認(rèn)真。

命題剖析

2024年江蘇省揚(yáng)州市中考作文題仍和前兩年一樣，為“引導(dǎo)材料+全命題”形式。今年題目的引導(dǎo)語為一則新聞故事，通過人物語言點(diǎn)出“有意思”，然后用這個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)文題。引導(dǎo)語中的“有意思”顯然是指有趣味，讓人喜愛。但除了這層意思之外，“有意思”還指有意義、有價(jià)值。綜合起來看，題目的意思就是從自己感興趣的事情，或者有意義、有價(jià)值的事情出發(fā)，去實(shí)現(xiàn)夢想。出發(fā)的主體既可以是自己，也可以是身邊的人，還可以是古今中外的名人等。

命題者讓考生“從‘有意思’出發(fā)”進(jìn)行寫作，那么我們該如何扣住題目，寫出一篇“有意思”的作文，令閱卷者眼前一亮呢？

一、立意“有意思”

由于受引導(dǎo)語影響，大多數(shù)人都會圍繞“興趣”進(jìn)行立意，而且主題幾乎都是“興趣是最好的老師”“興趣會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力”之類。其實(shí)我們剛剛分析過，“有意思”還有另一層含義，那就是有意義、有價(jià)值。一個(gè)人做一件事，不僅可以從興趣出發(fā)，還可以從其意義、價(jià)值出發(fā)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這件事對他人、對社會、對國家有益，于是主動承擔(dān)責(zé)任，努力去把它做好，這樣的立意，自然別具一格。

除了圍繞“有意思”進(jìn)行寫作外，還可以把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“出發(fā)”，扣住“出發(fā)”進(jìn)行立意。比如寫“出發(fā)”后遇到各種困難，受到各種誘惑，仍能矢志不渝，繼續(xù)前進(jìn)，直至到達(dá)成功的彼岸。這樣的立意，是不是與眾不同？

事實(shí)上，就算在“興趣”層面立意，也可以立出新意。別人寫的是音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、手工等方面的興趣，你寫的是生態(tài)保護(hù)、航空航天、軍營生活等方面的“有意思”，在環(huán)保、科技、愛國等層面立意，明顯就上了一個(gè)層級。別人寫從“有意思”出發(fā)，獲得了成功，你卻寫從“有意思”出發(fā)，收獲了教訓(xùn)，也會讓人覺得新穎。

二、選材“有意思”

無論是寫記敘文，還是寫議論文，大家都知道要緊扣主題進(jìn)行選材。如果選材老舊，就很難激發(fā)讀者的興趣。如何選材呢？要新鮮，要獨(dú)特，要有趣，要有哲理。

比如寫自己感到“有意思”的事，選擇“書法”與選擇“人工智能”，效果就不一樣，因?yàn)椤叭斯ぶ悄堋毕鄬碚f較為特別。

再如，你在論述“感到‘有意思’是成功的重要前提”這一觀點(diǎn)時(shí)，如果用一些老掉牙的事例，讀者自然不太感興趣，可要是換上年輕運(yùn)動員的故事，讀者的興致就會上來了，因?yàn)楹笳吒迈r。

所以，同學(xué)們在選取素材時(shí)，一定要反復(fù)進(jìn)行比較，力求讓入文的素材讀起來“有意思”。

三、構(gòu)思“有意思”

構(gòu)思就是謀篇布局。考場作文，開頭和結(jié)尾特別重要，因?yàn)殚喚砝蠋熞诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)給作文打分，開頭和結(jié)尾沒有特色，那要吃大虧。所以構(gòu)思作文時(shí)，第一件事就要想好如何開頭，怎樣結(jié)尾，盡最大可能“開”出新意，“結(jié)”出亮點(diǎn)。比如記敘文可用倒敘式，開篇寫自己在某一方面獲得令人贊嘆的成績，然后再回過頭來寫這都是“從‘有意思’出發(fā)”的結(jié)果，比平鋪直敘好得多。再如寫議論文，開篇先寫“別人都說從‘有意思’的事出發(fā)，成功就在眼前，這話不無道理”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)：“但我以為，出發(fā)只是開始，行進(jìn)過程其實(shí)才起著決定性作用。”這樣的開頭，一下就能把讀者的心勾住了。

除了重視首尾，著意打造“鳳頭”“豹尾”外，主體部分在構(gòu)思上同樣要“有意思”。記敘文要在情節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，力求波瀾起伏。同樣寫“從‘有意思’出發(fā)”，去實(shí)現(xiàn)夢想，主人公一帆風(fēng)順，波瀾不驚，與主人公歷盡曲折，方成正果，你說你喜歡哪一種？

議論文則要在論證方法上下功夫，論據(jù)要多元化，既擺事實(shí)也講道理，既有引用也有比喻，同時(shí)論據(jù)要有正有反，形成對比。另外，如果能在論證關(guān)系上逐層深入，那效果就更好了。比如論證“興趣是最好的老師”這一觀點(diǎn)：先論述聽從內(nèi)心、尊重興趣的重要性；再論述僅有興趣是不夠的，要把興趣轉(zhuǎn)化為志向，轉(zhuǎn)化為一種責(zé)任；最后再論述如何讓興趣之花結(jié)出成功的果實(shí)。如此層層深入，就會讓讀者覺得很有意思。

四、語言“有意思”

語言是作文的外衣，這件外衣首先要得體，其次要漂亮，更重要的是要讓人看上去覺得有韻味。同學(xué)們在寫這篇作文時(shí)，無論是記敘、議論，還是抒情，語言要準(zhǔn)確簡練，切忌啰唆。在此基礎(chǔ)上，再去考慮打造語言亮點(diǎn)，比如可引用古詩文名句，可運(yùn)用各種修辭手法……

江蘇省東臺市臺南中學(xué)

學(xué)生范文

從“有意思”出發(fā)

揚(yáng)州一考生

外婆家在百里之外的一座縣城，那座小城里有一群心靈手巧的女人，她們以發(fā)絲作線，在布帛上繡出美麗的圖畫，這種繡法稱為“發(fā)繡”。

小學(xué)畢業(yè)那年暑假，第一次跟外婆去發(fā)繡工作室，我被驚到了。只見偌大的工作室里，陳列著一幅幅精美的發(fā)繡作品，有栩栩如生的十二生肖，有意境優(yōu)美的奇山異水，有耳熟能詳?shù)墓沤袢宋?，有活潑可愛的花鳥蟲魚……這些作品，如果你不仔細(xì)觀察，根本就不知道它們是用頭發(fā)繡出來的。

“哇！真有意思！”想不到普通的青絲，搖身一變，竟成了如此可愛的模樣，我一下子就迷上了發(fā)繡。

“我也要學(xué)發(fā)繡！我也要學(xué)發(fā)繡！”外婆拗不過我，讓我拜她的閨密李奶奶為師。李奶奶已有三十多年繡齡。她先給我講發(fā)繡的基本步驟：首先是精選優(yōu)質(zhì)的頭發(fā)和合適的絲綢面料備用，接著把面料繃到木架上，在上面勾出圖案；然后用發(fā)絲在圖樣上一針一針地繡；最后進(jìn)行裝裱。

李奶奶找來一塊白色絲帛，繃到小架子上，然后請畫師勾了一只很小的丹頂鶴，讓我試一試。還沒繡幾針，我的手指就被戳破了，鉆心地疼；再繡幾針，頭發(fā)絲斷了，讓人急得直冒火；沒一會兒，眼睛又模糊了，令人無所適從……我真想放棄。李奶奶鼓勵我，讓我別急，慢慢來。經(jīng)過半天的努力，我終于繡出了丹頂鶴的輪廓，真美！我一下被自己的處女作給迷住了。

此后，暑假的大部分時(shí)間，我都泡在發(fā)繡工作室，黏在李奶奶身邊。我越學(xué)越覺得有意思，越學(xué)勁頭越足，不僅學(xué)會了在絲帛上勾樣，掌握了滾、纏、套、接、切、扣等數(shù)十種針法，還學(xué)會了簡單的裝裱。我繡的《映日荷花》，贏得許多人稱贊。臨別時(shí)，李奶奶流淚了，說現(xiàn)在的孩子都不愿意學(xué)這門又苦又累的手藝，如果我愿意，她愿傾囊相授。她還送了我一套發(fā)繡工具和不少原料，歡迎我隨時(shí)來工作室。

幾年來，我在學(xué)習(xí)之余，一直堅(jiān)持練習(xí)發(fā)繡，每次到外婆家，總要去工作室向李奶奶請教，越學(xué)我越覺得發(fā)繡藝術(shù)很偉大！日積月累，我的發(fā)繡技藝日益成熟，去年我繡的一件作品，還獲得了區(qū)級比賽金獎。

從最初的“有意思”出發(fā)，我在發(fā)繡的道路上不斷前進(jìn)。學(xué)發(fā)繡不僅有意思，更有意義和價(jià)值，因?yàn)檫@是在傳承一門古老的藝術(shù)，還讓我認(rèn)識到，人生路上，遇到有意思的事，不妨就去做，說不定能成就一番事業(yè)。至少，你的生活會多一份樂趣。

點(diǎn) 評

這篇作文主要記敘了“我”跟隨外婆的閨密李奶奶學(xué)習(xí)發(fā)繡的前后經(jīng)過，從覺得發(fā)繡“有意思”開始，到越學(xué)越感興趣，再到最后覺得有意義、有價(jià)值，扣題緊，內(nèi)容豐富，層次分明。文章立意不俗，將最初自己對發(fā)繡藝術(shù)的喜愛上升到了文化傳承的高度。描寫也很生動，表達(dá)鮮活有味。