許娜娜

導(dǎo)讀：教育工作者要將中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒繪本相結(jié)合，打造具有中國(guó)特色的優(yōu)秀繪本，為當(dāng)代的繪本閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。本文闡述中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒繪本中的表現(xiàn)形式、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒繪本發(fā)展的價(jià)值，以及基于中國(guó)傳統(tǒng)文化開展幼兒繪本閱讀的發(fā)展困境和應(yīng)對(duì)措施，以期為我國(guó)幼兒繪本閱讀的發(fā)展提供借鑒。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒繪本中的表現(xiàn)形式

（一）傳統(tǒng)戲曲繪本

中國(guó)傳統(tǒng)戲曲在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有相當(dāng)重要的地位，其中與京劇并稱為三大“國(guó)粹”的是中國(guó)醫(yī)學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫。戲曲藝術(shù)承載的是中華傳統(tǒng)文化的歷史和精神，也代表了中華民族獨(dú)有的審美品位和文化品質(zhì)?！段覀兊膽蚯肥且惶缀w京劇、昆曲、秦腔、越劇、豫劇、黃梅戲等六大知名劇種的繪本。每個(gè)劇種的分冊(cè)都深入淺出地講解了與該劇種相關(guān)的劇目、行當(dāng)、服飾、頭面、絕活、樂器、唱腔、臉譜等一系列戲曲知識(shí)?！段覀兊膽蚯芬詧D文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅是一套戲曲小百科，也是一部弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)文化自信的作品，旨在寓教于樂，讓戲曲故事和戲曲知識(shí)被更多幼兒了解和喜愛，使幼兒近距離接觸傳統(tǒng)文化，了解戲曲，愛上戲曲，進(jìn)一步對(duì)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式做出傳承。

（二）時(shí)令節(jié)日繪本

在中國(guó)，時(shí)令節(jié)日扮演著重要的文化角色，不僅是人們慶祝和祈福的重要時(shí)刻，還是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族獨(dú)特的文化符號(hào)，承載著中華傳統(tǒng)文化，年年歲歲，使中國(guó)文化故事一代代傳承與延續(xù)?！稓q時(shí)令》是我國(guó)首創(chuàng)的傳統(tǒng)節(jié)日擬人題材科普繪本，涵蓋了有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)歲時(shí)傳說(shuō)、習(xí)俗、美食等內(nèi)容。《歲時(shí)令》采用擬人手法，通過(guò)漫畫的形式講述了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷節(jié)日的背景、由來(lái)及相關(guān)知識(shí)，根據(jù)歲時(shí)提煉出17個(gè)節(jié)日關(guān)鍵詞，如希望、煥發(fā)、美育、祛疫、安撫、思念等，這些詞語(yǔ)透露出了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的天地人文觀，以及人與人、人與天地萬(wàn)物、人與不同維次空間生命關(guān)系的和諧。它以繪本結(jié)合漫畫的方式闡釋了中國(guó)節(jié)日民俗背后的文化內(nèi)涵，不僅能幫助幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，還能激發(fā)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。

（三）飲食風(fēng)物繪本

中國(guó)飲食文化歷史悠久，博大精深，被譽(yù)為世界上歷史最悠久、文化最豐富、特色最鮮明的飲食文化之一。這種獨(dú)特的飲食文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，既體現(xiàn)了中華民族深厚的歷史底蘊(yùn)和卓越的烹飪技藝，又反映了中國(guó)哲學(xué)思想、倫理道德觀念、營(yíng)養(yǎng)攝生學(xué)說(shuō)等因素的影響?！哆@就是中國(guó)味道！》是一套六冊(cè)的繪本，專門為3—6歲幼兒介紹中國(guó)傳統(tǒng)美食。這六本書分別描繪了六種來(lái)自中國(guó)各地的食物：春餅、柿餅、八寶粥、月餅、糍粑和揚(yáng)州炒飯，其中一些食物，如春餅、糍粑和月餅，特別適合在節(jié)日期間與家人共享。書中不僅詳細(xì)描述了這些美食的制作過(guò)程和特點(diǎn)，還為每一種食物編織了一個(gè)有趣的故事。例如，《變變變！揚(yáng)州炒飯》這本書講述了一個(gè)熊貓大廚想要做出“天下第一”蛋炒飯的故事。他發(fā)現(xiàn)，真正的美味并不只取決于烹飪技巧的高低。廚師需要了解每位客人的口味，量身定制最適合他們口味的菜肴。所以，他開始為客人量身定做蛋炒飯，添加蝦仁、火腿、胡蘿卜、青豆、玉米等食材，也可以什么都不加，其中的變化全依據(jù)客人各自的口味。最后，大家把這種“既可千變亦可不變”的蛋炒飯稱為揚(yáng)州炒飯。通過(guò)這樣的故事，幼兒不僅可以了解中國(guó)傳統(tǒng)美食文化，還可以學(xué)習(xí)尊重他人、理解他人的道德觀。

（四）神話傳說(shuō)繪本

作為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作，神話傳說(shuō)塑造了一系列具有象征意義和共識(shí)性的文化符號(hào)，反映了早期華夏兒女的積極思想和遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、浪漫愛情的美好憧憬。神話傳說(shuō)在塑造各民族共同的文化意志和高度的中華文化認(rèn)同的同時(shí)，也成為后世各種文化創(chuàng)造的核心母題?！稏|方神話幼兒美繪本》以中國(guó)風(fēng)的漫畫形式，結(jié)合低年齡段幼兒的特點(diǎn)改編。該繪本共包含三十個(gè)中國(guó)經(jīng)典神話，如《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。每個(gè)故事都配有精美的插圖和簡(jiǎn)潔的文字，能讓幼兒感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。此外，這套繪本還注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。例如，在《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事中，女媧為了拯救人類而冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，這體現(xiàn)了她無(wú)私的精神；在《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事中，精衛(wèi)雖然知道自己無(wú)法填平大海，但仍然堅(jiān)持不懈地努力著，這體現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，這些寓意豐富的故事有助于幼兒從中學(xué)習(xí)并效仿。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒繪本發(fā)展的價(jià)值

（一）形成正確的文化價(jià)值觀

以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的繪本不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，還有助于幼兒形成正確的文化價(jià)值觀。例如，繪本《百鳥朝鳳》就是基于中國(guó)經(jīng)典神話故事進(jìn)行改編和再創(chuàng)作的，講述了鳳凰成為百鳥之王的故事，描繪了善與惡、正與邪的較量。該繪本能讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)故事的魅力，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)這些故事對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)的引導(dǎo)。在近年來(lái)國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀繪本作品中，我們可以看到藝術(shù)家們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極探尋和運(yùn)用，如《貓先生和小小人》等作品體現(xiàn)出尊重生命、學(xué)會(huì)同情、愛護(hù)和幫助他人的仁愛之心，潛移默化地影響著讀者。通過(guò)這些融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的繪本，我們也可以培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。

（二）建立文化認(rèn)同感與文化自信

繪本作為一種重要的兒童文學(xué)形式，具有生動(dòng)形象、易于理解的特點(diǎn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。將中華傳統(tǒng)文化融入繪本中，不僅能讓幼兒在閱讀過(guò)程中感受中華文化的魅力，還能幫助他們建立對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自信心。例如，《三字經(jīng)》中的故事內(nèi)容和人物形象都是幼兒熟悉的，他們可以從中找到情感投射點(diǎn)，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。通過(guò)閱讀這些繪本，幼兒可以了解中華文化的基本價(jià)值觀，如仁愛、誠(chéng)信、孝順等。這些價(jià)值觀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，可以幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。同時(shí)，這些價(jià)值觀也是中華民族的精神支柱和文化基因，可以促使幼兒更好地認(rèn)識(shí)和傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

（三）增強(qiáng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與創(chuàng)作使命感

將傳統(tǒng)文化融入繪本中，需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)傳統(tǒng)文化有深入的了解和研究。這意味著創(chuàng)作者要投入大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)、探索和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)作者可以不斷提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，在保持繪本原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，巧妙地將傳統(tǒng)文化元素融入其中，使作品既具有趣味性又具有教育意義?；诖?，創(chuàng)作者必須具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，擁有過(guò)硬的綜合素質(zhì)。如今傳統(tǒng)文化面臨著被遺忘和淡化的局面，將傳統(tǒng)文化融入繪本中，有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)創(chuàng)作者的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三、基于中國(guó)傳統(tǒng)文化開展幼兒繪本閱讀的發(fā)展困境和應(yīng)對(duì)措施

（一）基于中國(guó)傳統(tǒng)文化開展幼兒繪本閱讀的發(fā)展困境

1.題材趨同，文圖疏離

目前，基于中國(guó)傳統(tǒng)文化編撰的幼兒繪本存在題材趨同、文圖疏離的問題。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些出版機(jī)構(gòu)為了追求短期效益，往往選擇熱門、易銷售的題材，造成繪本中的傳統(tǒng)文化元素主要以成語(yǔ)故事、節(jié)日和傳統(tǒng)民俗等形式出現(xiàn)。例如，“二十四節(jié)氣”“十二生肖”等套裝系列的繪本占比較大，這些繪本大多以幼兒行為和情感教育為目的，說(shuō)教感和功能性較強(qiáng)，這樣同質(zhì)化的現(xiàn)象可能會(huì)影響幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和接受。還有些繪本存在文字描述過(guò)于簡(jiǎn)單、圖畫過(guò)于夸張或與文字內(nèi)容不符等問題，無(wú)法有效引導(dǎo)幼兒理解與閱讀。

2.價(jià)值偏差

隨著當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)開始重視傳統(tǒng)文化的傳承，希望通過(guò)各種方式將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，如何將傳統(tǒng)文化與教育有機(jī)結(jié)合，在傳承過(guò)程中不發(fā)生價(jià)值偏差是亟待解決的一個(gè)問題。目前，一些繪本在呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化和片面，只強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化中的一些表面現(xiàn)象，忽略了深層次的內(nèi)涵和價(jià)值觀。這樣的繪本可能會(huì)給幼兒帶來(lái)誤導(dǎo)，讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。部分繪本在呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化時(shí)過(guò)于刻板和僵化，往往將傳統(tǒng)文化描繪成一種固定的、不變的模式，忽略了傳統(tǒng)文化的多樣性和發(fā)展性。這樣的繪本可能會(huì)讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生誤解，認(rèn)為它是一種過(guò)時(shí)的、落后的事物。此外，一些繪本還存在過(guò)于商業(yè)化和娛樂化的問題，往往將傳統(tǒng)文化與商業(yè)利益掛鉤，通過(guò)各種手段吸引幼兒的注意力。

3.專業(yè)性欠缺，出版監(jiān)管不力

盡管傳統(tǒng)文化與繪本的結(jié)合已成為當(dāng)前繪本發(fā)展的主要方向，但目前市場(chǎng)上蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的繪本數(shù)量較少，質(zhì)量也有待提高。我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的研究仍然較少，在一定程度上反映了專業(yè)性不足的問題。傳統(tǒng)文化因素可以激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，然而，如何將這些元素恰當(dāng)?shù)厝谌肜L本中，既易于幼兒理解，又能保持原有的文化內(nèi)涵和價(jià)值，需要專業(yè)人士的深入研究和精心設(shè)計(jì)。在將傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本的過(guò)程中，還存在出版監(jiān)管不力的問題。一些出版機(jī)構(gòu)為了追求商業(yè)利益，忽視了對(duì)繪本內(nèi)容的嚴(yán)格把關(guān)和價(jià)值引導(dǎo)。例如，有些繪本雖然標(biāo)榜“幼兒教育”“親子互動(dòng)”，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻荒誕離奇，甚至包含了價(jià)值觀扭曲、信息不合時(shí)宜等內(nèi)容，讓人啼笑皆非。所以，不能只靠傳統(tǒng)出版發(fā)展原創(chuàng)繪本，出版只是內(nèi)容的出口，真正的發(fā)展需要出版產(chǎn)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域共同努力，形成可持續(xù)發(fā)展的本產(chǎn)業(yè)良性生態(tài)。

（二）基于中國(guó)傳統(tǒng)文化開展幼兒繪本閱讀的應(yīng)對(duì)措施

1.鼓勵(lì)創(chuàng)新與多樣性

幼兒繪本應(yīng)包含多樣化的題材。除了傳統(tǒng)的神話故事和歷史人物，創(chuàng)作者還可以探索其他與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題，如傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)音樂舞蹈、傳統(tǒng)建筑等，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們更主動(dòng)地參與閱讀。將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更具創(chuàng)意和吸引力的繪本，也是創(chuàng)新的方向之一。例如，將傳統(tǒng)繪畫技法與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，制作出動(dòng)態(tài)繪本或交互式繪本，讓幼兒在閱讀過(guò)程中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。此外，組織幼兒繪本閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講解和互動(dòng)交流，有助于幼兒更深入地了解傳統(tǒng)文化，與同伴分享閱讀體驗(yàn)。建立傳統(tǒng)文化教育平臺(tái)也是創(chuàng)新之舉，通過(guò)提供關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繪本資源和學(xué)習(xí)資料，可以讓家長(zhǎng)和教師更方便獲取適合幼兒閱讀的傳統(tǒng)文化繪本，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的普及和發(fā)展。

2.對(duì)繪本創(chuàng)作者開展專業(yè)性培訓(xùn)

創(chuàng)作者需要明白，繪本的范圍非常廣泛，可以是故事書、科普讀物、游戲或詩(shī)集。在創(chuàng)作過(guò)程中，不僅要考慮繪本的風(fēng)格，如成人繪本和幼兒繪本的區(qū)別，在主題深度和題材選擇上也需要做出明智的判斷。為了提高繪本的專業(yè)性和可讀性，對(duì)繪本創(chuàng)作者開展培訓(xùn)勢(shì)在必行。例如，通過(guò)提供關(guān)于繪畫、插畫、色彩理論、構(gòu)圖等方面的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，幫助創(chuàng)作者掌握繪本創(chuàng)作的基本功；通過(guò)教授如何構(gòu)思、編寫和組織一個(gè)吸引人的故事，包括角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、沖突解決等方面的內(nèi)容，提高創(chuàng)作者故事編創(chuàng)能力；通過(guò)介紹繪本設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，如版面設(shè)計(jì)、字體選擇、插圖與文字的結(jié)合等技巧，提高創(chuàng)作者繪本設(shè)計(jì)能力；通過(guò)鼓勵(lì)創(chuàng)作者與中國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域?qū)＜医涣髋c合作，探討繪本創(chuàng)作的新思路和新方法。

3.加強(qiáng)有關(guān)部門監(jiān)管力度

幼兒年齡小，缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)行為結(jié)果危險(xiǎn)性的預(yù)測(cè)，獨(dú)立行為能力和自我保護(hù)能力較差，更容易受到不良信息的影響。繪本教育是幼兒教育的重要形式，繪本傳承的價(jià)值觀對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有直接影響。國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)幼兒繪本的管理，包括研制下發(fā)繪本配備目錄、建立國(guó)家繪本準(zhǔn)入專家委員會(huì)等措施。針對(duì)出版監(jiān)管不到位的問題，建議規(guī)范繪本創(chuàng)作和出版行業(yè)，確保傳統(tǒng)文化的正確傳播和表達(dá)，具體包括以下措施：制定針對(duì)幼兒繪本閱讀、傳統(tǒng)文化元素融入要求、內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)等方面的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立專門的審核機(jī)構(gòu)或部門，負(fù)責(zé)審核和監(jiān)督、發(fā)行和銷售幼兒繪本，該類機(jī)構(gòu)可以由教育部門、文化部門等相關(guān)部門共同組成，對(duì)繪本的內(nèi)容、語(yǔ)言、插圖等進(jìn)行全面評(píng)估，確保其符合傳統(tǒng)文化的要求和價(jià)值觀；加大對(duì)幼兒繪本市場(chǎng)的監(jiān)管力度，打擊非法出版物和低俗內(nèi)容的流通；加強(qiáng)對(duì)繪本銷售渠道的監(jiān)督也至關(guān)重要，嚴(yán)格抵制含有不良信息或誤導(dǎo)性內(nèi)容的繪本。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本是幼兒第一次接觸的文學(xué)形式，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為價(jià)值導(dǎo)向的繪本對(duì)幼兒閱讀興趣、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒繪本存在題材趨同、文圖疏離、價(jià)值偏差、專業(yè)性欠缺、出版監(jiān)管不力等問題，本文針對(duì)性提出鼓勵(lì)創(chuàng)新與多樣性、對(duì)繪本創(chuàng)作者開展專業(yè)性培訓(xùn)、加強(qiáng)有關(guān)部門監(jiān)管力度等建議，以期為今后基于中國(guó)傳統(tǒng)文化開展幼兒繪本的發(fā)展提供借鑒。