李哲勛

講解易錯字時，“神畫手”顧老師又開始創(chuàng)作了。

只見顧老師拿起粉筆，對照著學(xué)習(xí)任務(wù)單，一筆一畫地寫著。

顧老師在黑板上寫了一個“釣”字，說：“這個釣字中間是點，沒有提。這個點就像魚竿的釣線一樣?！痹捯魟偮洌闷鸱酃P在黑板上畫了一個圓圈。奇怪，不是講易錯字嗎？畫個圈圈是什么用意？難道顧老師打算畫畫？

正當(dāng)我疑惑時，顧老師又在圓圈旁加了幾條線。原來是個火柴人！安靜的課堂突然躁動起來，同學(xué)們都笑了，這個火柴人還非常形象。顧老師緊接著又給火柴人加了魚竿和魚線，同學(xué)們立刻心領(lǐng)神會。那“釣”字的一點就像魚竿沒了魚線不能釣魚了。沒想到老師講易錯字，也能這么有趣。

顧老師由“釣”字又講到“鉤”，很快另一幅畫作誕生了。他邊寫“鉤”字邊說：“這個里面的撇折、點，就像魚鉤?！本o接著老師把鉤子畫在了魚線上，果然很和諧。可能一時勾起了顧老師的創(chuàng)作欲，他又畫上了一條魚，可謂是點睛之筆。然而這條魚是一個橫著的數(shù)字“8”加了一個點，看來這幅名畫的重點是這條魚了。

語文老師的創(chuàng)作果然“不一般”！

老師小評

小作者通過描寫老師“高超”的繪畫能力，來展現(xiàn)老師講解易錯字的環(huán)節(jié)，可謂是匠心獨具！老師分別畫了魚線和魚鉤，兩個小插曲，正呼應(yīng)習(xí)作題目“神畫手”。

【作者系江蘇蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學(xué)五·7班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：顧孫煜】