摘 要：以智能手機客戶端為基礎(chǔ)的新一代移動技術(shù)已應(yīng)用于教育教學(xué)，智能化的移動教學(xué)突破了以往的教學(xué)模式，是對英語課堂教學(xué)的有效補充，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為了提高英語詞匯教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為高中英語詞匯教學(xué)開辟一條全新發(fā)展道路，本文將對如何利用移動技術(shù)開展高中英語詞匯教學(xué)實踐進行探究。

關(guān)鍵詞：移動技術(shù)；高中英語詞匯教學(xué)；新途徑

作者簡介：林海蓉，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)。

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國際交流的日益頻繁，英語已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚恼Z言工具。英語作為國際通用語言，在人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面發(fā)揮著重要的作用。作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，詞匯學(xué)習(xí)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)中，教師以講解單詞、記憶單詞為主，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和興趣。隨著移動技術(shù)不斷發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)方式受到了沖擊和挑戰(zhàn)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極探索新型高中英語詞匯教學(xué)方式。

新課標(biāo)下，高中英語教師不僅要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)中，教師往往采用講解單詞、讓學(xué)生背誦單詞的方式。但這種方式忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，阻礙了高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。移動技術(shù)作為一種新型技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。在移動技術(shù)下開展高中英語詞匯教學(xué)活動，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念和傳統(tǒng)授課方式，努力探索新的詞匯教學(xué)模式，借助移動技術(shù)提高高中英語詞匯教學(xué)的效率和效果。

一、移動技術(shù)下高中英語詞匯教學(xué)的內(nèi)涵

當(dāng)今世界，科技進步日新月異，數(shù)字化教學(xué)發(fā)揮著越來越大的作用。移動技術(shù)讓高中英語詞匯教學(xué)更加生動、有趣、有效。借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備和移動終端設(shè)備（如智能手機、平板電腦等），教師可以在課堂上展開生動的詞匯教學(xué)演示，創(chuàng)設(shè)出各種知識應(yīng)用情景，使整個教學(xué)過程能夠達(dá)到有效的交互效果。同時，在課余時間，學(xué)生可以依靠移動終端設(shè)備，在任意時間、任意地點進行單詞鞏固練習(xí)或個性化詞匯學(xué)習(xí)。移動技術(shù)既能為高中英語詞匯教學(xué)提供有效輔助，又能為學(xué)生課外詞匯學(xué)習(xí)提供極大的便利。

二、移動技術(shù)下高中英語詞匯教學(xué)的軟件系統(tǒng)

現(xiàn)在有眾多英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)App和英語公眾號等。教師可針對任教班級學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)情況，挑選并使用一些有效的技術(shù)工具，從課堂前、課堂中、課堂后三個方面，綜合規(guī)劃英語單詞學(xué)習(xí)過程。以下簡要介紹三個具有一定實用性的英語詞匯學(xué)習(xí)軟件。

（一）維詞App

受疫情等因素影響，學(xué)生需在家上網(wǎng)課，網(wǎng)絡(luò)課程就成了特殊時期學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。其間，不少英語教師利用維詞軟件來輔助上課，這是一款國家認(rèn)可的軟件，為學(xué)生提供了一個可以在網(wǎng)上免費學(xué)習(xí)英語單詞的平臺。教師借助維詞教師版和學(xué)生版，通過聽力、口語和寫作等方面訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯。

教師在備課時，可從網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)教學(xué)資料，如課標(biāo)詞匯、教材詞匯、主題詞匯等，并在課堂上利用電腦進行教學(xué)，通過對詞源、多義、熟詞生義、用法搭配、意義擴展等的解釋，加深學(xué)生對英語詞匯的理解，增強學(xué)生對英語詞匯的掌握程度。

1.手機端創(chuàng)建班級，一鍵布置作業(yè)。在確保作業(yè)種類具有多樣性（同步教材類、話題復(fù)習(xí)類、詞頻分級類、字母順序類）的前提下，教師還可自動收集單一學(xué)生或一班學(xué)生的錯題集，這樣教師就可以一鍵看到學(xué)生的錯誤，并有針對性地布置作業(yè)。此外，教師還可以讓學(xué)生下載“教師助手”軟件。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以協(xié)助教師布置作業(yè)，從而極大地緩解教師的工作壓力。

2.實時接收教師作業(yè)，建立個性化學(xué)習(xí)計劃。英語是一門實用、形象、生動的語言，英語詞匯學(xué)習(xí)是一種循序漸進、日積月累的過程，因此，要想使學(xué)生熟練地掌握并使用英語，就不能僅僅依靠教師的被動輸入，還需要進行大量的語言實踐。維詞App里有3000個標(biāo)準(zhǔn)詞匯，1500個常用詞匯，500個常用詞匯，包含大量的例句，單詞和句子都配有發(fā)音示范，學(xué)生也可以自己錄音并不斷為自己糾音。在完成了教師布置的作業(yè)之后，學(xué)生可以自主使用查詢功能以及其中海量趣味學(xué)習(xí)資源（電影、音樂、TED演講等），以此來提升學(xué)習(xí)熱情，拓寬眼界。

3.家長查看作業(yè)完成情況、每日學(xué)習(xí)進度。家長可以利用微信小程序，與子女的維詞App賬戶進行綁定，這樣就可以看到他們的課堂作業(yè)以及相關(guān)公告，并根據(jù)教師布置的任務(wù)，對子女的完成情況進行監(jiān)督，從而對子女的學(xué)習(xí)狀況以及家庭作業(yè)狀況有所了解，實現(xiàn)家庭與學(xué)校的協(xié)同教育，一起促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)詞匯。

（二）考考MoBi小程序

在平時的詞匯課上，高中英語教師可使用“考考MoBi”小程序，來改變學(xué)生被動記憶單詞的狀況。教師可對出題、考試、刷題等練習(xí)系統(tǒng)進行定制，同時在手機客戶端上可實現(xiàn)對語音題、圖形題、漢字題、選擇題和填空題等題型的編寫。另外，教師還可應(yīng)用小程序自帶的名師題庫，從而使出題過程變得更為簡單、更具個性化。

教師可以利用分享的詞匯學(xué)習(xí)資料和題目的二維碼，展開各種線上、線下教學(xué)活動。如，互動對抗模式游戲能夠讓各個小組的學(xué)生更好地進入詞匯學(xué)習(xí)氛圍中，進而讓班級氛圍變得更加生動活潑。在活動結(jié)束后，教師會立即對所有的錯誤進行統(tǒng)計，并對它們展開科學(xué)的分析。教師可以快速查找出課堂上錯誤頻率比較高的單詞和容易出錯的單詞，從而實現(xiàn)一次點擊就能完成。這不但節(jié)省了檢查和批改的時間，還可以有效提升詞匯學(xué)習(xí)效果。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對重點單詞進行充分了解，這樣可以實現(xiàn)及時復(fù)習(xí)和知識再現(xiàn)，并對重點單詞掌握情況進行檢查。

（三）智慧學(xué)習(xí)廣場移動講臺白板授課端

智慧學(xué)習(xí)廣場移動講臺白板授課端在本質(zhì)上來說就是移動講臺。教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進程以及對單詞的掌握情況進行實時監(jiān)控，實現(xiàn)交互式的課堂講解，進而對教學(xué)過程進行優(yōu)化，促進有效教學(xué)。

進行詞匯教學(xué)后，教師還可使用希沃助手等軟件對電子白板進行管理。教師還可以借助軟件來創(chuàng)建單詞環(huán)境。當(dāng)教授present、demonstrate、illustrate等詞義的區(qū)別時，可以利用這套軟件，結(jié)合UMU教學(xué)平臺，以及希沃白板上的電子課件，通過獎牌、任務(wù)、通關(guān)和排名，鼓勵學(xué)生進行互動，通過對新單詞的親身體驗，提高學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、移動技術(shù)下高中英語詞匯教學(xué)實踐應(yīng)用效果分析及反思

（一）教學(xué)實踐應(yīng)用效果分析

采用問卷調(diào)查法對教學(xué)效果加以分析。選擇兩個班級作為使用移動技術(shù)進行英語詞匯教學(xué)的實驗組，再選擇其他兩個班級作為僅使用常規(guī)教學(xué)方式進行詞匯教學(xué)的控制組。課本是北師大版高中英語教材，手機上有維詞App、考考MBi、UMU、智慧學(xué)習(xí)廣場移動講臺白板授課端等軟件、平臺。

教學(xué)實驗中，在課前和課中，使用的是圖文、音頻、視頻、微課和直播的方式，教師可以提煉教學(xué)內(nèi)容，用模塊化的方法來構(gòu)建課程，并將重點放在讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)單詞，這樣才能讓課堂效率得到提高。還可以利用活動互動平臺，讓學(xué)生進行投票和討論，并對他們的互動結(jié)果進行實時展現(xiàn)。這樣既可以讓課堂變得更加生動活潑，又可以將自動保存的互動數(shù)據(jù)當(dāng)作后續(xù)備課和教學(xué)時使用的資源。

課后，學(xué)生可以自主進行個性化學(xué)習(xí)，達(dá)到個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師會進行多維評估，不僅注重單一方面的成績，還會根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況給出相應(yīng)的意見，并進行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而全方位提升學(xué)生對英語詞匯的記憶和理解。

（二）反思

高中英語教學(xué)的重點是提升學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識等英語核心素養(yǎng)。運用多媒體技術(shù)進行詞匯教學(xué)，對提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)起到了積極的促進作用，在移動技術(shù)下，英語單詞的學(xué)習(xí)時空得到了拓展和強化，提高了學(xué)生的時間使用效率，并實現(xiàn)了良好的分層教學(xué)。然而，在移動技術(shù)下的高中英語詞匯教學(xué)還存在一些不足之處。首先，線上與線下教學(xué)的銜接與體系化很難保證，而手機端教學(xué)只是一種校外拓展，并不能取代學(xué)校課堂教學(xué)。其次，在缺乏有效的監(jiān)管手段和條件情況下，手機端教學(xué)缺少了一種真正意義上的“現(xiàn)場”感覺，學(xué)生只能依靠手機來實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，無法保證教學(xué)質(zhì)量。另外，面對網(wǎng)絡(luò)游戲等各種誘惑，學(xué)生利用手機專注于詞匯學(xué)習(xí)的定力和自制力普遍不足。

四、移動技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課外閱讀的有益補充

要全面提升英語水平，最行之有效的方法就是大量、持久地閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在必修階段，學(xué)生的課外閱讀量平均每周不低于1500詞（總計不低于45000詞）；在選擇性必修階段，平均每周不低于2500詞（總計不低于100000詞）。但是，在高中英語教學(xué)中，常規(guī)的讀物很難引起學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用移動技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是教學(xué)材料的分類，現(xiàn)在很多英語學(xué)習(xí)類App是按照教學(xué)內(nèi)容和詞匯數(shù)量來分類的，學(xué)生可以按照自己的具體需求來選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)。其次，題材多種多樣。涵蓋了小說、演講、新聞和科技等各個領(lǐng)域，具有快速、及時、豐富的特點，這對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣很有幫助。最后，篇幅不長。許多英語學(xué)習(xí)類App把語篇篇幅控制在500詞以內(nèi)，這與新課標(biāo)的要求相符。通過手機的使用，學(xué)生能夠利用碎片化時間進行英語閱讀，并通過定時提醒和在線社區(qū)的互動，培養(yǎng)學(xué)生堅持課外閱讀的良好習(xí)慣。

（二）提升聽說能力的有效手段

英語學(xué)習(xí)類App，可以分為聽說、翻譯、詞匯、綜合四大類別，而聽說類App的下載數(shù)量和評分都是最高的，這體現(xiàn)出聽說類App頗受學(xué)生歡迎。一方面，聽說類App能夠?qū)Ω鞣N聽說難度和字、詞、句、篇等語料進行靈活地組合，有重聽、點讀、即時翻譯等功能，最大限度地滿足了不同水平學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。另一方面，隨著語音識別等技術(shù)的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)類App已經(jīng)在很大程度上實現(xiàn)了“聽”“說”“讀”和“寫”之間的無縫連接，在進行常規(guī)的聽力訓(xùn)練之外，還可以實現(xiàn)跟讀、配音、AI對話、語音錄入寫作等，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升他們的聽說水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，利用移動技術(shù)進行高中英語詞匯教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對詞匯有更加多元化的認(rèn)識。然而，基于移動技術(shù)的高中英語單詞教學(xué)也有其不足之處，因此，在未來的教學(xué)實踐中，英語教師仍應(yīng)不斷地摸索、探究利用移動技術(shù)提高詞匯教學(xué)效率的新途徑，將新技術(shù)與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和科技手段，讓學(xué)生主動參加各種形式的在線、離線語言活動，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、獨立地使用手機進行學(xué)習(xí)，最終真正讓學(xué)生體驗到快樂學(xué)單詞、輕松學(xué)英語的幸福感和獲得感。

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