摘要：遼寧是一片紅色沃土，是“抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地”。為深化遼寧紅色工運資源的保護挖掘和宣傳利用，遼寧省總工會制訂了《遼寧省總工會關(guān)于廣泛組織開展遼寧“六地”學(xué)習(xí)宣傳教育加強職工思想政治引領(lǐng)的實施方案》，開展“六地”學(xué)習(xí)宣傳教育，深度挖掘遼寧“六地”資源，切實把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。聚焦遼寧全面振興新突破三年行動，更需要繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)、開發(fā)和保護遼寧“六地”紅色資源、建構(gòu)更為豐富和完善的遼寧紅色基因圖譜、大力開展愛國主義教育、培育和踐行社會主義核心價值觀，讓紅色基因發(fā)揚光大，彰顯生命活力。

關(guān)鍵詞：紅色資源 特色辦學(xué) 紅色文化 校本材料 立德樹人 為黨育人 為國育才

“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，用優(yōu)秀的紅色文化感染學(xué)生、激勵學(xué)生，引導(dǎo)幫助青少年扣好人生第一?？圩樱墙逃ぷ髡叩呢?zé)任和使命。2016年3月，凌源市牛營子中心小學(xué)對紅色文化進行了創(chuàng)新和發(fā)展，創(chuàng)建了紅色文化育人理念，通過紅色文化“樸素篇”“經(jīng)典篇”“拓展篇”三個篇章，圍繞《中小學(xué)德育工作指南》六大育人體系開展了系列特色育人活動，努力實現(xiàn)養(yǎng)德培根、勵志鑄魂和正行示范的辦學(xué)宗旨，真正落實立德樹人、為黨育人、為國育才的目標(biāo)。

一、豐富課程育人內(nèi)涵

課堂教學(xué)是落實“立德樹人”的主陣地，學(xué)校在探索各年級課程，利用紅色文化對學(xué)生實施思想品德教育的方式方法上下足了功夫。

為此，學(xué)校成立了專門的研究團隊，深入挖掘教材中的紅色文化資源，嘗試探索紅色資源的育人功能，將其滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中，實現(xiàn)紅色文化與國家課程有效整合。部編版小學(xué)語文教材中有許多革命題材的文章，是對學(xué)生進行紅色文化教育的寶貴資源。比如六年級第二單元的《七律·長征》是對學(xué)生進行長征精神熏陶的優(yōu)質(zhì)資源，《狼牙山五壯士》是讓學(xué)生體會抗戰(zhàn)精神的優(yōu)質(zhì)資源。此外，還有許多篇向?qū)W生滲透民族精神教育的優(yōu)質(zhì)資源，道德與法制教材更是讓學(xué)生體會偉大祖國政策、法律優(yōu)越性的藍本。

為了讓紅色文化育人理論根植于每名學(xué)生的心中，學(xué)校主持編寫了系列校本材料。

《“紅色文化”伴我成長》重點體現(xiàn)紅色文化三個篇章的育人思想?！皹闼仄币浴梆B(yǎng)德”為切入點，教育學(xué)生體會古代先賢做人做事的思想，重點從仁、義、禮、智、信等幾個方面，用傳統(tǒng)文化里的紅色基因浸潤孩子心靈；“經(jīng)典篇”以民族精神為切入點，教育學(xué)生人生的價值在于奉獻，樹立遠大的志向，使人生更有意義；“拓展篇”以社會主義核心價值觀為切入點，教育學(xué)生從“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”四個方面去反思自己，修正行為，做誠實守信、愛學(xué)習(xí)、愛國、愛家的好學(xué)生。

電子繪本《魅力中國紅》，體現(xiàn)的則是紅色文化的歷史沿革。繪本把“樸素篇”“經(jīng)典篇”“拓展篇”串成線，圖文并茂，讓低年級學(xué)生在對畫面的感知中得到紅色基因和藝術(shù)美的熏陶。

《歷史上的今天之紅色記憶》是學(xué)生親手參與制作的校本材料，每個環(huán)節(jié)都是生動的德育課，教育學(xué)生做人做事向榜樣看齊。作為中國人，大家應(yīng)為祖國的滄桑巨變感到驕傲和自豪，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。

校本材料《“紅色文化”主題課程群之毛澤東》也是學(xué)生制作的，是學(xué)校重點推出的課前導(dǎo)入、課中滲透、課后總結(jié)、課外閱讀的藍本。讓學(xué)生知曉偉人艱苦創(chuàng)業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨，爭做優(yōu)秀的少先隊員。

學(xué)校開展了多種形式的紅色文化融入各級課程的研討活動，把紅色文化與學(xué)科的整合納入年度考核，規(guī)定每周至少有一節(jié)校本材料必修課。通過多種感官的疊加作用，學(xué)生的思維和行動在反復(fù)中不斷加強，在潛意識中不斷積累，紅色基因被根植在學(xué)生的腦海中，自覺支配學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)合作能力方面得到全方位提高。

二、營造文化育人氛圍

特色校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色最真實的寫照。校門內(nèi)的景觀石上雕刻著學(xué)校紅色文化育人的主旨：紅色文化點燃夢想，根植教育奠基人生。這不僅體現(xiàn)了鮮明的思想性原則，也起到了環(huán)境育人的作用。

學(xué)校圍繞紅色文化精心設(shè)計了校園文化墻。東側(cè)院墻以“樸素篇”為主題，甬路兩側(cè)以“經(jīng)典篇”為主題，西側(cè)院墻以“拓展篇”為主題。甬路兩側(cè)還有有關(guān)黨建、德孝、安全等特色宣傳櫥窗，育人思想盡顯其中。

學(xué)校本著師生全員參與的整體性原則，打造凸顯紅色文化主題的班級文化。每個班級名字都以“紅色文化”經(jīng)典篇命名，一至六年級分別是奮進、星火、擔(dān)當(dāng)、傳承、追夢、領(lǐng)航。每班的口號、班訓(xùn)、班歌等均圍繞特色班級名稱而設(shè)計，著重體現(xiàn)班級特點；課堂學(xué)習(xí)小組以“樸素篇”中的名人命名；班級內(nèi)設(shè)置紅色格言專欄，打造紅色文化宣傳平臺，激勵學(xué)生在這些名人、偉人的精神中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生在班級中同樣能感受到紅色文化，浸潤心靈，提升品質(zhì)，實現(xiàn)理想。

“紅色之聲”校園廣播站是宣傳紅色文化的主陣地。每周一歌、課前歌聲、上下課鈴聲、大課間音樂都是滿滿正能量的紅色歌曲，紅色歌曲已成為學(xué)校音樂的主旋律。校報《綻放》刊載師生心得感悟和古今紅色故事，讓學(xué)生從被動到主動接受紅色文化塑造，成長為愛國、愛家、愛校的宣傳者。

推進書香校園建設(shè)過程同樣與紅色文化緊密結(jié)合。低年級學(xué)生每日必讀一首紅色詩詞，高年級學(xué)生每日必讀一篇紅色題材文章，學(xué)生書寫練字的內(nèi)容也為紅色詩詞。

三、拓寬活動育人范圍

結(jié)合重大革命紀念日開展紅色文化主題教育是學(xué)?；顒佑说囊淮筇厣?。學(xué)校對每次活動都精心策劃、細心籌備。如每年的紀念“九一八”主題教育活動，除了升旗活動，還收集了當(dāng)時的歷史事件，開展主題演講活動。方案具有操作性，過程記錄翔實，教育意義深刻，活動效果顯著。

豐富多彩的紅色文化社團活動培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，提升了學(xué)生的審美能力，增強了學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在意志品質(zhì)、進取精神、團隊合作等各個方面得到了加強。

學(xué)校還結(jié)合紅色節(jié)日開展系列主題班、隊會和相關(guān)的教育活動，通過各種活動向?qū)W生滲透心理健康教育、安全教育、衛(wèi)生健康教育、國防教育、環(huán)保教育，達到全方位育人的效果。

開展常規(guī)紅色主題活動，讓“紅色基因”貫穿始終。主題紅歌演唱會、主題升旗儀式、主題入隊儀式、主題有獎?wù)魑摹⒅黝}演講比賽、紅色電影感悟、主題舞蹈表演和課本劇表演等活動，強化了學(xué)生的人格感化和藝術(shù)陶冶，讓學(xué)生在不知不覺中感受紅色教育。

四、開發(fā)實踐育人資源

實踐對小學(xué)生來說是一個重要環(huán)節(jié)，為了解決知行脫節(jié)的問題，學(xué)校開設(shè)了以紅色文化為主題的手工制作活動。作品涵蓋科技、藝術(shù)等多個方面，或?qū)W生獨立完成，或與家長合作完成，或師生合作完成。學(xué)校利用紅色黨建室、紅色黨史館、紅色藝術(shù)館、紅色科技館、紅色手工作品館、紅色檔案室6個專用教室來展示這些作品。作品分為軍旅篇、建筑篇、科技篇、黨建篇、農(nóng)耕篇五大板塊。這一手工制作活動，不僅提高了學(xué)生的動手操作能力，還培養(yǎng)了他們認真的態(tài)度，樹立了團結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽的意識和理念。

以“感受農(nóng)耕文化”為主題的紅色文化研學(xué)旅行活動讓學(xué)生體驗了農(nóng)民的辛苦，教育學(xué)生珍惜糧食，珍愛今天的幸福生活，傳承弘揚農(nóng)耕文化，留住生活的根。讓學(xué)生從心靈深處受到觸動，理解父母的艱辛，進而感恩父母、感恩家園。

為了讓很少有機會走出大山的學(xué)生也能近距離接觸紅色基地，學(xué)校黨員教師親手制作了精致的“中國十二個紅色基地區(qū)域微景觀”“長城”和“地道戰(zhàn)”剖面微景觀，學(xué)生隨時可以在展室內(nèi)完成一次有意義的“研學(xué)旅行”。

五、優(yōu)化管理育人策略

學(xué)校確定紅色文化理論之初就從管理入手，致力于建設(shè)一支團結(jié)、奮進、無私、奉獻的團隊。三年多的時間，鑄就了一個團結(jié)的班子、一批無私的教師、一群奮進的學(xué)生。

紅色文化決定了學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，凸顯“立德樹人”的育人特色?！案布t色文化，筑夢家國脊梁”是辦學(xué)理念；以“學(xué)最好的別人，做最好的自己”為校訓(xùn)，形成了“養(yǎng)德、立志、正行、健康、向上”的校風(fēng)和“德業(yè)雙修，立己達人”的教風(fēng)，“放眼讀書，立跟做人”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校?；沼袃蓪雍x。一是?；丈线叺膱A點代表紅色文化，下邊是漢字“?！钡淖凅w，寓意是一頭奔跑的牛在紅色文化的引領(lǐng)下成長為奔跑在理想路上的莘莘學(xué)子。二是?；丈线叺膱A點代表的是學(xué)生，因為學(xué)生就是明天的太陽；下邊兩個橫著的紅色圓弧代表兩雙手，一雙手是家長，一雙手是學(xué)校；豎著的藍色圓弧代表教育，寓意是教育使兩雙手共同托起明天的太陽。

學(xué)校建立了一系列的師生學(xué)習(xí)紅色文化制度和評價體系，讓師生珍視生命，胸懷大志，形成自信向上、誠實勇敢、有責(zé)任心的良好品質(zhì)。

六、增強協(xié)同育人效益

家庭教育是很容易被忽視的，作為孩子的第一任教師，家長的啟蒙、示范作用對孩子今后的成長至關(guān)重要。為了更好地實施家校共育，增強協(xié)同育人效益，學(xué)校適時開辦了“紅色文化”家長研習(xí)營，設(shè)立“紅色文化”家長開放周，搭建了“紅色能量”家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺，舉辦了多種多樣的親子活動等，增進了家校友誼，促進了家校合作。

家長進校園講紅色故事，是家校協(xié)同育人的一個特色。學(xué)校每兩周從家長委員會中選出一名家長，對其進行培訓(xùn)，精心選擇所講紅色故事的內(nèi)容，引導(dǎo)家長認真準(zhǔn)備，利用周五下午講給全體學(xué)生聽。家長所講述的一個個動人的紅色故事，已經(jīng)成為陶冶學(xué)生的心靈雞湯，家長也因此開始在認知、情感、意志品質(zhì)等方面關(guān)心自己的孩子，把孩子培養(yǎng)成懂得尊重、公而忘私，有寬廣胸懷、遠大志向的社會主義建設(shè)者和接班人。這樣的活動，既融洽了家長和教師的關(guān)系，也為開展好家長學(xué)校工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

幾年來的紅色文化育人實踐收到了豐碩的果實。《紅色文化伴我成長》獲得朝陽市首屆德育校本材料一等獎；2016—2017學(xué)年度被評為“朝陽市文明校園”；朝陽市立項課題《紅色文化育人功能及實效性的研究》于2019年順利結(jié)題；在朝陽市第八屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，舞蹈《紅色文化伴我成長》榮獲三等獎；論文《紅色文化育人 理想根植心間》在征集大賽中獲一等獎；2019年，《遼寧教育》8月期刊用4個封面宣傳學(xué)校紅色文化育人經(jīng)驗并刊登了教師的3篇經(jīng)驗論文；2019年被《教育家》雜志社、光明教育家書院傳統(tǒng)文化教育研究院授予“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地學(xué)?！狈Q號；2019年9月被凌源市關(guān)工委授予“紅色為文化教育基地”；2020年10月被凌源市委宣傳部命名為“愛國主義教育示范基地”。

成績只代表昨天，美好的明天還等待著學(xué)校去繼續(xù)挑戰(zhàn)。下一步，凌源市牛營子中心小學(xué)將在校長林永奇的帶領(lǐng)下，繼續(xù)揚長避短，深入挖掘紅色資源，不斷推進特色辦學(xué)進程，打造更加優(yōu)質(zhì)的教育基地。