張 建，徐 娟

(天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300462)

專業(yè)群一詞主要來自經(jīng)濟(jì)學(xué)中的產(chǎn)業(yè)集群理論，相關(guān)產(chǎn)業(yè)在一定地域集聚，形成產(chǎn)業(yè)集群[1]。邁克爾·波特認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群就是一組地緣上接近的企業(yè)、機(jī)構(gòu)、行業(yè)、協(xié)會(huì)及政府組織，基于分工基礎(chǔ)上的共同性、互補(bǔ)性，連接在一起的結(jié)構(gòu)形式[2]。職業(yè)院校作為技術(shù)技能人才的主要供給方，必然要參與地方產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，理應(yīng)圍繞服務(wù)某一或多個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合自身的辦學(xué)定位，以已建的重點(diǎn)骨干或特色專業(yè)為核心，按照一定邏輯組建由若干個(gè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)崗位相鄰的專業(yè)(方向)共同組建的專業(yè)集群。

1 專業(yè)群構(gòu)建的必要性

1)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的需要

2021年4月，全國職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記作出“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為” “建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”的重要指示[3]。

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出了建設(shè)50所高水平高職和150個(gè)高水平專業(yè)群的目標(biāo)任務(wù)。同年3月，教育部與財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中也明確打造高水平專業(yè)群的改革發(fā)展任務(wù)，要發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。同年4月，“雙高計(jì)劃遴選辦法(試行)”中也提出“專業(yè)群要定位準(zhǔn)確，對接國家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域”的要求。

2020年9月，教育部、發(fā)改委、工信部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》中提出了“推進(jìn)?？聘呗殞W(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，遴選300個(gè)左右高水平高職學(xué)校和600個(gè)左右高水平專業(yè)群”的重點(diǎn)任務(wù)要求。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中要求“推進(jìn)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，實(shí)施好‘雙高計(jì)劃’。圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展生物技術(shù)在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，加快發(fā)展康養(yǎng)在內(nèi)的人才緊缺專業(yè)，改造升級(jí)化工醫(yī)藥在內(nèi)的傳統(tǒng)專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系?！?/p>

2022年4月公布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第三條提出了職業(yè)教育是一種教育類型、與普通教育同等重要的法定地位；明確了“國家大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育制度體系，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐”的總體要求。第二十一條規(guī)定了根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)，以及加快培養(yǎng)托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才的措施要求。

同年12月，兩辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》也明確了“堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推動(dòng)形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局?！钡母母锓较颉２渴鹆税ù蛟焓杏虍a(chǎn)教聯(lián)合體--“引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校緊貼市場和就業(yè)形勢，完善職業(yè)教育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)布局與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對接”，以及涵蓋“優(yōu)先選擇新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體；依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工對人才類型、層次、結(jié)構(gòu)的要求，實(shí)行校企聯(lián)合招生，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源”在內(nèi)的兩大戰(zhàn)略任務(wù)。

從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對職教專業(yè)群的重視，到職教政策對專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)要求，高職院校都應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)群。專業(yè)群是推進(jìn)學(xué)校高水平內(nèi)涵發(fā)展、提升核心競爭力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、打造專業(yè)品牌、凝練專業(yè)特色，推動(dòng)教學(xué)改革的重要手段，更是適應(yīng)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要支撐[4]

2)新時(shí)代服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國家重點(diǎn)支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是天津打造現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的重點(diǎn)之一，也是天津市“一主兩翼”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新格局的兩“翼”之一。天津市將充分發(fā)揮生物醫(yī)藥傳統(tǒng)特色，打造化學(xué)藥品、現(xiàn)代中藥、生物藥、高端醫(yī)療器械、智慧醫(yī)療與大健康五大特色產(chǎn)業(yè)集群，并將建成涵蓋研發(fā)、檢驗(yàn)、臨床、生產(chǎn)、物流、配送等全產(chǎn)業(yè)鏈[5]。

2021年5月，天津市出臺(tái)的《天津市產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)方案(2021-2023年)》中提出，要聚焦“1+3+4”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，以產(chǎn)業(yè)鏈為抓手，集中攻堅(jiān)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、集成電路、生物醫(yī)藥在內(nèi)的10條產(chǎn)業(yè)鏈，為制造立市提供堅(jiān)實(shí)產(chǎn)業(yè)支撐。

天津市人民政府辦公廳2021年6月印發(fā)的《天津市制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出培育壯大生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)的要求。涉及鞏固提升化學(xué)藥和現(xiàn)代中藥的優(yōu)勢，培育包括生物藥、高端醫(yī)療器械在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)。

隨著區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的集聚，新時(shí)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)，勢必需要大量高素質(zhì)復(fù)合型生物醫(yī)藥從業(yè)大軍的供給，倒逼職業(yè)院校專業(yè)群的改革發(fā)展。

3)職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的需要

為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2021年5月，天津市教委、發(fā)改委、工信局、財(cái)政局、人社局等15部門聯(lián)合印發(fā)的《天津市職業(yè)教育創(chuàng)優(yōu)賦能建設(shè)項(xiàng)目和資金管理辦法》中提出：職業(yè)院校要主動(dòng)融入“一基地三區(qū)”建設(shè)，緊密對接智能科技、生物醫(yī)藥在內(nèi)的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以及養(yǎng)老、托育、家政、健康等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，對接專業(yè)高端需求優(yōu)化專業(yè)布局，重點(diǎn)遴選打造12所左右省級(jí)高水平高職學(xué)校和建設(shè)35個(gè)左右高水平專業(yè)群。

天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱生工職院)開設(shè)了生物制藥技術(shù)等20個(gè)生物醫(yī)藥類專業(yè)(詳見表1)，覆蓋了藥品研發(fā)輔助、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、服務(wù)以及醫(yī)療器械、健康等領(lǐng)域；“十四五”期間，明確了優(yōu)化生物醫(yī)藥類專業(yè)群布局，始終堅(jiān)持服務(wù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)定位，精準(zhǔn)對接生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)生物醫(yī)藥復(fù)合型人才，助力天津生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

表1 生工職院現(xiàn)開設(shè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)表

2 生物醫(yī)藥專業(yè)群組群邏輯分析

1)基于藥品管理法

2019年8月新修訂的《中華人民共和國藥品管理法》第二條中明確規(guī)定，藥品是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定有適應(yīng)癥或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)，包括中藥、化學(xué)藥和生物制品等。依據(jù)藥品的種類，生物醫(yī)藥專業(yè)群可細(xì)分為中藥專業(yè)群、化學(xué)藥專業(yè)群、生物制品專業(yè)群。第六條藥品上市許可持有人依法對藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用全過程中藥品的安全性、有效性和質(zhì)量可控性負(fù)責(zé)；第七條從事藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，保證全過程信息真實(shí)、準(zhǔn)確、完整和可追溯。對標(biāo)可以設(shè)置藥品研制專業(yè)群、藥品生產(chǎn)專業(yè)群、藥品經(jīng)營專業(yè)群、藥品使用專業(yè)群。

2)基于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈板塊

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈板塊習(xí)慣上分為醫(yī)和藥兩個(gè)方向，具體包括如下：

化學(xué)藥：化學(xué)藥產(chǎn)業(yè)鏈主要包括原材料生產(chǎn)、原料藥生產(chǎn)、藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢測、藥品銷售、藥品終端使用等環(huán)節(jié)，如圖1所示。

圖1 化學(xué)藥產(chǎn)業(yè)鏈

中藥：中藥產(chǎn)業(yè)鏈主要包括中藥材、中藥飲片和中成藥，以及現(xiàn)代中藥等。其中，中成藥包括丸、散 膏 丹等劑型，以及片劑、針劑、膠囊、口服液等，如圖2所示。

圖2 中藥產(chǎn)業(yè)鏈

生物藥：生物藥產(chǎn)業(yè)鏈主要包括包括疫苗、血液制品、單抗和組織細(xì)胞等。

醫(yī)藥服務(wù)：醫(yī)藥服務(wù)行業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈包括CRO醫(yī)藥合同研發(fā)企業(yè)、CMO醫(yī)藥合同定制生產(chǎn)企業(yè)、CDMO醫(yī)藥合同定制研發(fā)/生產(chǎn)企業(yè)、CSO合同銷售組織。

醫(yī)療器械：醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)鏈主要包括上游的器械零組件制造、中游的醫(yī)療器械研發(fā)、制造、銷售和服務(wù)，以及下游的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、各級(jí)體檢中心以及家庭個(gè)人用戶等終端用戶。其中，中游包括醫(yī)療設(shè)備(監(jiān)護(hù)類、CT類、醫(yī)用激光類、超聲影像類)、耗材類(注冊器、手術(shù)刀片、醫(yī)用紗布、口罩等。

醫(yī)藥商業(yè)：醫(yī)藥商業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈主要包括醫(yī)藥批發(fā)、零售業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，服務(wù)方式上包括線下實(shí)體商店與線上的醫(yī)藥電商。

醫(yī)療服務(wù)：醫(yī)療服務(wù)是醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)的下游行業(yè)，主要包括眼科、口腔、醫(yī)美、體檢等醫(yī)療服務(wù)。

基于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈板塊，可以設(shè)置化藥、中藥、生物藥、醫(yī)藥服務(wù)、醫(yī)療器械、醫(yī)藥商業(yè)、醫(yī)療服務(wù)等專業(yè)群。

3)基于職業(yè)教育專業(yè)目錄體系

2021年3月新修訂《職業(yè)教育專業(yè)目錄》是在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，采取統(tǒng)一三級(jí)分類、一體化設(shè)計(jì)涵蓋中高本不同層次，共設(shè)置了19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)，其中高職?？茖I(yè)744個(gè)。

其中，涉及生物醫(yī)藥類專業(yè)主要集中在生化與化工大類中的生物技術(shù)類7個(gè)專業(yè)，食品藥品與糧食大類中的藥品與醫(yī)療器械類18個(gè)專業(yè)，醫(yī)藥衛(wèi)生大類中的藥學(xué)類1個(gè)專業(yè)、中醫(yī)藥類18個(gè)專業(yè)、醫(yī)學(xué)技術(shù)類8個(gè)專業(yè)、康復(fù)治療類3個(gè)專業(yè)?；趯I(yè)目錄，可設(shè)置生物技術(shù)、藥品、醫(yī)療器械、中醫(yī)藥、醫(yī)學(xué)技術(shù)等專業(yè)群。

3 高職生物醫(yī)藥專業(yè)群構(gòu)建現(xiàn)狀

基于國家對職業(yè)院校專業(yè)群的政策導(dǎo)向、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的外在驅(qū)動(dòng)，以及高職院校專業(yè)內(nèi)涵改革發(fā)展的需求，全國各高職院校都在積極建設(shè)專業(yè)群。然而，在實(shí)踐推進(jìn)過程中，有些對專業(yè)群本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)知不清、建設(shè)路徑不明；有些在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的遴選上過于注重專業(yè)群已獲得的標(biāo)志性成果的級(jí)別數(shù)量，缺乏對專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群耦合匹配度的有效測評(píng)。這不僅無法發(fā)揮專業(yè)群自身的集群效應(yīng)，同樣也會(huì)造成專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)[6]。出現(xiàn)專業(yè)群結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度不高，專業(yè)、課程和教學(xué)改革強(qiáng)度不夠，專業(yè)群對社會(huì)的服務(wù)力度不足，部分專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力，特別是科技服務(wù)能力明顯不足的困境[7]。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，高職院校也就出現(xiàn)“以院建群”與“以群建院”的兩種不同做法。

3.1 以院建群

以院建群主要是指，以二級(jí)教學(xué)院系為單位，組建相關(guān)專業(yè)群，這類模式是較為常見的專業(yè)群模式。因二級(jí)教學(xué)院系現(xiàn)行的管理機(jī)制沒有發(fā)生變化，比較容易統(tǒng)籌實(shí)踐轉(zhuǎn)換。但也因其內(nèi)部專業(yè)建設(shè)的利益相關(guān)者無法深度參與而流于形式，容易出現(xiàn)專業(yè)群有名無實(shí)、有形無質(zhì)，組群專業(yè)之間缺乏內(nèi)在邏輯，在發(fā)展定位、資源共享等方面沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展，這對以院建群過程中的制度建設(shè)提出了更高要求。如何制定發(fā)展目標(biāo)、如何制定實(shí)施方案成為重點(diǎn)，如何協(xié)調(diào)多方利益、如何權(quán)利下放成為難點(diǎn)[8]。

3.2 以群建院模式

以群建院主要是指高職院校圍繞服務(wù)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自身辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的映射關(guān)系，促進(jìn)整體專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成“對接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善”的專業(yè)群，并以專業(yè)群組建相應(yīng)的二級(jí)學(xué)院，即專業(yè)群學(xué)院[9]。這類模式的專業(yè)群，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈，也有利于服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈上的各個(gè)崗位環(huán)節(jié)具體要求。但在推進(jìn)以群建院過程中，由于涉及打亂原有的專業(yè)布局，各類資源面臨重新組織，很容易出現(xiàn)配合不默契、利益沖突等問題，直接影響專業(yè)群組建效果。

3.3 同類生物醫(yī)藥院校專業(yè)群實(shí)踐

目前，國內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)藥類專業(yè)的高職院校有200多所。筆者按照國家級(jí)高水平職業(yè)院校、國家級(jí)高水平專業(yè)群院校，省級(jí)高水平職業(yè)學(xué)校、省級(jí)高水平專業(yè)群學(xué)校四種類型，以及國家級(jí)高水平專業(yè)群與省級(jí)高水平專業(yè)群兩個(gè)維度，通過官網(wǎng)分別調(diào)查88家高職院校構(gòu)建生物醫(yī)藥專業(yè)群的情況。發(fā)現(xiàn)各個(gè)院校都結(jié)合本校的特色組建了相關(guān)的生物醫(yī)藥專業(yè)群，并沒有完全一致的專業(yè)組群，但開設(shè)同名或相近專業(yè)群比較多見。比如，有開設(shè)藥品生產(chǎn)技術(shù)類專業(yè)群的有19所院校、藥學(xué)專業(yè)群有17所院校、中藥學(xué)專業(yè)群有11所院校、醫(yī)學(xué)專業(yè)群有10所院校、生物專業(yè)群有6所院校、康復(fù)專業(yè)群與醫(yī)療器械專業(yè)群各有5所院校。

一是國家高水平職業(yè)院校生物醫(yī)藥類專業(yè)群構(gòu)建。國家高水平職業(yè)院校中建設(shè)有生物醫(yī)藥類高水平專業(yè)群的共9所，分為兩類(如表2所示)。一類是建有國家級(jí)高水平生物醫(yī)藥專業(yè)群的，包括：北京電子科技職業(yè)學(xué)院的藥品生物技術(shù)專業(yè)群、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的藥學(xué)專業(yè)群、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的食品檢驗(yàn)檢測技術(shù)專業(yè)群；另一類是建有省級(jí)高水平生物醫(yī)藥類專業(yè)群的，包括濱州職業(yè)學(xué)院的化工生物專業(yè)群和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)群、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)群、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)群、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群以及淄博職業(yè)學(xué)院的中藥學(xué)專業(yè)群。

表2 國家級(jí)高水平職業(yè)院校開設(shè)生物醫(yī)藥類專業(yè)群情況

二是國家高水平生物醫(yī)藥類專業(yè)群構(gòu)建。國家高水平專業(yè)群院校中開設(shè)生物醫(yī)藥類專業(yè)群的共11所、分三類情況(如表3所示)。其中，開設(shè)國家級(jí)高水平生物醫(yī)藥類專業(yè)群5個(gè)，開設(shè)省級(jí)高水平生物醫(yī)藥類專業(yè)群16個(gè)，開設(shè)校級(jí)生物 醫(yī)藥類專業(yè)群6個(gè)。

三是省級(jí)雙高校生物醫(yī)藥類專業(yè)群構(gòu)建。在10所開設(shè)生物醫(yī)藥類專業(yè)群的省級(jí)高水平職業(yè)院校中，立項(xiàng)為省級(jí)高水平生物醫(yī)藥類專業(yè)群的16個(gè)(詳見表4)。在立項(xiàng)為省級(jí)高水平生物醫(yī)藥類專業(yè)群的院校中，除了構(gòu)建了19個(gè)生物醫(yī)藥類專業(yè)群外，還有福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、山西藥科職業(yè)學(xué)院與徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所院校組建了12個(gè)校級(jí)生物醫(yī)藥專業(yè)群(詳見表5)。

表5 省級(jí)高水平專業(yè)群職業(yè)院校開設(shè)生物醫(yī)藥類專業(yè)群情況

從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，在開設(shè)的高職生物醫(yī)藥類專業(yè)群中，立項(xiàng)為國家級(jí)高水平專業(yè)群的10個(gè)，占比最小，為11.36%；立項(xiàng)為省級(jí)高水平專業(yè)群的比例最高，為65.91%；校級(jí)專業(yè)群20個(gè)，占比22.73%。

4 高職生物醫(yī)藥專業(yè)群的構(gòu)建分析

4.1 生物醫(yī)藥專業(yè)群優(yōu)化定位分析

生工職院堅(jiān)持深化產(chǎn)教融合、校企合作、“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”原則，基于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，兼顧職業(yè)教育專業(yè)目錄；精準(zhǔn)對接生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合專業(yè)分類及歸屬，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)定位、地方生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度，以及自身的辦學(xué)資源和專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程，逐步探索構(gòu)建了化學(xué)藥、生物藥、中醫(yī)藥、醫(yī)療器械等生物醫(yī)藥專業(yè)群(見表6)。

表6 擬優(yōu)化調(diào)整后的專業(yè)群定位

4.2 生物醫(yī)藥專業(yè)群質(zhì)量提升內(nèi)容分析

專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專業(yè)群組建后需要從人才培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資源等方面提升質(zhì)量，才能使專業(yè)群建設(shè)獲得實(shí)效。

1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：專業(yè)群在建設(shè)中應(yīng)當(dāng)積極探索，踐行“面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式”。推行“訂單培養(yǎng)”“企業(yè)新型學(xué)徒制”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式；采取“工學(xué)交替”“跟崗實(shí)習(xí)”“頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，實(shí)踐理論相結(jié)合方式培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2)打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)：通過建設(shè)能工巧匠、技能大師、勞模、教學(xué)名師等工作室平臺(tái)，聘請行業(yè)企業(yè)知名專家、領(lǐng)軍人才、企業(yè)兼職教師，發(fā)揮教師人力資源優(yōu)勢，提升為區(qū)域生物醫(yī)藥企業(yè)提供產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品升級(jí)、工藝流程改進(jìn)、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新等服務(wù)能力，共同促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化；打造“名師引領(lǐng)、骨干支撐、專兼結(jié)合”雙師型的優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3)構(gòu)建模塊化課程體系：專業(yè)群要將課程建在產(chǎn)業(yè)需求鏈和技術(shù)鏈上，可以采取“基礎(chǔ)+平臺(tái)+模塊+拓展”的分層模式，逐步形成“基層共享、中層分向、頂層互選”的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)技能核心課、復(fù)合技能選修的課程框架體系。其中，“平臺(tái)”課程要“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，“模塊”課程要突出體現(xiàn)不同專業(yè)核心技能方向，“拓展”課程可通過群內(nèi)各專業(yè)核心課互選共享[10]，并融入“崗課賽證”，以支撐專業(yè)技能復(fù)合型人才培養(yǎng)，提高專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的能力。

4)改造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件：在已有實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，按照“共建、共管、共享”原則，通過校企深度合作，建設(shè)集“技術(shù)開發(fā)、技能訓(xùn)練、教學(xué)科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)”等功能于一體的專業(yè)群生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地[11]。“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵性支撐條件之一，將有力推動(dòng)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高學(xué)生面對職業(yè)的勝任力，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)貢獻(xiàn)力。

5)擴(kuò)充專業(yè)群教學(xué)資源：圍繞生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需求，在已有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，按照“一體化設(shè)計(jì)、模塊化課程、碎片化資源”的原則，通過與業(yè)內(nèi)龍頭骨干企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)“真實(shí)案例、虛擬仿真、創(chuàng)新實(shí)踐、課程思政案例、活頁式工作手冊式教材”等專業(yè)群教學(xué)資源[12]。

5 結(jié)語

專業(yè)群建設(shè)是新時(shí)代職業(yè)教育改革的必然要求，生工職院將積極打造生物醫(yī)藥專業(yè)群，主動(dòng)對接國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，服務(wù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多“用得著、留得住、上得去”生物醫(yī)藥復(fù)合型技術(shù)技能人才。