張亮　龔紅霞

寫(xiě)作借鑒

技法講解

對(duì)話描寫(xiě)指在文學(xué)作品中，作者以文字性對(duì)話的形式描寫(xiě)人物，將平淡的文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣的一種寫(xiě)作手法。精妙的對(duì)話描寫(xiě)不僅可以窺見(jiàn)人物的內(nèi)心世界和思想感情，還能起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

對(duì)話描寫(xiě)一般包括“說(shuō)話內(nèi)容”和“提示語(yǔ)”兩部分。常見(jiàn)的四種文字性對(duì)話描寫(xiě)形式包括：

1.“提示語(yǔ)”+“說(shuō)話內(nèi)容”；

2.“說(shuō)話內(nèi)容”+“提示語(yǔ)”；

3.“說(shuō)話內(nèi)容”+“提示語(yǔ)”+“說(shuō)話內(nèi)容”；

4.“說(shuō)話內(nèi)容”。

那我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出精妙的對(duì)話呢？

第一，說(shuō)話內(nèi)容要精煉。對(duì)話描寫(xiě)不能原封不動(dòng)地直接表述人物語(yǔ)言，而要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行篩選、組合、提煉，從而簡(jiǎn)明扼要地凸顯文章中心。如史鐵生在《秋天的懷念》里寫(xiě)癱瘓后的自己喊“我可活什么勁兒”后，疼愛(ài)自己的母親肯定會(huì)用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)勸慰自己，而他提煉后的對(duì)話卻是“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，精煉的話語(yǔ)傳達(dá)出母親要和“我”共渡難關(guān)的決心以及“我”對(duì)母親深深的感激、懺悔之情。

第二，說(shuō)話內(nèi)容要表現(xiàn)人物性格。每個(gè)人都有自己的思想、感情、性格等，要運(yùn)用富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格。如泰戈?duì)枴督鹕ā分袑?xiě)母親與孩子的對(duì)話：“你到哪里去了，你這壞孩子？”安全始終是母親關(guān)注的焦點(diǎn)，個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)出了母親看不見(jiàn)孩子時(shí)的擔(dān)心、著急、焦慮和看見(jiàn)孩子后的欣喜，“壞孩子”是母親對(duì)孩子的嗔怪，流露出母親疼愛(ài)孩子的本性?！拔也桓嬖V你，媽媽”則體現(xiàn)出孩子淘氣、頑皮的性格。

第三，說(shuō)話內(nèi)容要體現(xiàn)人物特點(diǎn)。精妙的對(duì)話描寫(xiě)還要體現(xiàn)出人物的年齡、職業(yè)、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。如魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)“我”和先生的對(duì)話：“先生，‘怪哉這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”表現(xiàn)出“我”對(duì)外界好奇以及對(duì)知識(shí)探究的興趣；“不知道！”則表現(xiàn)出先生的嚴(yán)厲、方正，還有對(duì)旁門左道的不屑。

第四，“提示語(yǔ)”要體現(xiàn)出對(duì)話人的狀態(tài)。即通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等描摹出人物對(duì)話時(shí)的狀態(tài)，從而將人物刻畫(huà)得生動(dòng)形象。如安徒生在《皇帝的新裝》里寫(xiě)騙子與老大臣對(duì)話時(shí)的狀態(tài)，“‘哎，您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)?！薄啊パ?，美極了！真是美妙極了！老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看……”通過(guò)騙子和老大臣的對(duì)話，體現(xiàn)出老大臣對(duì)皇帝的阿諛?lè)畛幸约膀_子的奸詐。

文題亮相

請(qǐng)以“在對(duì)話中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

作文展示

在對(duì)話中成長(zhǎng)

張 煒

落日的余暉漸漸消逝，晚霞的最后一點(diǎn)猩紅被抹去，夜逐漸鋪展開(kāi)來(lái)。仰望星空，月亮彎彎的，星星亮晶晶的，不禁勾起了我的回憶……

夏日的午后，講臺(tái)上，英語(yǔ)老師正在“眉飛色舞”地講評(píng)著作業(yè)，我卻在這悠揚(yáng)的“交響曲”中昏昏欲睡。思緒翻飛，我忽然想到幾天前那場(chǎng)精彩的NBA籃球賽，眼神倏地發(fā)亮，手中的筆也不自覺(jué)地舞動(dòng)起來(lái)。就在我“潛心”繪畫(huà)之時(shí)，一只手突然出現(xiàn)，一把搶走了畫(huà)作，另一只手猛地將我拉到一邊。我生氣地抬起頭，卻在老師憤怒的眼神中敗下陣來(lái)。

老師神情嚴(yán)肅，大聲呵斥道：“現(xiàn)在是上課時(shí)間，你卻在畫(huà)畫(huà)，這就是你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度嗎？”一時(shí)間，似有千萬(wàn)道目光向我射來(lái)，羞愧、惱怒齊齊涌上心頭?！斑@道題我本來(lái)就會(huì)……”我梗著脖子反駁道，“況且我也沒(méi)有影響別人?！痹谖覐?qiáng)硬的態(tài)度面前，老師不知該說(shuō)什么好?！凹热贿@樣，下課了你來(lái)趟辦公室，咱們聊聊吧?！蔽毅鼗氐阶?。

課間，我在辦公室前踟躕，內(nèi)心忐忑不安，額頭漸漸滲出細(xì)密的汗水，但我仍然強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，用一副漫不經(jīng)心的樣子去迎接“雷霆風(fēng)暴”。殊不知，我的態(tài)度再次激怒了老師。剛走到老師面前，她就生氣地?cái)?shù)落道：“你說(shuō)說(shuō)你一節(jié)課在干什么呀？老師辛辛苦苦地在上面講，你還不認(rèn)真聽(tīng)講，你對(duì)得起老師、對(duì)得起自己?jiǎn)?？”我的自高自大像一根針般刺痛了她，她的眼淚奪眶而出。那一滴還未落下便被拭去的淚水，落進(jìn)了我的心里，蕩起層層漣漪。接著，她又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，其實(shí)成績(jī)并不需要有多優(yōu)秀，但你的態(tài)度必須端正。學(xué)無(wú)止境，謙遜和自省是成長(zhǎng)必不可少的要素！”

“對(duì)不起，何老師，我錯(cuò)了。我不應(yīng)該不認(rèn)真聽(tīng)講。您說(shuō)的話我都記住了，我會(huì)改正的，請(qǐng)您原諒！”我羞愧地說(shuō)。

“嗯，看在你知錯(cuò)就改的份上，我就原諒你了。我相信你會(huì)改正的，加油！”

“謝謝老師?！闭f(shuō)完，我和老師相視一笑。

星河流轉(zhuǎn)，淡淡的月光灑向大地。那一滴淚、那一席話，如點(diǎn)點(diǎn)星光，點(diǎn)綴在我成長(zhǎng)的路上。

【重慶市巫山初級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

文中，小作者借自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。師生對(duì)話是全文最大的亮點(diǎn)。首先，說(shuō)話內(nèi)容體現(xiàn)了人物性格?！艾F(xiàn)在是上課時(shí)間……這是你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度嗎？”“既然這樣，下課了你來(lái)趟辦公室，我們聊聊吧”“孩子……謙遜和自省是成長(zhǎng)必不可少的要素”等句，皆體現(xiàn)了老師嚴(yán)厲、誠(chéng)懇、耐心、智慧的形象。其次，說(shuō)話內(nèi)容表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！斑@道題我本來(lái)就會(huì)……”“對(duì)不起……請(qǐng)您原諒！”表現(xiàn)出青春期學(xué)生時(shí)而沖動(dòng)、時(shí)而懂事的特點(diǎn)。第三，“提示語(yǔ)”體現(xiàn)出了對(duì)話人的狀態(tài)?！袄蠋熒袂閲?yán)肅，大聲呵斥道”“我梗著脖子反駁道”……將對(duì)話雙方刻畫(huà)得生動(dòng)形象，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又增強(qiáng)了作文的感染力。

在對(duì)話中成長(zhǎng)

陽(yáng)光被一束金黃剪碎，斑駁了一地。紅的楓、黃的菊，在秋的召喚下姍姍來(lái)遲。

“如果錯(cuò)過(guò)了夏天，還可以在秋天綻放?！焙?jiǎn)單的一句話，就這樣猝不及防地出現(xiàn)在我的腦海里，然后不斷地回旋，回旋……

“同學(xué)們，學(xué)校最近準(zhǔn)備組織演講比賽，請(qǐng)大家踴躍參加！”老師話音剛落，便有不少同學(xué)高高舉起了手。我低著頭，內(nèi)心掙扎不已。突然，一個(gè)腦袋湊了上來(lái)，“你參加嗎？”我遲疑地?fù)u了搖頭?！叭グ?，去吧！”她撒嬌般搖著我的手臂。“可是，我既沒(méi)有文采，又沒(méi)有演講經(jīng)驗(yàn)，我害怕……”她看出了我的欲言又止，便歪著腦袋，沉吟了一會(huì)兒，說(shuō)：“別怕，你參加我絕對(duì)挺你，而且我還可以做你免費(fèi)的觀眾呢?！蔽姨痤^，在她期待的眼神里，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

寫(xiě)稿，背稿，反復(fù)練習(xí)……終于，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我將代表班級(jí)出戰(zhàn)，這是一份渴盼許久的榮譽(yù)，為此，我興奮不已。可就在比賽前的一個(gè)星期，因?yàn)榉N種原因，我被換了下來(lái)。

放學(xué)路上，我無(wú)比沮喪，陷入到無(wú)限的自我懷疑中，是我不夠努力嗎？還是我真的不足以勝任呢？

“你還好嗎？”聽(tīng)到她熟悉的聲音，我強(qiáng)裝的堅(jiān)強(qiáng)瞬間瓦解，難過(guò)如洪水般涌上心頭，鼻子一酸，眼淚撲簌簌地奪眶而出。

她慌了神，急忙掏出口袋里的紙巾遞給我，道：“沒(méi)關(guān)系的，你已經(jīng)證明了自己，在我眼里，你就是最棒的！”看著她手忙腳亂的樣子，我“噗”地笑出聲來(lái)……

我們并肩走在回家的路上，道路兩旁開(kāi)滿了各色菊花，此時(shí)，它們?cè)谙﹃?yáng)的映襯下，如同天空掉落的云霞。她不禁感慨道：“今年的菊花開(kāi)得真美?。　彪S后眼珠一轉(zhuǎn)，似乎想到了什么，一臉神秘道，“你說(shuō)這菊花的生長(zhǎng)時(shí)期可真夠特別??！”不等我回答，她又接著說(shuō)，“這平常的花大多開(kāi)在春、夏兩季，唯獨(dú)這菊花開(kāi)在秋季?！薄八裕俊薄熬栈m然錯(cuò)過(guò)了夏季的花期，但依然燦爛地綻放在秋季。它們只是花期不同而已?！?/p>

是啊，如果錯(cuò)過(guò)了夏天，還可以在秋天綻放！

我只是錯(cuò)過(guò)了夏天而已，我能做的，就是積蓄力量，耐心地等待下一個(gè)秋的到來(lái)！

【重慶市巫山初級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者通過(guò)與朋友的對(duì)話，告訴成長(zhǎng)中的我們遇到挫折時(shí)不要放棄，要積蓄力量，以便收獲下一次的成功。精練的對(duì)話描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，刻畫(huà)了摯友的形象，給予同齡人成長(zhǎng)的啟迪。而觸景生情、借景抒情手法的運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了作文的含蓄美和意蘊(yùn)美。

彭韻霏