李 丹，謝曉剛，薛增迪，白 軍，劉 芳，賈燕青，沈文正

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物工程分院，陜西 楊凌 712100）

2018 年中共中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出，要立足我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展形勢(shì)，提出新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念[1]。2019 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育迎來(lái)了重大變革[2]。同年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，我國(guó)職業(yè)教育正式邁入“雙高”時(shí)代[3-4]。2022 年10 月，黨的二十大報(bào)告明確指出要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動(dòng)。加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。

在當(dāng)下鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求及學(xué)?！半p高”建設(shè)背景下，高職院校尤其是涉農(nóng)雙高校要進(jìn)一步發(fā)揮其人才、技術(shù)、文教在鄉(xiāng)村振興方面的推動(dòng)優(yōu)勢(shì)。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選了首批國(guó)家級(jí)雙高校，先后被認(rèn)定為“陜西省鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)基地”“陜西省鄉(xiāng)村振興干部培訓(xùn)基地”“陜西省鄉(xiāng)村振興教育培訓(xùn)基地”“全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校”。作為涉農(nóng)雙高院校的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)入選了陜西省首批省級(jí)雙高專(zhuān)業(yè)群（A 檔）。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)領(lǐng)域大有可為。鄉(xiāng)村振興，人才先行[5]。人才是第一生產(chǎn)力，鄉(xiāng)村作為基層一線(xiàn)，直接面對(duì)群眾、服務(wù)群眾，無(wú)論是政策執(zhí)行、村務(wù)管理還是農(nóng)業(yè)發(fā)展，都需要大量的優(yōu)質(zhì)人才支撐，而人才短缺是大部分地區(qū)鄉(xiāng)村振興的桎梏[6]。高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其在發(fā)展中的定位便是面向農(nóng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，并且隨著鄉(xiāng)村養(yǎng)殖業(yè)也開(kāi)始向規(guī)模化、集約化方向快速發(fā)展，其對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才需求更為強(qiáng)烈。在此背景下，加快涉農(nóng)高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的高質(zhì)量輸出，直接對(duì)接未來(lái)鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展是高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主要方向。

但是目前各涉農(nóng)高職院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、人才分類(lèi)不合理、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興路徑不清晰等問(wèn)題。在“雙高建設(shè)”背景下，高職院校尤其涉農(nóng)雙高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該明確其針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理對(duì)人才進(jìn)行分類(lèi)，明晰動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具體路徑，積極推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略快速縱深推進(jìn)。文章以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合鄉(xiāng)村畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)振興對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求，積極探究涉農(nóng)高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的具體路徑，以期為學(xué)校“雙高建設(shè)”添磚加瓦，為同類(lèi)涉農(nóng)高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更多“學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、為農(nóng)”的拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才提供借鑒。

1 涉農(nóng)高職院校推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要性

鄉(xiāng)村振興是國(guó)家的一項(xiàng)重大工程，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重大任務(wù)，必須要匯聚全社會(huì)力量。服務(wù)社會(huì)是高等院校的重要職能之一，作為與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為緊密的高等教育機(jī)構(gòu)，高等職業(yè)院校尤其是涉農(nóng)雙高校在服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在鄉(xiāng)村振興方面，應(yīng)大有所為[7-8]。（1）絕大部分的高職院校是由中專(zhuān)和技校升格而成，對(duì)于培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以及與農(nóng)村基層建立協(xié)同發(fā)展關(guān)系，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。（2）以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主的涉農(nóng)高職院校，在其專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，相較于主要以科學(xué)研究為主的本科院校來(lái)說(shuō)，更加靈活、匹配性更高，可以及時(shí)地根據(jù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，迅速作出專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整。還有一點(diǎn)需要注意的是，在絕大部分涉農(nóng)高職院校的生源結(jié)構(gòu)中，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比例明顯高于普通本科院校，這也就導(dǎo)致高職人才培養(yǎng)對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的直接推動(dòng)作用將會(huì)更為明顯[7-8]。因此，高等職業(yè)院校是為鄉(xiāng)村輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才的重要基地。高職院校尤其是涉農(nóng)雙高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中具有重要作用。

2 明確鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)在陜西省內(nèi)外高職院校及周邊農(nóng)村廣泛調(diào)研，結(jié)合文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、線(xiàn)上研討及專(zhuān)家咨詢(xún)的方法，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)分析在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中農(nóng)村對(duì)高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才基本的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求，梳理省內(nèi)外高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)情況，明確鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適合于農(nóng)村畜牧業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3 明晰鄉(xiāng)村振興人才類(lèi)型

在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，人才并不都是同一種類(lèi)型。高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該符合農(nóng)村發(fā)展及個(gè)人特點(diǎn)，應(yīng)分為多種不同類(lèi)型。本研究廣泛征求了省內(nèi)外開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職院校及周邊農(nóng)村村干部意見(jiàn)。在陜西省范圍內(nèi)選擇5 所、省外選擇10 所開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的同類(lèi)高職院以及周邊農(nóng)村，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)調(diào)研、線(xiàn)上研討的形式，對(duì)高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在鄉(xiāng)村振興人才的類(lèi)型進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以便為人才類(lèi)型精準(zhǔn)定位，做到分類(lèi)培養(yǎng)。經(jīng)研究，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才分為生產(chǎn)型、經(jīng)營(yíng)型、技能帶動(dòng)型、技能服務(wù)型及社會(huì)服務(wù)型五類(lèi)人才，做到人才分類(lèi)培養(yǎng)。

4 高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興路徑探索

根據(jù)前期廣泛調(diào)研結(jié)果，并結(jié)合文獻(xiàn)分析全國(guó)其它地區(qū)的高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略模式，針對(duì)陜西省及西北地區(qū)農(nóng)村目前存在的主要問(wèn)題，提出每類(lèi)問(wèn)題的解決方案，制定帶有陜西地方特色的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興新模式。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家咨詢(xún)或網(wǎng)絡(luò)投票的方式，廣泛征求各地方政府、行業(yè)、企業(yè)及農(nóng)戶(hù)的意見(jiàn)，不斷優(yōu)化高職院校尤其是涉農(nóng)雙高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興新路徑。高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興路徑如圖1 所示。

4.1 持續(xù)完善鄉(xiāng)村振興公共服務(wù)體系

持續(xù)完善鄉(xiāng)村振興公共服務(wù)體系，讓村民們的獲得感、幸福感、安全感更強(qiáng)烈。同時(shí)，持續(xù)完善農(nóng)村公共服務(wù)體系有助于縮小城鄉(xiāng)差距，可以讓農(nóng)村居民更好地享受改革發(fā)展成果，也有利于吸引動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才回流農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

4.2 持續(xù)修訂人才培養(yǎng)方案

持續(xù)修訂人才培養(yǎng)方案，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和一線(xiàn)鄉(xiāng)村用人需求，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求有針對(duì)性設(shè)置動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)邀請(qǐng)政府人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人員、農(nóng)戶(hù)等共同參與修訂動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定工作，使培養(yǎng)目標(biāo)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出當(dāng)下鄉(xiāng)村真正需要的人才。

4.3 開(kāi)展人才考核，合理分配人才

加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍，以一定質(zhì)量、足夠數(shù)量的多元化人才作支撐。在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，要針對(duì)當(dāng)下鄉(xiāng)村人才市場(chǎng)需求提升，開(kāi)展動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才考核工作，合理分配人才，讓鄉(xiāng)村專(zhuān)業(yè)人才“引得來(lái)”“留得住”“用得好”，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供“源頭活水”。

4.4 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略構(gòu)建動(dòng)物醫(yī)學(xué)科學(xué)教育體系，突出創(chuàng)新實(shí)踐教育。要持續(xù)激發(fā)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，加大培育壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，不斷優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，持續(xù)推動(dòng)鄉(xiāng)村大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新[9]。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才在畜牧中創(chuàng)業(yè)、致富和發(fā)展，不僅能解決“誰(shuí)來(lái)發(fā)展畜牧業(yè)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更能解決“怎樣發(fā)展畜牧業(yè)”的深層次難題。

4.5 全面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在全新形勢(shì)下，要立足于鄉(xiāng)村振興背景，掌握實(shí)踐教學(xué)近況，全面加強(qiáng)智能化和先進(jìn)化的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。大力地加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)資金的設(shè)置，購(gòu)入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，引入與之相匹配的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)和軟件[10]。大力加強(qiáng)校內(nèi)外綜合性實(shí)踐基地的建設(shè)。持續(xù)加大教育教學(xué)改革力度，增加實(shí)踐課程占比，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐技能。將鄉(xiāng)村振興和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)深度地融合與滲透，科學(xué)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性和遞進(jìn)性的實(shí)踐任務(wù)。

4.6 提升教師科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力

為提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物工程分院成立了養(yǎng)豬與豬病防治教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、牛羊生產(chǎn)與疾病防治教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、養(yǎng)禽與禽病防治教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、寵物教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。提升教師專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，鍛造服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“真本領(lǐng)”，使得專(zhuān)業(yè)教師成為精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“源動(dòng)力”。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐研究表明，鄉(xiāng)村振興，人才先行。畜牧業(yè)是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，而動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)又是畜牧業(yè)的對(duì)口學(xué)科，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中將會(huì)起到重要作用。要建立以政府為主導(dǎo)，學(xué)校為核心，鄉(xiāng)村企業(yè)為支撐，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的鄉(xiāng)村振興新模式，實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略快速縱深推進(jìn)。