幼小銜接是幼兒成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點。山東省濟南市槐蔭區(qū)濟水上苑幼兒園根據(jù)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，在小中大各個階段也注重幼兒身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面有機融合和滲透，確保幼小銜接工作沿著科學方向推進。其間，幼兒園結(jié)合調(diào)研分析幼兒入學后出現(xiàn)的諸多問題，在游戲中有針對性地引導幼兒眼、耳、口、腦、運動等能力的發(fā)展，用游戲?qū)崿F(xiàn)了有效的幼小銜接。

睜大眼睛。人們做的事情大多是靠視網(wǎng)膜對光波的感受而獲得信息，將信息傳送到大腦的視覺中樞，視覺中樞處理這些信息，從而產(chǎn)生視覺。而大腦會將視覺信息與別的信息相聯(lián)系，例如讓視覺和肌肉動作協(xié)調(diào)，讓眼睛協(xié)調(diào)我們的身體完成相應(yīng)的動作。幼兒因身體正處于發(fā)育期，很容易出現(xiàn)視動統(tǒng)合能力失調(diào)情況，從而導致幼兒手寫能力、視覺理解和精細動作等無法得到良好的發(fā)展，進入學校后容易出現(xiàn)閱讀能力差、無法獲取關(guān)鍵信息等問題。為此，我園為不同年齡段幼兒設(shè)置了不同的游戲。例如在“九宮格”游戲中，幼兒邊指認邊說出方格中的數(shù)字，并按順序讀出所有數(shù)字，有效培養(yǎng)了幼兒注意力集中和分配控制的能力，為幼兒后期閱讀做準備。

豎起耳朵。聽覺，在人類的智力發(fā)展中起著重要的作用。當外界的聲波作用于聽覺器官，聽覺信息就會傳入各級聽覺中樞，最后傳至大腦功能區(qū)，使得大腦能夠感知并處理聽覺信息。幼兒入學后如果聽覺能力落后則很容易出現(xiàn)充耳不聞，家長說的話通常像“耳邊風”；課上走神、愛做小動作、跟不上節(jié)奏；對于老師所講的內(nèi)容聽不進、聽不全、答非所問、聽覺理解力差等問題，會大大影響學習的效率。我園設(shè)計“言聽計從”游戲，通過教師講故事，幼兒聽到圖卡中有的動物就用筆將該動物圈出來的方式，提升幼兒的聽覺辨別能力、聽覺注意力、時空推理能力、 右腦創(chuàng)造力和直覺思維，為幼兒進入小學后聽清指令、理解課堂內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。

張開嘴巴。語言是人們交往的工具，幼兒的語言特別是口語表達能力是幼兒接收教育信息的智力基礎(chǔ)，幼兒期發(fā)展語言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語表達能力，但影響幼兒語言表達能力的因素除了詞匯量少、膽怯以外，還有口部肌肉發(fā)育不完善。肌肉力量不足導致幼兒出現(xiàn)說話清晰度較差、氣息不勻等情況，如不加以鍛煉則會出現(xiàn)不敢講、不會講、語言組織與表達能力差等問題。我園通過“用力吹瓶”的游戲，引導幼兒用力吹瓶，看能將多少個瓶子吹倒，借此提升幼兒口部小肌肉群的力量、肺活量以及氣息運用的能力，為提高語言表達、吐字發(fā)音和說話的清晰度打下良好的生理性基礎(chǔ)。

開動腦筋。思維能力與記憶力弱的幼兒上學后常會出現(xiàn)反應(yīng)慢、理解力差、缺乏計劃性、聽課效率低、創(chuàng)造力弱等問題。我園設(shè)計“想象空間”游戲，讓幼兒通過記憶搭建出與此前看到的圖片中相同的形狀，并數(shù)一數(shù)用了多少個積木。這樣可以提高幼兒記憶力、空間想象力，增強他們的動手能力以及完成精細動作的能力，使幼兒對周圍的物體形成初步的空間概念，為后期發(fā)散性思維的形成奠定基礎(chǔ)。

愛上運動。體育運動直接影響大腦的發(fā)育。喜歡運動的幼兒，不但心情舒暢、精力充沛，而且注意力集中、知覺銳敏、思維敏捷、想象力豐富。幼兒運動量不足容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，直接影響幼兒此后的學習能力和社交能力的發(fā)展。我園以發(fā)展幼兒基本動作與提高幼兒基本運動能力為重點，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點配備了自吸球、滑行板、小飛盤等輔助器材，將戶外陽光體育活動和自主游戲相結(jié)合，提升幼兒的爆發(fā)力、體耐力、敏捷性及協(xié)調(diào)性，通過運動加速血液循環(huán)，改善大腦供氧情況，促進智力發(fā)展。在“眼疾手快”游戲中，一名幼兒戴接球帽接球，另一名幼兒拋球，二人組合完成一拋一接，最終看誰接的數(shù)量多。游戲有效提高了幼兒視覺追蹤能力、視動統(tǒng)合能力和快速反應(yīng)能力，增強了幼兒的平衡感，提高幼兒的協(xié)調(diào)性。