焦 亮

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽 712000）

當前情況下，許多高職院校舞蹈教學(xué)的重點仍是以傳授學(xué)生舞蹈技巧，進一步提升學(xué)生藝術(shù)表演能力為主要目標，設(shè)定此類培養(yǎng)目標，雖然可以為社會各界提供源源不斷的優(yōu)秀人才，但是實際上學(xué)生在能力發(fā)展的過程中依然受到較大限制，學(xué)生的能力發(fā)展無法呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作或者是練習(xí)舞蹈技巧的過程中，無法深刻感悟舞蹈學(xué)習(xí)的獨特樂趣，也無法享受成功的樂趣，導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，并不利于為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，高職院校舞蹈教師必須要正確對待舞蹈教學(xué)環(huán)境中的各類問題，及時采取相應(yīng)的應(yīng)對策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步開創(chuàng)高職院校舞蹈教學(xué)的全新局面。

一、高職院校舞蹈教學(xué)問題分析

現(xiàn)如今，在我國政府教育管理部門的大力支持與推動之下，傳統(tǒng)類型的舞蹈教學(xué)模式得到了適當調(diào)整，但在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，各種教學(xué)問題顯而易見。教師在幫助廣大學(xué)生了解舞蹈教學(xué)重要價值的同時也需要及時結(jié)合具體問題進行深入分析，了解學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的根本原因，對此提出相應(yīng)的解決措施，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與舞蹈教學(xué)活動的同時，不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的深入革新，進一步構(gòu)建獨具特色的高職學(xué)校舞蹈教學(xué)體系。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，理論教學(xué)不充分

舞蹈專業(yè)學(xué)生需要練習(xí)各種類型的舞蹈動作與技巧，在觀眾面前表現(xiàn)出較為優(yōu)美的舞姿，真正走進觀眾的內(nèi)心世界，與觀眾進行情感共鳴，通過舞蹈表演展示自身的獨特價值，對舞蹈動作進行適當調(diào)整，彰顯人體動作之美。在此過程中，許多教師僅僅注重實踐教學(xué)，主要在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈技巧方面作出了較大的努力，但是實際上，高職院校舞蹈課程理論教學(xué)并不充分，教學(xué)內(nèi)容相對單一這一問題非常突出。一部分舞蹈教師缺乏對傳統(tǒng)理論知識的有效教學(xué)，導(dǎo)致一部分學(xué)生雖然熟練掌握了各種舞蹈技巧，也可以展現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈動作，卻不了解舞蹈教學(xué)的重點內(nèi)容，也無法與觀眾進行情感共鳴，只是單一地重復(fù)某種機械性動作，頻繁練習(xí)同一種動作可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加刻板，學(xué)習(xí)方式變得更加簡單，并不利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

一部分高職院校教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識或是參與實踐教學(xué)活動的過程中，無法結(jié)合學(xué)生的興趣點為學(xué)生安排不同類型的課堂教學(xué)內(nèi)容，全體學(xué)生均需要參與同一類型的技術(shù)教學(xué)活動，也需要學(xué)習(xí)單一類型的理論知識，教師缺乏對學(xué)生的有效指引和幫助，并未考慮到學(xué)生之間的個體差異問題，導(dǎo)致學(xué)生無法在舞臺上充分展示自身的獨特之處，學(xué)生的個性發(fā)展逐漸被埋沒。久而久之，不僅會導(dǎo)致舞蹈課堂教學(xué)效率逐漸下降，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對舞蹈技巧學(xué)習(xí)的興趣。同時，在課堂教學(xué)活動中，舞蹈教師無法淋漓盡致地展現(xiàn)舞蹈動作的細致技巧，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)舞蹈動作的過程中頻頻出錯，在舞蹈教師的指責之下，學(xué)生的自信心遭受到嚴重打擊。也有一部分教師保持著較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)模式多年來并未發(fā)生深層次調(diào)整與轉(zhuǎn)變，進而導(dǎo)致一部分學(xué)生無法正確意識到舞蹈教育的重要價值，無法深層次研究舞蹈動作的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在一定的欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的負面影響。

（三）缺乏信息技術(shù)教學(xué)模式

近幾年，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)類型的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要，新型信息技術(shù)教學(xué)模式逐漸走進廣大高職院校教師與學(xué)生的視野之中，在推動課程教學(xué)模式改革方面作出了巨大貢獻。但是實際上，許多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)思維與理念，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的過程中，并未充分意識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性，僅僅是在我國政府管理部門號召之下，購買了所謂的計算機設(shè)備，但是并未將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行緊密對接，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)無法充分發(fā)揮其積極作用，專業(yè)舞蹈教師也并不具備信息化教學(xué)理念，無法正確操作互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。同時，在高職院校舞蹈教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)技術(shù)操作問題以及設(shè)備故障問題，一部分高職院校內(nèi)部并未建立舞蹈專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)體系，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)方面存在許多漏洞。

二、高職院校舞蹈教學(xué)對策分析

（一）設(shè)定高職院校舞蹈教學(xué)目標，著重強調(diào)審美教學(xué)與技能教學(xué)的融合

在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先需要設(shè)立新型的教學(xué)目標，需要以具體的教學(xué)目標為導(dǎo)向，以市場人才需求為主要著力點，在深入研究課程教學(xué)改革措施這一方面，著重強調(diào)審美教育與技能教育的深度融合，在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技術(shù)的同時，進一步提升學(xué)生的審美意識，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)人體動作之美，感受生活之美，深層次挖掘心靈之美。舞蹈教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，必須要快速轉(zhuǎn)變頭腦深處的教學(xué)理念，在注重舞蹈技能教學(xué)的過程中也需要進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)民族文化與特色民族精神融入到舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)之中，鼓勵學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化精髓的同時，認真學(xué)習(xí)舞蹈技巧，感受舞蹈動作的變化過程，鼓勵學(xué)生自主站上舞臺，充分展現(xiàn)自身的獨特之處，展示自己的別樣魅力。同時，教師需要將學(xué)科教育與美育相互結(jié)合，在學(xué)生認真學(xué)習(xí)理論知識的過程中，鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)美進行有效鑒賞，鼓勵學(xué)生運用美學(xué)知識或者是運用美學(xué)視角，認真分析舞蹈動作的優(yōu)美之處，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的興趣點，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對藝術(shù)中的動作美進行深入研究，高職院校舞蹈教師也需要積極鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、欣賞美。

（二）合理設(shè)置高職院校舞蹈課程，構(gòu)建舞蹈教學(xué)體系

高職院校方面需要結(jié)合舞蹈教學(xué)的課程要求，或者是依照舞蹈教學(xué)的課程建設(shè)特點，對原有的課程設(shè)置模式進行適當調(diào)整，合理設(shè)置高職院校舞蹈課程，并在此基礎(chǔ)之上，積極構(gòu)建獨具特色的舞蹈教學(xué)體系。比如，教師可以結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點，依照學(xué)生的心理性格、學(xué)習(xí)能力發(fā)展傾向，為學(xué)生設(shè)置不同類型的課程教學(xué)模式，在基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈教師可以為學(xué)生滲透文化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解舞蹈動作的基礎(chǔ)技巧，隨后將文化發(fā)展史融入其中。在學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)之后，舞蹈教師可以對學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能進行有效提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生可以結(jié)合傳統(tǒng)的舞蹈動作進行適當調(diào)整，也可以直接將民族舞蹈動作與現(xiàn)代舞蹈動作相互結(jié)合，促進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的深度對接，在文化教學(xué)與審美教學(xué)這一方面，舞蹈教師需要積極貢獻，為學(xué)生提供更加全面化、多樣化的學(xué)習(xí)與交流平臺，在推行全新教學(xué)模式的過程中，增強舞蹈教學(xué)的針對性特征，進一步提升課堂教學(xué)有效性。此外，教師也可以設(shè)置各種類型的舞蹈選修課程，選修課程中需要包含舞蹈基礎(chǔ)動作的指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，也需要包含其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，促進跨學(xué)科教學(xué)資源的有效整合，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時，對心理學(xué)、人體力學(xué)、哲學(xué)以及美學(xué)的理論知識進行深入分析，將多種類型的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生能力發(fā)展的具體環(huán)節(jié)之中，調(diào)整高職院校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)模式，調(diào)整原有的知識理論結(jié)構(gòu)，從而為高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的個性成長鋪平道路。

（三）促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，增加舞蹈理論教學(xué)的比重

現(xiàn)如今，舞蹈理論教學(xué)主要指的是對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律以及舞蹈文化的發(fā)展過程進行深入闡述，將多種類型的文化教學(xué)元素融入其中。這就意味著，教師不僅僅需要鼓勵學(xué)生站在舞臺上展示優(yōu)美的舞蹈動作，也需要幫助學(xué)生了解舞蹈動作的演變過程，帶領(lǐng)班級內(nèi)部全體學(xué)生在掌握舞蹈藝術(shù)特點的同時，解決舞蹈實踐教學(xué)中的各種問題，借助理論教學(xué)成果，反向促進實踐教學(xué)模式的有效調(diào)整，推動理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效融合。同時，舞蹈教師在面向全體學(xué)生細致講解理論知識的過程中，可以鼓勵學(xué)生記錄課堂筆記，隨后利用課后時間反思課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主練習(xí)舞蹈技巧，在掌握舞蹈動作要領(lǐng)的同時，及時與舞蹈教師進行深度溝通，借助課堂教學(xué)活動中所講述的各種理論知識，研究舞蹈動作學(xué)習(xí)方面的各種問題。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈教師可以在學(xué)生面前展示各種類型的舞蹈動作，要求學(xué)生跟隨教師的指引，模仿具體的舞蹈動作，在學(xué)生不斷模仿的過程中，教師需要糾正學(xué)生的錯誤、問題，還需要鼓勵學(xué)生向周圍同伴學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相觀摩，調(diào)整自身的舞蹈動作，熟練掌握不同類型的舞蹈運動技巧。在促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互融合的過程中，教師需要向?qū)W生細致講授舞蹈藝術(shù)理論，還需要將舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征與各種理論知識相互結(jié)合，根據(jù)舞蹈作品的編排形式，要求學(xué)生對原有的舞蹈動作進行適當調(diào)整，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美意識以及文化鑒賞能力，鼓勵學(xué)生在練習(xí)舞蹈動作的同時，隨著音樂的節(jié)拍自由舞動身體，全身心投入到舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極感受音樂旋律的律動之美。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

多元化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在不斷向傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)起挑戰(zhàn)，正在積極轉(zhuǎn)變舞蹈教師的教學(xué)思維，也在為高職院校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了有效的技術(shù)支撐。在此前提之下，廣大教師需要充分意識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)的重要性與必要性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，逐步提升自身的信息化教學(xué)水平。首先，教師可以在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，舞蹈專業(yè)的全體學(xué)生均可以創(chuàng)建個人賬號，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上獲取更加多元化的教學(xué)資源，舞蹈教師可以設(shè)置公開課程，要求學(xué)生利用空閑時間觀看課程，定時打卡，及時記錄學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也可以直接在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上與舞蹈教師進行深度溝通，獲取教師的聯(lián)系方式，與教師進行深度對話，獲得教師的支持與幫助。其次，從另一角度分析，舞蹈教師依然可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上設(shè)置相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)之后需要及時打卡，將舞蹈動作的練習(xí)過程拍成視頻，打包發(fā)送給教師，或者是通過電子郵件的形式，將視頻傳送給教師，由教師對自己的舞蹈視頻進行有效點評，舞蹈教師可以在觀看視頻的過程中與學(xué)生保持密切聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生指出舞蹈動作的錯誤之處，通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的形式，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)動作，熟練運用舞蹈技巧，幫助學(xué)生站在舞臺上展現(xiàn)優(yōu)美的一面。此外，在舞蹈教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的過程中，必須要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)操作能力以及直接素質(zhì)，在舞蹈教師推進信息化教學(xué)模式的過程中，也需要與其他院校的優(yōu)秀舞蹈教師、音樂教師相互合作，共同編制全新的舞蹈動作，創(chuàng)造多樣化的舞蹈表演作品，隨后將具體的舞蹈動作整理成教學(xué)資源，也可以制作成相應(yīng)的動畫視頻，直接發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生進行觀摩與欣賞。最后，舞蹈教師在設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)或者是布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，也可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，鼓勵小組成員之間建立學(xué)習(xí)群。高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生之間也可以單獨建立微信群或者QQ 群，直接在小組群內(nèi)部進行溝通與聯(lián)絡(luò)，促進小組內(nèi)部成員的深度溝通，進一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同學(xué)之間在互相學(xué)習(xí)的過程中可以促進班集體的共同發(fā)展，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面化的理論知識，獲得其他同學(xué)的支持與幫助，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀念與人生目標。

三、結(jié)束語

為了進一步提升高職院校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)的整體質(zhì)量，廣大舞蹈教師必須要立足于當前教學(xué)現(xiàn)狀進行深入研究，需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)定不同類型的課程教學(xué)目標，將高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)體系與育人體系相互結(jié)合，將理論知識與課程實踐操作相互結(jié)合，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極構(gòu)建多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提升自身的信息化教學(xué)能力，在推動高職院校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)模式客流化發(fā)展過程中貢獻自己的一份力量。