馬宏芳，郭曉芳，費(fèi) 鵬

（山西大同大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，山西大同 037009）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)新型工業(yè)化戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)高校應(yīng)用型人才的需求不斷攀升，因此培養(yǎng)更具時(shí)代性和創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要把學(xué)生培養(yǎng)成為既有足夠的化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，又能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐行為的高素質(zhì)人才?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。其中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有利于產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作的教育理念深入人心，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素之一。要想提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，就要求高校重視和不斷完善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，使其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)質(zhì)量的提高和改進(jìn)。

山西大同大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院一貫重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向作用。近年來(lái)，學(xué)院以“審核性評(píng)估”和“化學(xué)師范專業(yè)認(rèn)證”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐，旨在持續(xù)改進(jìn)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成?；瘜W(xué)專業(yè)具有多學(xué)科交叉、實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重大、實(shí)驗(yàn)種類繁多的特殊性，同時(shí)該專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中形成了“重基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，重師德教育、教師技能培養(yǎng)，重創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”的特色，因此有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成起到非常重要的作用。構(gòu)建有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系具有重要的教育意義，評(píng)價(jià)監(jiān)控體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量相輔相成、相互促進(jìn)，是推動(dòng)高校建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是本科階段化學(xué)師范專業(yè)重要核心課程之一，具有綜合性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)踐緊、對(duì)其他學(xué)科支撐度高等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵課程，此外，還可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)世界的熱情，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)和敢于超越的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的理解，還可以鍛煉和提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)素養(yǎng)以及科研創(chuàng)新能力[1]。

2 構(gòu)建有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系

為構(gòu)建出實(shí)際可行有效的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，需要遵循客觀性、科學(xué)性、可操作性等基本原則。按照以上構(gòu)建原則，結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，學(xué)院依據(jù)教育部水平評(píng)估指標(biāo)以及師范認(rèn)證要求，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，制定了山西大同大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多方面加以評(píng)價(jià)和監(jiān)控，有利于完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)分析、創(chuàng)新性思維能力，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才。

2.1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

有學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不僅能科學(xué)地就實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且可以有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)[2]，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要意義。因此，建立合理科學(xué)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是非常必要的。目前，教育部開展的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，就是最權(quán)威的一種評(píng)價(jià)[3]。結(jié)合學(xué)院審核評(píng)估和師范認(rèn)證的契機(jī)，將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系設(shè)立為7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，22個(gè)二級(jí)指標(biāo)，體系基本框架如表所1示。

表1 山西大同大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表

2.1.1 健全有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的先導(dǎo)。山西大同大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定并完善了實(shí)驗(yàn)室管理、運(yùn)行制度，以有機(jī)化學(xué)教研室為管理和教研單位，系統(tǒng)研究有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教材的選取和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制定與課程評(píng)價(jià)及監(jiān)控相關(guān)的制度，并組織有效實(shí)施。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的實(shí)力，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍指標(biāo)包括師資結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)和師資水平。本專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)師資結(jié)構(gòu)合理，核心骨干成員均具有碩士或以上學(xué)位，且構(gòu)成相對(duì)穩(wěn)定。教師定期參加各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，具有較高的愛崗敬業(yè)精神，為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量開展奠定了人才基礎(chǔ)。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境

實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)涵蓋了所有有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程所需的各類設(shè)備和藥品，設(shè)備配置合理，定時(shí)維護(hù)維修保證運(yùn)行正常，藥品及時(shí)更新保證充足；同時(shí)定時(shí)組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，檢查水電門窗，保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔安全，也促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中保持良好的實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因材施教”的教學(xué)理念，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析與處理問(wèn)題的能力。為了高質(zhì)量達(dá)成課程目標(biāo)，本課程對(duì)教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法等做出了相應(yīng)的工作要求。實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器及試劑完好，環(huán)境整潔，具備實(shí)驗(yàn)開展條件，教案齊全。教學(xué)態(tài)度主要包括教師熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，課前備課充分，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)有耐心，自覺遵守教學(xué)規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改認(rèn)真等。教學(xué)能力上要求教師講解清晰，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，示范操作準(zhǔn)確，并能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和重點(diǎn)操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生遇到的問(wèn)題加以引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生自主思維的能力；教學(xué)方法上可以靈活多樣，可嚴(yán)謹(jǐn)講授，可互動(dòng)討論式教學(xué)，可進(jìn)行創(chuàng)新性研究等，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生思維，維持教學(xué)秩序良好，師生互動(dòng)頻繁。

2.1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性指標(biāo)，是反映學(xué)生獲得的學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能以及教師實(shí)驗(yàn)改革成果的重要參數(shù)。本專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要從實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面反映教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)開始前，要求學(xué)生精細(xì)化地做好自身的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，具體來(lái)講就是預(yù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理等理論知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理方法等，做到“帶著問(wèn)題”聽講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用多種手段如課堂提問(wèn)、交流、觀察等對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；在實(shí)驗(yàn)操作中，教師主要通過(guò)觀察和指導(dǎo)學(xué)生操作對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能做出評(píng)價(jià)；最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合反映學(xué)生對(duì)于規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握程度。好的教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)一步鞏固相關(guān)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的欲望，同時(shí)也能夠促使實(shí)驗(yàn)教師各方面能力的提高。

2.1.6 實(shí)驗(yàn)拓展

為促進(jìn)學(xué)生綜合性全面發(fā)展，山西大同大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室面對(duì)全校學(xué)生開放共享，為不同特點(diǎn)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的選擇和提升空間，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以滿足多樣化人才培養(yǎng)需求。同時(shí)對(duì)申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生由專任教師組織培訓(xùn)，建立群聊共享經(jīng)驗(yàn)。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與科研，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生可以以小組形式查閱文獻(xiàn)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立選擇儀器完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文進(jìn)行匯報(bào)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展不僅能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，還可以提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維能力。

2.1.7 師生評(píng)價(jià)

有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)包括“學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、同行評(píng)議”的評(píng)價(jià)體系。在平時(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中引入學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和網(wǎng)上評(píng)教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作創(chuàng)新能力。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)。教師同行之間也有更多的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)交流，同行評(píng)議包括同行互評(píng)和學(xué)院督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。同行互評(píng)是指負(fù)責(zé)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師互相交叉聽課，為授課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；同時(shí)，學(xué)院成立了專門的教學(xué)督導(dǎo)組，隨機(jī)抽查教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控和指導(dǎo)。以上評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)師生團(tuán)隊(duì)的教學(xué)信息交流，集中經(jīng)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 構(gòu)建有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

我們以教學(xué)質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，結(jié)合山西大同大學(xué)化學(xué)專業(yè)實(shí)際情況構(gòu)建了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，如圖1所示，有目的、有計(jì)劃地對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。

圖1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

2.2.1 建立健全有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度

制定完善的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保障，根據(jù)山西大同大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院相關(guān)規(guī)定，結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，校院兩級(jí)建立并完善了多項(xiàng)規(guī)章制度，如教學(xué)文件檢查制度、儀器使用制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)制度等，規(guī)范有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后勤保障、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的行為，從制度和體制上對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量給予保障，為科學(xué)監(jiān)控有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

2.2.2 建立有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)由校院兩級(jí)成員構(gòu)成，校級(jí)監(jiān)控機(jī)構(gòu)為校督導(dǎo)組，成員為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家組成，通過(guò)不定期聽課、中期檢查等方式對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)控并提出持續(xù)改進(jìn)的意見和建議。院級(jí)監(jiān)控機(jī)構(gòu)由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、有機(jī)化學(xué)教研室主任、系主任/專業(yè)負(fù)責(zé)人以及化學(xué)專業(yè)教師代表組成，負(fù)責(zé)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、督導(dǎo)工作。通過(guò)定期聽課看課，形成意見，并督促和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

2.2.3 建立有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程信息反饋系統(tǒng)

建立有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程信息反饋系統(tǒng)，全面準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息有利于有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程信息反饋系統(tǒng)主要包括學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任課教師的評(píng)價(jià)與反饋；教師對(duì)學(xué)校、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴姆答?；用人單位或?qū)嵙?xí)合作單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生的反饋。學(xué)生、教師和單位都是質(zhì)量監(jiān)控體系的管理者，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控任務(wù)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的構(gòu)建有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行。

2.2.4 制定科學(xué)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，借著化學(xué)專業(yè)審核評(píng)估和師范認(rèn)證的東風(fēng)，學(xué)院制定了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并對(duì)指標(biāo)體系的觀測(cè)點(diǎn)賦予分值建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

2.2.5 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程全方位質(zhì)量監(jiān)控和督導(dǎo)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控主要包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)室安全檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理文件檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果檢查等。通過(guò)上述工作多方面跟進(jìn)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障信息以及教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控工作高質(zhì)量運(yùn)行。

3 總結(jié)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)綜合性人才的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)建立行之有效的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系，推進(jìn)山西大同大學(xué)化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向縱深發(fā)展，在不斷提升實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平的同時(shí)，切實(shí)提高了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課程目標(biāo)、畢業(yè)要求的達(dá)成起到了積極正向的作用，也為培養(yǎng)新形勢(shì)下高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)骨干人才奠定了良好的育人基礎(chǔ)。