〉〉〉〉〉王瑋

推動(dòng)黨課教學(xué)與一線實(shí)踐深度耦合，努力增強(qiáng)干部教育實(shí)效，必須做到“四要”——教學(xué)準(zhǔn)備要瞄準(zhǔn)一線需求，教學(xué)實(shí)施要緊貼基層實(shí)際，教學(xué)評(píng)價(jià)要聚焦全面系統(tǒng)，“教”“學(xué)”互促要實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備要瞄準(zhǔn)一線需求。一是常態(tài)聯(lián)動(dòng)，整合資源。以干部培訓(xùn)需求為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)從管理機(jī)制、陣地建設(shè)、教學(xué)供給等方面進(jìn)行多維聯(lián)動(dòng)，常態(tài)化會(huì)商制定培訓(xùn)方案，協(xié)同分析干部隊(duì)伍建設(shè)情況，挖掘整合共享各類教學(xué)資源，形成共建共商共享的工作格局。二是調(diào)查研究，體察實(shí)情。鼓勵(lì)授課者常到基層、勤接地氣，準(zhǔn)確了解前沿性創(chuàng)造實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際運(yùn)行狀況、群眾所思所盼所憂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)基層干部群眾積累的新鮮經(jīng)驗(yàn)，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。聚焦轉(zhuǎn)型發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、基層治理等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，成立調(diào)研小組，常態(tài)化聯(lián)系相關(guān)地區(qū)，開展定向跟蹤深度調(diào)研，使備課嵌入一線。三是清單牽引，優(yōu)化布局。面向基層，分層級(jí)發(fā)放培訓(xùn)需求清單，以此優(yōu)化教學(xué)布局。根據(jù)征集的課題線索，組織專門力量攻關(guān)研究，對部分重點(diǎn)難點(diǎn)課題進(jìn)行細(xì)化分解，指導(dǎo)教員擬制備課計(jì)劃。

教學(xué)實(shí)施要緊貼基層實(shí)際。一是突出學(xué)員主體。在知識(shí)能力教育方面，最大程度激發(fā)學(xué)員主觀能動(dòng)性，將需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容安排到課前自主預(yù)習(xí)中，課上則以學(xué)員辯論交流為主，教員全程發(fā)揮引導(dǎo)性、總結(jié)性作用，以循循善誘的方式推動(dòng)學(xué)員理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感知。二是創(chuàng)新教育模式。注重加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓黨校課堂“活起來”，將學(xué)員置于特定的情境中進(jìn)行現(xiàn)場教育。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立體驗(yàn)式黨課模式，實(shí)地開展“田間黨課”“車間黨課”“音樂黨課”“行走黨課”等體驗(yàn)教學(xué)。組建講師團(tuán)，定期送課到基層一線，打造宣講黨的政策的“新時(shí)代農(nóng)村講習(xí)所”。三是拓展教學(xué)載體。打造“云端課堂”新陣地，開發(fā)線上課程，逐步構(gòu)建“全媒體黨課”。依托數(shù)字賦能，利用互聯(lián)網(wǎng)把“名師名課”請進(jìn)來。通過“遠(yuǎn)程云模式”，以現(xiàn)場直播、線上互動(dòng)、課后回看等方式，讓學(xué)員足不出戶就能身臨其境上黨課，從而不斷豐富培訓(xùn)渠道、拓寬學(xué)習(xí)視野。

教學(xué)評(píng)價(jià)要聚焦全面系統(tǒng)。一是重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。為避免課程學(xué)用脫節(jié)、授課學(xué)理性不足的情況，要重點(diǎn)檢查課程與實(shí)踐的結(jié)合程度，使教學(xué)真正解決一線實(shí)際問題。二是堅(jiān)持全過程評(píng)價(jià)。突破過去以結(jié)業(yè)考核為主的單指標(biāo)評(píng)價(jià)模式，采取主觀打分與客觀計(jì)分相結(jié)合的方式，將評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)。不僅要對授課部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對學(xué)員臨時(shí)黨支部效能發(fā)揮、組織生活質(zhì)量、學(xué)員自我管理等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)范圍不局限于課堂之上，而是貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)的全程。學(xué)員從黨校結(jié)業(yè)后，教員要通過電話回訪學(xué)員并持續(xù)跟蹤調(diào)研，了解教學(xué)助力一線工作的情況，對是否能提升工作能力、拓展工作思路等方面進(jìn)行評(píng)估，從而綜合評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量，進(jìn)一步明確以實(shí)際效果檢驗(yàn)黨課教學(xué)成效的導(dǎo)向。三是注重評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。要通過建立情況反饋機(jī)制，定期總結(jié)分析教學(xué)情況，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教員職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，充分激發(fā)教員隊(duì)伍提升教學(xué)水平的動(dòng)力。

“教”“學(xué)”互促要實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。一是堅(jiān)持以教促學(xué)。突出黨的理論教育和黨性教育的主體地位，努力將黨的創(chuàng)新理論講清楚，在闡釋馬克思主義基礎(chǔ)理論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)理論思維，提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論分析解決問題的能力。二是堅(jiān)持以學(xué)促教。按照“發(fā)展一批、帶動(dòng)一批、培養(yǎng)一批”的思路，持續(xù)挖掘一線優(yōu)秀師資力量，培育引導(dǎo)懂實(shí)踐的基層人才走上講臺(tái)分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。建立“一線課堂”兼職教授師資庫，遴選經(jīng)驗(yàn)豐富、工作業(yè)績突出的基層工作者并將其組成講師團(tuán)，不斷壯大實(shí)踐課程師資力量。三是堅(jiān)持學(xué)學(xué)相長。深挖學(xué)員“富礦”，搭好研究學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。結(jié)合學(xué)員各自特點(diǎn)，組織教員學(xué)員“一對一”“一對多”“多對一”結(jié)對，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化，力爭“通過一個(gè)課題解決一個(gè)問題”，從而取得良好的教學(xué)效果。